СИСТЕМА  РАБОТЫ  ПО  ПЕРЕВОСПИТАНИЮ  ПОДРОСТКОВ  В  УСЛОВИЯХ  СЛЕДСТВЕННОГО  ИЗОЛЯТОРА

Суетина  Ольга  Евгеньевна

аспирант  института  проблем  воспитания  АПН  Украины  г.  Николаев

E-mail:tytsyum@mail.ru

Одним  из  приоритетных  направлений  реформирования  воспитательного  процесса  Государственной  национальной  программой  "Образование"  ("Украина  ХХІ  ст.")  и  национальной  программой  воспитания  определены  необходимость  обеспечения  в  каждом  учебно-воспитательном  заведении  соответствующих  условий  для  развития  физически  и  психически  здоровой  личности,  предотвращения  пьянства,  наркомании,  насилия,  других  асоциальных  явлений,  негативно  влияющих  на  здоровье  людей.  Это  означает,  что  в  любом  учреждении,  где  содержатся  подростки,  должен  быть  организован  такой  учебно-воспитательный  процесс,  который  бы  обеспечивал  длительное  и  целостное  воспитательное  влияние  на  несовершеннолетних.

В  современных  условиях  приоритетным  является  внедрение  комплекса  мероприятий  относительно  усовершенствования  процесса  реформирования  криминально-исполнительной  системы,  повышение  эффективности  социально-воспитательной  работы  с  осужденными  и  подследственными,  направление  ее,  в  первую  очередь,  на  защиту  прав  и  законных  интересов  подследственных  в  СИЗО  и  на  достижение  цели  их  исправления  и  ресоциализации.  [4,  с.  94;  6,  с.  126]

Государственная  программа  борьбы  с  преступностью  в  Украине  относит  к  первоочередным  задачу  улучшения  работы  по  борьбе  с  правонарушителями  среди  несовершеннолетних,  усовершенствование  пенитенциарной  педагогики.  Реализация  гуманного  личностно  ориентированного  подхода  в  воспитательной  работе  с  несовершеннолетними  в  СИЗО  требует,  в  первую  очередь,  гуманизации  отношений  между  подследственными  и  сотрудниками  СИЗО,  признания  ценностей  человека  (который  подозревается  в  совершении  преступления,  задержан  и  находится  в  условиях  лишения  свободы,  в  СИЗО),  как  личности.  Умение  использовать  эффективные  средства  педагогического  воздействия,  научное  обоснование  воспитательных  программ  и  технологий,  создание  условий  для  их  реализации  –  гарантия  успеха  в  ресоциализации  несовершеннолетних  в  СИЗО.

Составляющей  этого  курса  является  социальная  переориентация  системы  исполнения  наказаний  с  учетом  международного  опыта  соблюдения  принципов  гуманизма,  законности,  демократизма,  справедливости,  внедрения  новых  методов  работы  с  осужденными  и  заключенными,  улучшения  кадрового  обеспечения  и  т.д.  [1,  с.  129]

В  основном,  современные  работы  посвящены  исследованиям  психолого-педагогических  основ  организации  воспитательного  процесса  в  исправительных  и  воспитательных  колониях,  предметом  исследования  в  этих  работах  является  перевоспитание  подростков  в  пенитенциарных  учреждениях.  К  сожалению,  вопрос  относительно  организации  воспитательного  процесса  с  несовершеннолетними  именно  в  следственных  изоляторах  (СИЗО)  практически  не  рассматривается  в  этих  исследованиях.

На  актуальность  исследований  вопросов  организации  воспитательного  процесса  в  отношении  несовершеннолетних  в  пенитенциарной  системе  указывается  и  в  стандартах  ООН.  [3,  с.  32]

К  сожалению,  учебно-воспитательный  процесс  в  условиях  СИЗО  еще  не  имеет  достаточного  теоретического  и  практического  обоснования:  практически  нет  специальной  педагогической  и  психологической  литературы  по  вопросам  воспитания  подростков  в  условиях  лишения  свободы,  тем  более  в  СИЗО.  Поэтому  проблемы  организации  учебно-воспитательного  процесса  подростков  в  условиях  СИЗО  нуждаются  в  глубоких  исследованиях,  особенно  в  свете  последних  международных  требований  относительно  улучшения  условий  содержания  несовершеннолетних  лиц,  взятых  под  стражу.  Это  является  одним  из  важных  заданий  фундаментальных  исследований  по  проблемам  пенитенциарной  педагогики  и  психологии.  Нуждается  в  значительном  усовершенствовании  и  система  подготовки  кадров  к  работе  с  несовершеннолетними  в  условиях  СИЗО.  [2,  с.  203]

Проблеме  воспитания  подростков  с  отклонениями  в  нормах  поведения  уделялось  много  внимания  в  произведениях  выдающихся  педагогов  (П.П.  Блонский,  А.С.  Макаренко,  В.О.  Сухомлинский,  К.Д.  Ушинский,  С.Т.  Шацкий).

Теоретико-методологические  основы  этой  проблемы  сформулированы  в  трудах  И.И.  Беха.  Социально-педагогической  профилактике  девиантного  поведения  посвящены  роботы  В.М.Оржеховской,  О.И.Пилипенко.  Психологические  аспекты  девиантного  поведения  детей  освещаются  в  трудах  А.А.  Бодалёва,  Л.И.  Божович,  В.А.  Гурьевой,  Е.А.  Дранищевой,  И.П.  Рущенко,  Е.И.  Савонько,  Л.С.  Славиной,  С.М.  Трусовой,  Л.И.  Уманского,  И.А.  Хозраткуловой  и  других.  Педагогическому  анализу  причин  правонарушений  несовершеннолетних  и  путям  их  предупреждения  посвящены  исследования  Г.В.  Калпарева,  И.О.  Литвинова.  Ряд  исследований  посвящены  психолого-юридическим  аспектам  воспитания  взрослых  осужденных:  С.О.  Гарькивец,  А.П.  Гель,  О.В.  Давидова,  Т.Р.  Морозова,  Г.  Радов,  В.В.  Сулицкий.  Усовершенствованию  форм  воспитательной  работы  с  уже  осужденными  несовершеннолетними  правонарушителями  в  условиях  исправительных  учреждений  (воспитательных  колоний)  посвящены  роботы  И.П.  Башнатова,  Л.Ф.  Козловой  В.И.  Кривуши,  В.Н.  Синёва,  М.М.  Фицули.  Истории  вопроса  воспитания  "трудных  подростков"  посвящена  работа  В.Е.  Виноградовой-Бондаренко.  Проблемы  организации  воспитательной  работы  с  условно  осужденными  несовершеннолетними,  то  есть  с  теми,  которые  не  находятся  в  условиях  изоляции,  рассматриваются  в  роботах  И.И.  Парфанович.

Проведенный  нами  анализ  научных  исследований  подтвердил,  что  в  современных  условиях  недостаточно  осуществляется  целенаправленный  процесс  перевоспитания  подростков  в  условиях  лишения  свободы,  особенно  в  СИЗО.  Концепция  такого  подхода  должна  базироваться  на  гуманистических  основах,  в  основе  которых  лежат  задачи  защиты  ребенка,  предоставление  ему  средств  и  условий  перевоспитания  и  самовоспитания  и  преодоления  всевозможных  форм  проявления  асоциального  и  антисоциального  поведения.  [5,  с.  399]

Таким  образом,  воспитательная  работа  с  несовершеннолетними  в  СИЗО  нуждается  как  в  теоретическом  обосновании,  так  и  разработке  практических  рекомендаций  относительно  повышения  её  эффективности.

Учитывая  вышеизложенное,  мы  задались  целью  исследовать  особенности  воспитания  несовершеннолетних  в  условиях  следственного  изолятора.

Гипотезой  исследования  выдвинуто  предположение,  что  процесс  воспитания  несовершеннолетних  в  условиях  их  содержания  в  следственном  изоляторе  будет  проходить  более  эффективно  при  условиях  учета  особенностей  организации  воспитательного  процесса,  усовершенствования  содержания,  форм  и  методов  воспитания  несовершеннолетних,  разработки  и  активного  функционирования  целостной  учебно-воспитательной  системы  на  основе  внедрения  современных  личностно  ориентированных  технологий  просоциального  воспитания,  специально  отобранных  и  модифицированных  в  соответствии  с  целью  исследования;  осуществление  теоретической  и  методической  подготовки  педагогов  к  реализации  заданий  просоциального  воспитания  подростков  в  условиях  следственного  изолятора.

Следственные  изоляторы,  как  и  все  другие  учреждения  криминально-исполнительной  системы,  находятся  в  подчинении  Государственного  департамента  Украины  по  вопросам  исполнения  наказаний,  который  в  1998  году  был  выведен  из  подчинения  Министерства  внутренних  дел  Украины  и  в  настоящее  время  является  центральным  органом  исполнительной  власти,  который  непосредственно  реализует  единственную  государственную  политику  в  сфере  исполнения  наказаний.  СИЗО  является  одной  из  форм  государственной  системы  преодоления  отклонений  в  поведении  подростков.  Систему  социально-психологической  службы  следственных  изоляторов  составляют  отделы  (группы)  социально-психологической  работы  со  спецконтингентом.

В  следственных  изоляторах  несовершеннолетние  заключенные  содержатся  в  отдельном  корпусе  или  корпусном  отделении,  в  камерах  по  5-10  лиц.  За  воспитательную  работу  с  несовершеннолетними  отвечает  специально  закрепленный  инспектор  отдела  из  социально-психологической  работы  со  спецконтингентом.  В  воспитательном  процессе  с  несовершеннолетними  особенную  роль  играет  психолог  учреждения,  а  также  принимают  участие  оперативный  и  режимный  работники,  которые  закреплены  за  корпусом  несовершеннолетних.  В  камеру  к  несовершеннолетним  помещается  взрослый  воспитатель  из  числа  заключенных  позитивной  направленности.

Придерживаясь  принципа  прозрачности  деятельности  СИЗО  для  общества  Департамент  по  вопросам  исполнения  наказаний  уже  несколько  лет  активно  сотрудничает  с  многими  гражданскими  организациями.  Следует  заметить,  что  эта  работа  в  последние  годы  вышла  на  качественно  новый  уровень  и  имеет  определенные  позитивные  результаты.

Список  литературы:

1.Зайцева  И.А.,  Кукушкин  В.С.  Коррекционная  педагогика  /  Под.  ред.  В.С.  Кукушкина.  Серия  «Педагогическое  образование».[Текст]  –  Ростов-на-Дону:  Издательський  центр  «МарТ»,  2002.  –  303  с. 

2.Маруга  В.М.  100  дней  в  СИЗО.  [Текст]  –  Донецк,  ЧКФ  «Сталкер»,  1997.  –  397  с.

3.Правосудие  в  отношении  несовершеннолетних.  Стандарты  Организации  Объединённых  Наций.  [Текст]  –  Донецк:  «Донецкий  Мемориал»,  2003.  -  64  с.

4.Синёв  В.М.,  Кривуша  В.И.  Пенитенциарная  педагогика  в  основных  вопросах  и  ответах.(На  укр.  яз.)  [Текст]  –  К.  РВВ  КИВС,  1998.  –  122  с.

5.Суетина  О.Е.  Воспитание  подростков  с  асоциальным  поведением  в  условиях  ограничения  свободы.  Учебно-методическое  пособие.  (На  укр.  яз.)  [Текст]  –  Николаев:  Атолл,  2006.  –  440  с.

6.Фицула  М.Н.  Теория  и  практика  перевоспитания  несовершеннолетних  осужденных  в  воспитательно-трудовых  колониях.  [Текст]  –  Тернополь,  1991.  –  414  л.