СВЯЗЬ  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ  С  ПРОЦЕССОМ  СТАРЕНИЯ  ОРГАНИЗМА

Скребнева  Анна  Владимировна

ассистент  кафедры  общей  гигиены  Воронежской  государственной  медицинской  академии,  РФ,  г.  Воронеж

E-mail:  skreanna@yandex.ru

Попов  Валерий  Иванович

д-р  мед.  наук,  профессор  Воронежской  государственной  медицинской  академии,  РФ,  г.  Воронеж

E-mail: 

COMMUNICATION  PEDAGOGICAL  PARENTING  WITH  THE  AGING  PROCESS

Skrebneva  Anna

assistant  of  general  hygiene  Voronezh  State  Medical  Academy,  Russia,  Voronezh

Popov  Valery

dr.  med.  sciences,  professor  of  the  Voronezh  State  Medical  Academy,  Russia,  Voronezh

АННОТАЦИЯ

На  основании  проведенного  обзора  литературы,  научно  обосновать  связь  педагогического  воспитания  с  процессами  старения  организма.  В  данной  работе  использовались  теоретический  анализ  и  методы,  используемые  при  работе  с  литературой:  библиографирование,  реферирование,  конспектирование  и  метод  цитирования.  В  данной  статье  предпринята  попытка  раскрыть  влияние  педагогического  воспитания  на  продолжительность  жизни.  Увеличение  продолжительности  жизни  не  может  быть  осуществлено  качественно  и  в  полной  мере  без  внедрения  в  данный  процесс  педагогического  воспитания.

ABSTRACT

Background.  On  the  basis  of  the  conducted  literature  review  to  substantiate  scientifically  the  relationship  of  teacher  education  with  the  aging  process. 

Methods.  In  this  work  we  used  the  theoretical  analysis  and  methods  used  in  literature:  bibliografovedenie,  referencing,  note  taking  and  method  of  citation.

Result.  This  article  is  an  attempt  to  discover  the  impact  of  teacher  education  on  life  expectancy.

Conclusion.  The  increase  in  life  expectancy  cannot  be  carried  out  efficiently  and  in  full  without  the  introduction  into  the  process  of  teacher  education.

Ключевые  слова:  увеличение  продолжительности  жизни;  процесс  старения;  педагогическое  воспитание.

Keywords:  the  increase  in  life  expectancy;  the  aging  process;  pedagogical  education.

Старение  общества  постепенно,  но  неуклонно  становится  глобальной  проблемой  всего  мира.  Согласно  данным  ООН,  в  России  наблюдается  два  процесса:  сокращение  населения  и  его  старение.  По  результатам  исследований  Санкт-Петербургской  медицинской  академии,  к  2050  г.  численность  населения  России  уменьшится  с  144  млн.  до  96  млн.  человек.  Таким  образом,  можно  предполагать,  что  к  середине  XXII  века  россияне  вообще  исчезнут  с  лица  земли.

Старение  населения  влияет  на  все  стороны  жизни  общества.  Таким  образом,  данная  проблема  затрагивает  интересы  общества  в  целом:  область  здравоохранения,  образования,  социального  обеспечения,  подготовки  и  переподготовки  кадров,  страхования,  пенсионной  системы  и  другие. 

Сохранение  здоровья,  работоспособности  и  повышения  качества  жизни  пожилых  людей  должна  быть  одной  из  приоритетных  задач  в  сфере  не  только  здравоохранения,  но  и  социальной  защиты  населения  [1]. 

Поскольку  перечисленные  выше  задачи  являются  едиными  как  для  системы  здравоохранения,  так  и  для  социальной  защиты  населения,  то  на  наш  взгляд  необходимо  создание  совместных  учреждений  в  виде  «Школ».  Целью  и  задачами  которых  должна  быть  профилактика  преждевременного  старения,  а  также  обучение  их  родственников  вопросам  ухода  и  организации  жизни  данной  категории  лиц.

Из  выше  сказанного  можно  сделать  вывод,  что  без  правильно  организованного  педагогического  процесса  в  «Школах»  эффективного,  положительного  результата  не  произойдет.  Данную  задачу  при  имеющейся  ситуации  в  сфере  высшего  образования  осуществить  крайне  сложно,  порой,  кажется  просто  невозможно. 

Изменение  государственно-политического  и  социально-экономического  строя  в  России  создало  принципиально  новую  ситуацию  в  сфере  высшего  образования  и,  особенно,  в  системе  воспитания  по  сравнению  с  предшествующим  периодом.  Состояние  нынешней  системы  воспитания  можно  оценить  как  крайне  сложное,  что  связано  с  распадом  основных  целеобразующих  элементов  воспитательной  политики  и  ценностей  и  поиском  новых  ориентиров  в  обучении  и  воспитании,  а  также  и  с  тем,  что  само  общество  переживает  всесторонний  кризис.

Очень  часто  от  студентов  медицинского  вуза  можно  слышать:  «Зачем  нам,  врачам,  изучать  педагогику?».  Ответом  к  данному  вопросу  может  послужить  следующий  пример,  приведенный  в  книге  «Стареть  можно  красиво.  Руководство  для  пожилых,  престарелых  и  тех,  кто  заботится  о  стариках»  автор  Э.Д.  Смит.  Вот  довольно  типичный  вопрос:  «Доктор,  почему  вы  не  можете  мне  помочь?».  И  столь  же  типичный  ответ:  «Ведь  вы  не  молодеете.  Вы  должны  чувствовать  себя  именно  так».  А  далее  не  менее  типичный  совет:  «Теперь,  когда  вы  стареете,  вы  должны  немного  сбавить  ход».  Такой  совет  не  просто  бесполезный,  он  является  для  пожилого  человека  «смертоносным»  [2].  А  ведь  данный  пример  является  поведением  основной  массы  работающих  врачей.  В  этой  ситуации  как  мне  кажется,  играет  роль  отсутствие  или  крайне  малое  количество  часов  по  предмету  педагогика  в  медицинских  вузах.

Возвращаясь  к  приведенному  выше  примеру,  встает  вопрос:  «Кто  же  будет  работать  в  «Школах»,  которые  крайне  необходимы  для  сохранения  здоровья,  работоспособности  и  повышения  качества  жизни  пожилых  людей?».  Получается,  что  на  сегодняшний  день  специалистов  в  данной  области  пока  нет  или  их  единицы. 

Поскольку  в  стратегии  национальной  безопасности  Российской  Федерации  до  2020  года  основным  условием  её  обеспечения  определено  увеличение  продолжительности  жизни,  то  наше  государство  должно  быть  крайне  заинтересовано  в  воспитании  не  просто  специалиста  в  своей  области,  а  в  формировании  социально  активной  личности,  способствовать  формированию  у  студентов  высшей  медицинской  школы  не  только  узкоспециализированных  профессиональных  знаний,  умений  и  навыков,  но  и,  прежде  всего,  выработке  аксиологических  и  рефлексивных  оснований  сохранения  и  коррекции  здоровья  будущих  пациентов  [3,  с.  1478].

Отмечая  роль  образовательной  среды  в  воспитании  личности,  следует  учитывать,  что,  по  мнению  многих  ведущих  ученых,  в  первом  десятилетии  XXI  века  решающим  для  России  и  её  места  в  мире  должен  стать  уровень  социализации,  образованности,  воспитанности  новой  российской  интеллигенции.  Высокообразованная  интеллигенция  призвана  быстро  и  эффективно  в  условиях  нарастающих  информационных  потоков  и  высокотехнологичного  производства  переключаться  с  одного  вида  деятельности  на  другой.  Именно  фактор  возрастания  общественных  потребностей  рынка  труда  и  его  ориентации  на  новейшие  виды  деятельности  и  профессиональных  карьер  необходимо  учитывать  при  подготовке  специалистов  с  высшим  образованием.  Поскольку  процессами  старения  организма  в  основном  занимается  гериатрия,  которая  является  для  России  относительно  новой  специальностью,  с  1995  года.  Следовательно,  в  этой  области,  как  ни  в  какой  другой  остро  ощущается  нехватка  специалистов.  Поэтому  переход  в  гериатрию  из  других  специальностей,  на  мой  взгляд,  крайне  необходим  для  развития  и  работы  «Школ».

Таким  образом,  увеличение  продолжительности  жизни,  а  также  продление  активного  долголетия  не  может  быть  осуществлено  качественно  и  в  полной  мере  без  внедрения  в  данный  процесс  педагогического  воспитания. 

Педагогическое  воспитание  должно  участвовать  в  формировании  профессионально-личностных  способностей  будущего  специалиста.  Это  позволит  ускорить  реализацию  новых  требований  экономического  развития  нашей  страны,  одним  из  которых,  является  продление  активного  долголетия,  то  есть  увеличение  трудоспособного  возраста.

Подготовка  высококвалифицированных  специалистов  медицинского  профиля,  в  задачу  которых  входит  реализация  мер,  направленных  на  сохранение  здоровья  и  оказание  качественной  медицинской  помощи,  сегодня  невозможна  без  использования  приемов  и  методов  педагогического  воспитания.

Список  литературы:

1. Шафиркин  А.В.,  Штемберг  А.С.,  Есауленко  И.Э.,  Попов  В.И.  Экология,  социальный  стресс,  здоровье  населения  и  демографические  проблемы  России:  монография.  Государственный  научный  центр  Российской  Федерации  –  Институт  медико-биологических  проблем  РАН,  Воронежская  государственная  медицинская  академия  им.  Н.Н.  Бурденко.  Воронеж:  Научная  книга,  2009.  —  435  с.
2. Смит  Э.Д.  Стареть  можно  красиво:  Рук.  для  пожилых,  престарелых  и  тех,  кто  заботится  о  стариках  :  [Пер.  с  англ.]  /  Э.Д.  Смит.  М.:  Изд.  дом  «КРОН-пресс»,  1995.  —  146  с.
3. Психолого-педагогическая  диагностика  эффективности  здравоцентрической  системы  обучения  в  медицинском  вузе  /  И.Е.  Плотникова,  С.Ю.  Комова  //  Фундаментальные  исследования.  —  2013.  —  №  11-7.  —  С.  1478—1482.