ВЫЯВЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПРНЦИПОВ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ РУКОВОДСТВА ДЕТСКИМ ДОМОМ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена анализу принципов управленческой и воспитательной деятельности руководителя детского дома в соответствии с применением современных требований и действующего законодательства в аспекте правовой защищенности ребенка.

Ключевые слова: воспитанники, детский дом, принципы, педагогическая деятельность, правовая зищищенность, руководитель, управление.

Одна из самых наболевших проблем современности – судьбы детей, по тем или иным причинам оставшихся без родителей. Особая миссия в изменении жизни ребенка, его отношения к окружающему миру принадлежит директору детского дома, который, помимо обязанностей, присущих любому руководителю образовательного учреждения, несет персональную ответственность за жизнь, воспитание, обучение каждого воспитанника.

В аспекте современных условий и требований к охране жизни и здоровья подрастающего поколения у современного директора детского дома должна быть осознана и выработана внутренняя (личностная) субъектно-профессиональная позиция, базирующаяся на понимании значения своих управленческих действий, распоряжений, мер и своей ответственности за оперативное, актуальное и целесообразное принятие эффективных решений.

Причин много: это и сложность объекта управления, слабая оснащенность материально-технической базы, огромный объем организационных и образовательных задач.

Цель исследования заключалась в изучении основных принципов руководства и определении соответствия данных принципов с деятельностью руководителя детского дома, на примере Муниципального бюджетного учреждения, осуществляющего воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом No1» города Кемерово (МБУ «Детский дом No1» г. Кемерово) – далее детский дом.

В детском доме принципиально меняется роль взрослых в процессе воспитания детей. Педагогическая деятельность должна способствовать развитию и саморазвитию ребенка, формированию у него умений вносить позитивные изменения в окружающий мир, менять собственную жизнь, быть ответственным за свои поступки. В этих целях важно создать воспитательное пространство, обогащающее жизнь каждого ребенка, формирующее его как личность, способствующее его дальнейшей социализации [8, с.54].

На первом этапе нашего исследования мы обратились к литературе, отражающей основные направления деятельности руководителей организаций.

В работах Агеевой М.Б., мы обратили внимание на то, что успешность деятельности всего коллектива зависит от качества управленческих действий и решений.

На наш взгляд это положение указывает на особую миссию в изменении жизни ребенка, его отношения к окружающему миру, которая принадлежит директору детского дома, выполняющему помимо обязанностей, присущих любому руководителю учреждения, еще и персональную ответственность за жизнь, воспитание, обучение и судьбу каждого воспитанника.

Нельзя руководить, опираясь только на собственную интуицию. Необходимы теоретические и практические знания содержания управления, как руководящей деятельности, чтобы на их основе сформулировать и реализовать актуальные принципы, позволяющие воздействовать на личностном уровне и организовывать и корректировать деятельность коллектива как воспитанников детского дома так и педагогов [1, с. 243].

Наше внимание было обращено на тот факт, что у современного руководства детского дома огромный перечень принципов, которыми может пользоваться руководитель в процессе организации работы учреждения.

Так, в работах Казаковой С.С. мы выявили основные принципы руководства:

– принцип повышения квалификации;

– принцип соответствия;

– принцип делегирования;

– принцип правовой защищенности;

– принцип оптимизации управления [2, с. 37].

Перечисленные принципы свидетельствуют о том, какая ответственность лежит на руководителе детского дома.

На втором этапе мы рассмотрели какие принципы осуществляются в Муниципальном бюджетном учреждении, осуществляющем обучение, для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом No1» города Кемерово и соотнесли принципы директора с основными указанными нами выше принципами.

На базе детского дома осуществляется такой принцип как, принцип повышения квалификации. Так, педагоги детского дома регулярно повышают квалификацию необходимую для реализации образовательного и воспитательного процесса своих воспитанников.

Кроме того, на базе МБУ «Детский дом No1» проводятся городские, региональные, областные семинары-практикумы и мастер-классы для специалистов разных категорий, работающих с воспитанниками детских домов. С 2010 г. и по настоящее время в детском доме No 1 г. Кемерово организована работа площадки по внедрению здоровьесберегающих технологий, которая реализуется в рамках региональной программы «Образование и здоровье». С 2014 г. детский дом №1 является региональной инновационной площадкой по направлению «Научно-методическое сопровождение здоровьесберегающих деятельности в условиях реализации ФГОС», с 2016 г. – ресурсный центр психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся и воспитанников, в 2017 г. на базе детского дома открыта городская опорно-методическая площадка «Комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение воспитанников с ОВЗ в условиях детского дома» [7].

Принцип соответствия прослеживается в том, что штат детского дома по численности и структуре является оптимальным для обеспечения выполнения учреждением своего назначения и функционала:

1. Данные опроса показали, что 80 % педагогов удовлетворены условиями труда;

2. 67% считают свой коллектив сплоченным, 78 % -инициативным, 71 % –прогрессивным; 93 % – профессиональным в вопросах педагогики, психологии и здравоохранения.

Эффективность внедрения этого принципа делегирования в детском доме обеспечена тем, что:

– сотрудники компетентно определяют границы прав и обязанностей, которые им переданы;

– свободны в выборе путей реализации своих задач, а функции руководителя, в данном аспекте, заключаются в наблюдении, контроле и корректировке;

– контроль со стороны руководства оценивается сотрудниками адекватно;

– осознают важность и ответственность за принимаемые экстренные решения, оперативные мероприятия;

– соблюдают корпоративную этику и внутриорганизационную субординацию.

Принцип правовой защищенности воспитанников детского дома прослеживается в знании руководства и коллектива действующего законодательства Российской Федерации в области образования, защиты прав и конституционных свобод, что позволяет принимать законные управленческие решений, с учетом их соответствия действующим нормативным правовым актам. Таким, как – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [4], Постановлением Правительства РФ «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» [3], Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [6], Приказом Министерства труда России «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [5], иными нормативными правовыми актами, муниципальными правовыми актами.

Принцип оптимизации управления предполагает установление взаимосвязей и распределение функций между всеми подразделениями, предоставление прав работникам детского дома, установление ответственности за выполненную работу, существование отлаженной системы сбора и анализа информации.

Принцип наименьшего воздействия. Директор детского дома этим принципом хорошо владеет. Он берет всю организационно-распорядительную функцию в свои руки, но делегирует значительную часть своих полномочий опытным заместителям, специалистам своего дела.

Принцип делегирования полномочий. Он вытекает из предыдущего принципа и заключается в передаче директором части возложенных на него полномочий, прав и ответственности своим компетентным сотрудникам. Освобождая свое время от менее сложных повседневных дел, директор может сконцентрировать усилия на решении задач более сложного управленческого уровня. Его главная задача – обеспечить организацию образовательного и воспитательного процесса силами коллектива. Поэтому, в случае совершения педагогом ошибки, директор тактично оказывает всестороннюю помощь.

Управление детским домом имеет ярко выраженную воспитательную, эмоционально-ценностную направленность. Имеется в виду формирование духовно-нравственных ценностей, профессиональных интересов, гражданской позиции на основе общечеловеческих ценностей, отечественных традиций и современного опыта общества, гуманизации и демократизации образовательной сферы. Рассматривая взаимосвязь управленческой деятельности руководства и управленческой деятельности педагогов, следует подчеркнуть, что управление предполагает преемственный и взаимообусловленный характер, оно создает условия соответственно и для развития педагогического коллектива, и для развития воспитанников.

Таким образом нами выявлено, что большинство из рассмотренных принципов в процессе осуществления руководства МБУ «Детский дом No1» г. Кемерово применяется и реализуются в полном объеме, но в силу наличия некоторых объективных и субъективных несовершенств и регулярно изменяющихся требований предъявляемым к руководителям данной категории воспитательных организаций, директору необходимо постоянно контролировать и корректировать работу всего кадрового состава организации, что позволит и дальше осуществлять воспитательно-образовательный процесс, направленный на реализацию потенциальных возможностей и резервов ребенка, на реабилитацию и социальную адаптацию к реалиям окружающего мира и содействию в его становлении как социально адаптированного и полноправного члена общества.

Список литературы:

1. Агеева М.Б. Управленческая компетентность руководителей как фактор развития инновационной деятельности педагогов в автономном дошкольном образовательном учреждении // Традиции и инновации в педагогическом образовании: сб. научных трудов III Международного круглого стола / научн. ред. Ю.Н. Галагузова. – 2017. – С. 243–246.
2. Казакова С.С. Профессионально-управленческая культура руководителя образовательного учреждения // Челябинский гуманитарий. – 2014. – № 2 (27). – С. 36–42.
3. О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей»: постановление правительства от 24.05.2014 № 481 / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.garant.ru/hotlaw/federal/544284/ (дата обращения: 11.03.2020).
4. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 11.03.2020).
5. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель): приказ Министерства труда России от 18.10.2013 № 544н / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://rg.ru/2013/12/18/pedagog-dok.html (дата обращения: 11.03.2020).
6. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: приказ  Министерства образования и науки  РФ  от 17.10.2013 № 1155 / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://base.garant.ru/70512244/ (дата обращения: 11.03.2020).
7. Официальный сайт Муниципального бюджетного учреждения, осуществляющего воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом № 1» города Кемерово (МБУ «Детский дом № 1» г. Кемерово) / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://detdom1.ucoz.ru/ (дата обращения: 11.03.2020).
8. Ташбаева Н.Б. Управленческая культура руководителя образовательного учреждения в современных условиях // Январские педагогические чтения. – 2017. – № 3 (15). – С. 53–57.