ТЕХНОЛОГИИ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена технологии командообразования как средство формирование познавательного интереса у младших школьников. Даны определения понятия командообразования и познавательного интереса. Раскрыта роль командообразования в образовательном процессе у младших школьников. Предложены методы командообразования в образовательном процессе младших школьников для формирования у них познавательного интереса.

Ключевые слова: командообразование, познавательный интерес, младшие школьники, технологии, методы.

Формирование познавательного интереса у младших школьников является важной задачей современного образования, так как именно в этом возрасте закладываются основы мотивации к обучению, которые определяют успешность дальнейшего образовательного пути. Традиционные методы преподавания не всегда способны полностью удовлетворить потребности детей в активном взаимодействии и сотрудничестве, что снижает их вовлеченность и интерес к учебной деятельности. В условиях стремительного изменения образовательной среды технологии командообразования приобретают особую значимость, поскольку они создают условия для коллективного поиска, обмена знаниями и развития навыков работы в группе, что, в свою очередь, стимулирует познавательную активность и мотивацию к обучению. Использование этих технологий способствует не только более глубокому усвоению знаний, но и формированию важных социальных компетенций, необходимых в современном обществе.

Существует огромное количество различных способов объединить учеников в группы [4, c. 447].

Команда – это группа людей, состоящая минимум из двух человек, работающих над одной общей целью [1, c. 26].

Командообразование в педагогике (или тимбилдинг) – это комплекс мероприятий, направленных на повышение уровня взаимодействия всех участников команды. Цель педагогического командообразования – подготовка мобильного, творческого, сплочённого коллектива.

Командообразование, как педагогическая технология, играет важную роль не только в развитии социальных навыков, но и в создании условий для активного вовлечения учащихся в учебный процесс. Коллективная работа стимулирует взаимодействие, обмен идеями и поиск решений, что напрямую связано с формированием познавательного интереса. В ходе совместной деятельности у младших школьников формируется внутренняя мотивация к изучению нового, так как команда становится для них источником поддержки, вдохновения и взаимного обучения. Использование технологий командообразования способствует не только укреплению социальных связей, но и развитию их когнитивной активности, что делает эти технологии эффективным средством формирования познавательного интереса.

Познавательный интерес является мотивационной основой для успешного обучения и развития детей, стимулирует активное участие в учебном процессе, способствует запоминанию и усвоению новых знаний [3, c. 180].

Командообразование и познавательный интерес связаны в педагогической науке. Командообразование в педагогической сфере предполагает подготовку мобильного, творческого, сплочённого коллектива, ориентированного на достижение стратегических и тактических целей. Технология командообразования обеспечивает целенаправленное профессиональное взаимодействие педагогов, которые способны к проектированию, реализации и внедрению инноваций.

Познавательный интерес в контексте командообразования проявляется, например, в том, что одной из задач может быть подготовка и систематизация познавательной информации по теме проекта. Это позволяет развивать у детей интерес и мотивацию к позитивному сотрудничеству, проявлять ответственность, самостоятельность, инициативу и творчество.

Командообразование способствует развитию как навыков коллективного взаимодействия, так и познавательного интереса участников образовательного процесса [2, c. 431].

Рассмотрим технологии и методы командообразования в образовательном процессе младших школьников для формирования у них познавательного интереса:

– игры и упражнения на сплочение. Например, «Клубок дружбы» (дети передают клубок ниток друг другу, называя позитивные качества одноклассника) или «Общее строение» (команда из нескольких учеников должна «построить» фигуру или домик, используя собственные тела). «Познавательный квест» – дети решают задачи на внимание и логику, перемещаясь по станциям с заданиями.

– совместные проекты. Это могут быть классные газеты, экологические акции или творческие постановки, где участвует весь класс. «Книжный клуб» – чтение книги по ролям и последующее обсуждение её сюжета всей командой.

– создание традиций класса. Общие ритуалы укрепляют чувство принадлежности к коллективу. Например, День именинников или классный девиз и герб, которые дети придумывают сами. Тематические недели познания – совместная организация мероприятий, посвященных определенной теме (например, «Неделя математики» или «Путешествие в мир природы»).

– развитие навыков общения. Например, «Круг эмоций» (ученики по очереди делятся своими переживаниями, а остальные выражают поддержку) или выполнение заданий, где дети должны пересказать или поддержать точку зрения другого.

– использование положительного примера. Учитель может показывать личный пример уважительного и доброжелательного общения, вовлекая учеников в обсуждение ситуаций, где проявляются дружба и взаимопомощь.

– работа с родителями. Совместные мероприятия (спортивные соревнования, пикники, мастер-классы) способствуют развитию доверия между семьями учеников.

– технологии проектного обучения. Создание макетов, моделей или визуализаций учебного материала в командах. Разработка интерактивных презентаций по изучаемым темам, с распределением ролей среди участников группы [5, c. 61].

Таким образом, технологии командообразования в образовательном процессе младших школьников оказывают значительное влияние на формирование познавательного интереса, способствуя активному вовлечению детей в учебную деятельность. Они создают условия для коллективного взаимодействия, развития социальных навыков, обмена идеями и совместного поиска решений, что укрепляет мотивацию к обучению и стимулирует когнитивную активность. Разнообразные методы, такие как групповые игры, совместные проекты, создание традиций класса и проектное обучение, позволяют учащимся почувствовать себя частью сплочённого коллектива, где каждый может внести свой вклад, получить поддержку и вдохновение. В результате дети не только лучше усваивают учебный материал, но и приобретают важные навыки сотрудничества и коммуникации, необходимые для их дальнейшего развития и успешной социализации.

Список литературы:

1. Беляева, Т. К. Командообразование в проектной деятельности школьников / Т. К. Беляева, В. С. Сурнина, О. Н. Никитина // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 76-4. – С. 25-27.
2. Сокольская, Е. А. Теоретические основы развития познавательного интереса у младших школьников / Е. А. Сокольская, Ю. А. Логинова, Д. Н. Смирнова // Молодой ученый. – 2024. – № 18(517). – С. 430-431.
3. Старичевская, Е. Е. Теоретическое обоснование проблемы формирования познавательного интереса младших школьников средствами наглядности / Е. Е. Старичевская // Научные исследования студентов и учащихся: сборник статей XI Международной научно-практической конференции, Пенза, 20 марта 2024 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2024. – С. 178-181.
4. Шагитова, Г. И. Командообразование для школьников / Г. И. Шагитова // Научный альманах Центрального Черноземья. – 2022. – № 2-7. – С. 445-450.
5. Янгирова, В. М. Формирование познавательного интереса у младших школьников / В. М. Янгирова, Д. А. Мартынова // Молодой ученый. – 2023. – № 1(448). – С. 60-61.