РОЛЬ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

THE ROLE OF FINANCIAL LITERACY IN PARENTING

Elizaveta Perevozchikova

Student, psychological and pedagogical education of the Udmurt State University in Votkinsk

Russia, Votkinsk

Galina Ardasheva

Head of the Department of Pedagogy and Socio-Economic Disciplines, Candidate of Economic Sciences, Associate Professor, Senior Researcher Branch of the Udmurt State University in VotkinskUniversity in Votkinsk

Russia, Votkinsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается роль финансовой грамотности в процессе воспитания детей. Обосновывается важность формирования у детей с раннего возраста базовых знаний и навыков управления финансами для их успешной социализации и экономического благополучия в будущем. Подчеркивается важность роли семьи в формировании финансовой грамотности ребёнка.

ABSTRACT

The article examines the role of financial literacy in the process of parenting. The article substantiates the importance of developing basic financial management knowledge and skills in children from an early age for their successful socialization and economic well-being in the future. The importance of the family's role in the formation of a child's financial literacy is emphasized.

Ключевые слова: финансовая грамотность, воспитание, дети, семья, финансовое поведение.

Keywords: financial literacy, parenting, children, family, financial behavior,

В современном мире, характеризующемся динамичным развитием экономики и усложнением финансовых инструментов, финансовая грамотность становится неотъемлемым элементом успешной социализации и обеспечения достойного уровня жизни. Формирование финансовой грамотности следует рассматривать как важную составляющую процесса воспитания детей, поскольку именно в детском и подростковом возрасте закладываются основы финансового поведения, формируются ценности и установки в отношении денег [11].

Финансовая грамотность определяется как совокупность знаний, навыков и установок, необходимых для принятия обоснованных финансовых решений, эффективного управления личными финансами и достижения финансового благополучия [9]. Воспитание, в свою очередь, представляет собой целенаправленный процесс формирования личности, включающий передачу знаний, навыков, ценностей и норм поведения [4]. Интеграция финансовой грамотности в процесс воспитания детей позволяет сформировать у них ответственное отношение к деньгам, научить планировать бюджет, делать сбережения, понимать принципы работы финансовых институтов и оценивать финансовые риски [10].

Бичева И.Б в своей статье отмечает, что обучение финансовой грамотности следует начинать уже с 5-6 летнего возраста [2]. О необходимости формирования экономической культуры личности дошкольника идет речь также в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования [5]. Данный стандарт устанавливает требования, касающиеся развития у детей начальных представлений об экономических понятиях, а также интеллектуальных и моральных качеств. Недостаточный уровень финансовой грамотности может приводить к нерациональному использованию ресурсов, закредитованности, финансовым рискам и, в конечном итоге, к снижению качества жизни.

Важность формирования финансовой грамотности в детском возрасте обусловлена следующими факторами:

1.Раннее формирование установок. Установки и ценности, связанные с деньгами, формируются в раннем возрасте под влиянием семьи и социального окружения [7]. Своевременное формирование позитивных установок и ценностей способствует формированию ответственного финансового поведения в будущем.

2.Развитие когнитивных навыков. Обучение финансовой грамотности способствует развитию когнитивных навыков, таких как математическое мышление, логика, планирование и анализ.

3.Социальная адаптация. Финансовая грамотность способствует успешной социальной адаптации и интеграции в общество, позволяя молодым людям самостоятельно принимать решения, обеспечивать себя и свою семью.

4.Предотвращение финансовых проблем. Формирование финансовой грамотности позволяет предотвратить финансовые проблемы в будущем, такие как закредитованность, банкротство и финансовое мошенничество [9].

С. В. Алпатикова также обращает внимание на значимость формирования финансовой грамотности у дошкольников. По мнению автора, обучение финансовой грамотности в дошкольном возрасте должно быть связано c формированием умения правильно планировать бюджет [1]. Однако, существует ряд причин, по которым мы можем судить о проблеме формирования финансовой грамотности у детей.

Основные проблемы в формировании финансовой грамотности детей:

1.недостаточная компетентность педагогов в области экономического воспитания;

2.Отсутствие системного подхода к формированию финансово-экономических представлений;

3.слабая взаимосвязь между семейным и дошкольным экономическим воспитанием;

4.недостаточное количество эффективных методических материалов;

Для решения данных проблем необходимо:

1.Внедрение системы повышения квалификации педагогов:

-проведение проблемных семинаров;

-организация мастер-классов;

-проведение открытых уроков;

-создание методических материалов.

2.Формирование предметно-пространственной среды:

-создание картотек дидактических игр;

-разработка проблемных ситуаций;

-составление экономических азбук;

-организация тематических выставок.

3.Активизация роли семьи:

-проведение родительских собраний по вопросам финансово-экономического воспитания;

-организация совместных мероприятий;

-создание информационных материалов для родителей;

-проведение ярмарок и тематических выставок.

Особое внимание следует уделить комплексному подходу к экономическому воспитанию, включающему:

1.воспитание позитивного отношения к труду;

2.формирование элементарных финансово-экономических понятий;

3.обучение навыкам целесообразного поведения;

4.развитие экономического мышления;

5.воспитание нравственных качеств.

Эффективность формирования финансовой грамотности у детей напрямую зависит от взаимодействия всех участников образовательного процесса. Важную роль играет первичная социализация, в ходе которой формируются полезные финансовые навыки и привычки [3].

Семья играет ключевую роль в формировании финансовой грамотности детей [7]. Родители являются первыми учителями и образцами финансового поведения для своих детей. Они должны передавать знания о деньгах, учить планировать бюджет, делать сбережения, отличать потребности от желаний и оценивать финансовые риски.

Однако, несмотря на это, родители считают, что будучи ещё маленькими детьми, знания о финансах их не должны касаться [6].  В связи с этим дети не знакомы с финансовыми отношениями, им непонятна проблема отсутствия или наличия финансов. Но дело тут не только  в этом. На самом деле, как показывают исследования, в частности в работах Е. Гиленко, А. Черновой, в нашей стране распространена проблема финансовой безграмотности [8]. Из поколения в поколение передаётся мнение, что идея рассказывать детям с раннего возраста о финансах не имеет смысла. Многие родители не дают детям карманных денег, ссылаясь на то, что их дети не умеют считать.

В связи с этим может возникнуть новая проблема в семье – это формирование у детей потребительского отношения к родителям и их труду. Во избежание возникновения этой проблемы и минимизации проблем, которые были перечислены выше, следует применить следующие методы.

Методы, с помощью которых сформируется финансовая грамотность в семье:

1.Обсуждение финансовых вопросов. Открытое и честное обсуждение финансовых вопросов с детьми, объяснение принципов работы бюджета, налогов, кредитов и инвестиций.

2.Практический опыт. Предоставление детям возможности самостоятельно управлять небольшими суммами денег, принимать решения о покупках, планировать расходы и делать сбережения.

3.Поощрение ответственности. Поощрение ответственности за свои финансовые решения, объяснение последствий необдуманных трат и финансовых рисков.

4.Личный пример. Демонстрация ответственного финансового поведения, планирование бюджета, откладывание денег на крупные покупки и инвестирование.

Данные методы направлены на обучение финансовой грамотности детей. Один из способов решения проблемы – взаимодействие с педагогическим коллективом. Педагоги могут помочь подобрать соответствующую литературу, которая поможет родителям изучить основы финансовой грамотности. И в конечном итоге, родители смогут обучить своих детей разумному обращению с финансами.

Финансовая грамотность играет важную роль в воспитании детей, обеспечивая их успешную социализацию, экономическое благополучие и защиту от финансовых рисков. Формирование финансовой грамотности следует начинать с дошкольного возраста. Интеграция финансовой грамотности в систему образования, создание благоприятной среды для финансового образования и активное участие родителей в процессе формирования финансовой грамотности детей являются ключевыми факторами успеха.

Список литературы:

1. Алпатикова, С. В. Формирование финансовой грамотности у дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации / С. В. Алпатикова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 48 (390). — С. 397-399. — URL: https://moluch.ru/archive/390/85923/ (дата обращения: 19.03.2025).
2. Бичева, И. Б. Особенности формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста / И. Б. Бичева, Л. Ю. Николаева, А. В. Степаненкова // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 64-4. – С. 24-27.  —  URL: https://elibrary.ru/wvecco  (дата обращения: 19.03.2025).
3. Жмакина, Н. Л. Формирования финансовой грамотности у детей дошкольного возраста: мнение родителей / Н. Л. Жмакина, Т. В. Некрасова // Мир науки. Педагогика и психология. — 2022. — Т. 10, № 3. — URL: https://elibrary.ru/fyatbj (дата обращения: 19.03.2025).
4. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова [и др.]; под ред. В.И. Загвязинского. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 г. № 1155. —  URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do ( дата обращения: 19.03.2025).
6. Финансовая грамотность дошкольников: две стороны проблемы / А. Шатова // Дошкольное воспитание : Текст: электронный / Ежемесячный научно-методический журнал / ред. Т.И. Гризик. – 2018. – № 2 . – С. 22-26. —  URL:http://lib.mgppu.ru/opacunicode/index.php?url=/notices/index/IdNotice:369410/Source:default# (дата обращения: 19.03.2025).
7. Gudmunson, C. G., & Danes, S. M. (2011). Family Financial Socialization: Theory and Critical Review. Journal of Family and Economic Issues, 32(4), 644-667. URL: https://doi.org/10.1007/s10834-011-9275-y (дата обращения: 19.03.2025).
8. Gilenko, E., Chernova, A. Saving behavior and financial literacy of Russian high school students: An application of a copula-based bivariate probit-regression approach / E. Gilenko, A. Chernova // Children and Youth Services Review. – 2021. – Vol. 127. – 106122. – DOI: 10.1016/j.childyouth.2021.106122.
9. Hilgert, M. A., Hogarth, J. M., & Beverly, S. G. Household financial management: The connection between knowledge and behavior / M. A. Hilgert, J. M. Hogarth, S. G. Beverly // Family and Consumer Sciences Research Journal. – 2003. – Vol. 31, № 4. – P. 361-387.  URL: https://www.researchgate.net/publication/5039164 (дата обращения: 19.03.2025).
10. Lusardi, A., & Mitchell, O. S. The economic importance of financial literacy: Theory and evidence / A. Lusardi, O. S. Mitchell // Journal of Economic Literature. – 2014. – Vol. 52, № 1. – P. 5-44. URL: https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jel.52.1.5 (дата обращения: 19.03.2025).
11. Xiao, J. J. Handbook of consumer finance research / J. J. Xiao. – New York, NY: Springer, 2016.