ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В КОНТЕКСТЕ ЭКОЛОГО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

GAME TECHNOLOGY IN THE CONTEXT OF ECOLOGICAL AND PATRIOTIC EDUCATION OF PRESCHOOL CHILDREN

Tatyana Novosadova

Head of MBDOU Kindergarten No. 9 "Smile",

Russia, Nizhniy Novgorod

Antonina Semikina

Master student of NSPU named after K Minina,

Russia, Nizhniy Novgorod

АННОТАЦИЯ

В статье актулизируются вопросы эколого-патриотического воспитания дошкольников средствами игровой технологии. Представлена система эколого-патриотических игр, разработанная на основе эколого-психологических методов В.А. Ясвина. Выделено 3 группы эколого-патриотического игр: 1 группа направлена на формирование системы экологических представлений ребенка о природе родного края и России в целом; 2 группу составляют игры, обеспечивающие развитие отношения к миру окружающей природы; 3 группу составляют игры развития деятельностного взаимодействия с миром природы. Данная система прошла апробацию в МБДОУ Детский сад № 9 «Улыбка» при организации занятий эколого-патриотической направленности детей подготовительной группы.

ABSTRACT

The article actualizes the issues of ecological and patriotic education of preschool children by means of gaming technology. The system of ecological and patriotic games developed on the basis of ecological and psychological methods of V.A. Yasvin. 3 groups of ecological and patriotic games are distinguished: 1st group is aimed at forming a system of ecological ideas of the child about the nature of his native land and Russia as a whole; Group 2 consists of games that ensure the development of attitudes towards the natural world; Group 3 consists of games for the development of activity interaction with the natural world. This system was tested in MBDOU Kindergarten No. 9 "Smile" in the organization of environmental and patriotic classes for children of the preparatory group.

Ключевые слова: дошкольники; эколого-патриотическое воспитание; игровая деятельность.

Keywords: preschoolers; environmental and patriotic education; игровая деятельность.

Окружающей природной среде свойственно высокое воспитательное значение. Дети уже в дошкольном возрасте должны осознать ответственность за окружающий их природный мир, что способствует формированию чувства необходимости действовать во благо природы своего родного края и сохранения природных богатств своей Родины.

Любовь к природе родного края, умение видеть и чувствовать ее красоту, сохранять и созидать окружающие природные объекты - это и есть начало патриотического воспитания, формирования ценностного отношения личности к окружающему миру.

Известным фактом является то что, ребенок познает окружающий мир через различные специфические для каждого конкретного возраста виды деятельности. Игровая деятельность является ведущей для детей дошкольного возраста. Большинство специалистов отмечают важную роль сохранения игровой деятельности дошкольников в обучающем процессе (Э. Берн, Л.С. Выготский, К. Гросс, Ж Пиаже, Л.А. Венгер, А.Г Рузская, Д.Н. Узнадзе, Г Холл, В. Штерн, С.Т. Шацкий, Д.Б. Эльконин). Поэтому необходимо уделить большее внимание вопросам включения игровых технологий при организации эколого-патриотического воспитания в детском саду.

В ходе нашего исследования, на основе эколого-психологических методов В.А. Ясвина, была разработана система эколого-патриотических игр для дошкольников, актуальных для организации эколого-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Система включает следующие группы эколого-патриотических игр.

1 группа - направлена на формирование системы экологических представлений ребенка о природе родного края и России в целом, на основе использования произведений народного творчества, литературных произведений, произведений искусства писателей и художников России и анализе краеведческого материала.

Подбор литературных произведений происходило на основе возрастных особенностей дошкольников. Подобраны сказки, рассказы, произведения устного творчества, картины и иллюстрации художников.

Данная группа игр направлена на пробуждение эколого-патриотических чувств дошкольников и способствует формированию целостных образов на основе процессов переживания и эмоционально-чувственного присвоения «сокровищ» природы своей родины.

В.С. Сухомлинский писал: «Детские годы, тот возраст, который мы считаем возрастом беззаботной радости, игры, сказки - это источники жизненного идеала. От того, что открылось ребёнку в окружающем мире в годы детства, что изумило его и заставило плакать, оттого зависит, каким будет наш воспитанник» [2, с. 46]. Как мы уже сказали в начале, что патриотизм, это, в первую очередь, любовь к природе родного края, умение видеть и чувствовать ее красоту, сохранять и созидать окружающие природные объекты. И только от нас зависит каким вырастет ребенок, «патриот» он или нет.

На основе сказок народов России: ненецкие сказки «Лиса, птичка и ворон», «Как олененок друга нашел», «Песец и заяц», «Храбрый медведь»; чукотская сказка «Чей дом лучше?»; алтайская сказка «Сто умов»; волжские сказки «Умный зайка», «Волчище», «Иволга просит дождя»; эвенкийские сказки «Жадный глухарь», «Карась и медведь»; была разработана игра «Посели героев сказок на карту России». На первом этапе читаются сказки, происходит их обсуждение и анализ. На основе полученной информации дошкольникам предлагается карта мира и карточки с изображениями героев сказок. Задача детей правильно расположить животных на карте России.

2 группу составляют игры, обеспечивающие развитие отношения к миру окружающей природы. В данной группе основополагающим является принцип партнерского отношения к окружающей природной среде. Способствуют формированию этического отношения к природе родного края и страны.

Словесные игры и настольно-печатные на тему "Красная книга", где дети получат знания об исчезающих видах Нижегородской области. Просмотр мультфильмов. "Кроссворд по картинкам", дети знакомятся с Красной книгой Нижегородской области. "Красная пирамида" дети с помощью карточек распределяют животных по группам их численности. Квест игра "Привет, я из Красной книги" к детям приходит животное из красной книги и рассказывает про себя и жизнь своих друзей, создает мотивацию помочь животным.

Творческие игры, где детям предлагаю нарисовать или вылепить животного и птицу родного края или из Красной книги. Таким образом, с помощью игры мы развиваем эмоциональную деятельность, доброжелательность, активность ребенка, что дает нам возможность воспитывать любовь дошкольника к природе, к родному краю.

3 группу составляют игры развития деятельностного взаимодействия с миром природы. В основе заложен принцип содействия окружающей среде, способствующий формированию представлений о сохранении и созидании природа. Такие игры стимулируют формирование целесообразного отношения к окружающей среде, процессов посильного «соучастия» в жизни природы, проявления помощи и заботы к объектам природы родного края.

В эту группу входят игры с непосредственным участием в жизни природы. Игра "Поможем Зеленой Фее" Необходимы карточки растений и карточки с изображениями лейки, ножниц, совка, кисточки, пулевизатора. Дети должны подобрать определенный уход к каждому растению.

Игра "Спасем зеленый сад" К детям на прогулке выбегает гномик и жалуется, что злая ведьма заколдовала клумбу и теперь цветочки погибают из-за сорняков. Гномик ведет детей к клумбе и рассказывает, что это за цветы и то, что они не простые, а волшебные и умеют дарить радость окружающим. А если цветочки не освободить, они погибнут и некому будет дарить радость детям и взрослым. Тем самым мы создаем мотивацию для детей и побуждаем их поучаствовать в жизни природы.

Данная система игр встроилась и показала свою эффективность в программе эколого-патриотического воспитания в подготовительной группе МБДОУ Детский сад № 9 «Улыбка». Дети проявляли активность и заинтересованность в процессе проведения эколого-патриотических игр.

Список литературы:

1. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с природой. М.:Просвещение, 1981. 80 с.
2. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. –– Киев: Радянська школа, 1974 г. - 288 с.
3. Руководство играми детей в дошкольном учреждении : Из опыта работы. Н.А. Рыжова. - М.: Линка-Пресс, 2004. -174 с.
4. Комратова, Н.Г. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет. Методическое пособие / Н.Г. Комратова. - М.: Сфера, 2007. - 830 c.