СПОРТИВНАЯ  ИГРА  КАК  СРЕДСТВО  ПРОФИЛАКТИКИ  И  КОРРЕКЦИИ  НАРУШЕНИЙ  ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО  И  ФИЗИЧЕСКОГО  РАЗВИТИЯ  ДЕТЕЙ  (НА  ПРИМЕРЕ  ИГРЫ  В  БАДМИНТОН)

Никулина  Лариса  Владимировна

педагог-психолог, 
МАДОУ  №  36, 
РФ,  г.  Кемерово

E-mail:  lara-nik@yandex.ru

Зайцева  Анастасия  Эдуардовна

магистрант,  кафедра  генетической  и  клинической  психологии,

Национальный  исследовательский  Томский  государственный  университет, 
РФ,  г.  Томск

Е-mail: 

SPORTS  GAME  AS  A  MEANS  OF  PREVENTION  AND  CORRECTION  OF  VIOLATIONS  OF  CHILDREN  PSYCHOLOGICAL  AND  PHYSICAL  DEVELOPMENT  (BADMINTON  AS  EXAMPLE)

Larisa  Nikulina

educational  psychologist, 
MADO  number  36, 
Russia,  Kemerovo

Anastasia  Zaitseva

graduate  student,  Department  of  Genetic  and  Clinical  Psychology,

National  Research  Tomsk  State  University, 
Russia,  Tomsk

АННОТАЦИЯ

В  статье  рассмотрена  спортивная  игра  как  специфический  вид  деятельности,  имеющий  значительный  профилактический  и  коррекционный  ресурс  для  воспитания  детей.  Освещены  проблемы  физического  и  психологического  здоровья  современного  ребёнка.  Рассмотрены  возможности  решения  этих  проблем  средствами  игры  в  бадминтон.

ABSTRACT

The  paper  describes  sports  game  as  a  specific  type  of  activity  having  significant  preventive  and  corrective  resource  for  parenting.  The  problems  of  child’s  physical  and  psychological  health  were  reviewed.  The  possibility  of  solving  these  problems  by  means  of  badminton  was  considered.

Ключевые  слова:  психологическая  коррекция;  профилактика;  дошкольный  возраст;  бадминтон;  детское  развитие.

Keywords:  psychological  correction;  prevention;  preschool  age;  badminton;  child  development.

Спортивная  игра  гармонично  сочетает  в  себе  преимущества  спорта  и  развлечения.  Организованная  двигательная  активность,  осуществляемая  в  рамках  спортивной  игры,  дает  комплекс  возможностей,  которые  можно  эффективно  использовать  как  средство  физического  и  психологического  оздоровления  детей.

В  настоящее  время  мы  наблюдаем  неуклонную  тенденцию  к  повышению  уровня  заболеваемости  среди  детей  уже  в  дошкольном  возрасте.  Несмотря  на  повышение  уровня  благосостояния,  современные  дети  ослаблены  как  соматически,  так  и  психологически.  С  каждым  годом  в  детских  садах  увеличивается  количество  детей  с  проблемами  здоровья  и  нарушениями  психологического  развития.  Среди  них  общая  соматическая  ослабленность,  патологии  опорно-двигательного  аппарата,  минимальная  мозговая  дисфункция,  синдром  гиперактивности  с  дефицитом  внимания,  задержка  речевого  развития,  невротические  нарушения,  дисгармоничное  развитие,  парциальная  несформированность  высших  психических  функций.  К  сожалению,  эти  проблемы  становятся  спутниками  детства  большинства  детей.

Возможности  коррекции  и  профилактики  этих  нарушений  развития  достаточно  хорошо  освящены  в  работах  современных  психологов  (Семенович,  Захаров,  Безруких  и  др.).  Однако  особенности  образа  жизни,  который  ведут  современные  дети,  в  частности  раннее  обучение,  увлечение  компьютерами,  утрата  игровой  дворовой  культуры  становятся  факторами,  препятствующими  восстановлению  и  поддержанию  здоровья  детей.  При  достаточно  распространенной  в  настоящее  время  воспитательной  установке  родителей  исключительно  на  достижения  и  успешность,  у  ребёнка  часто  формируется  низкая  фрустрационная  толерантность  относительно  ситуаций  социального  неуспеха,  проигрыша,  трудности  в  получении  удовольствия  от  самого  процесса  деятельности,  даже  игровой.

При  этом  существуют  ресурсы,  которые  могут  решать  эти  проблемы  ненавязчиво,  включая  заинтересованность  детей  и  органично  встраиваясь  в  жизнь  ребенка.  Одним  из  таких  ресурсов  является  хорошо  всем  знакомая  и,  тем  не  менее,  утратившая  свою  популярность  игра  в  бадминтон.

Бадминтон  —  спортивная  игра,  которую  дети  могут  с  успехом  осваивать  уже  с  4—5  летнего  возраста.  Она  является  своеобразным  социально-психологическим  тренингом  и  обладает  рядом  преимуществ,  делающих  её  незаменимым  помощником  в  укреплении  здоровья  детей.  Такими  преимуществами  мы  считаем:

·     бадминтон  привлекателен  для  детей  своей  внешней  простотой  и  соревновательностью;

·     доступен  для  освоения  практически  всеми  детьми;

·     не  требует  дорогостоящего  оборудования  и  инвентаря;

·     бадминтонная  площадка  может  быть  оборудована  в  любом  спортивном  зале;

·     правила  бадминтона  просты  и  могут  быть  легко  усвоены  дошкольниками;

·     процесс  игры  увлекателен  как  для  игроков,  так  и  для  зрителей.

Бадминтон  сочетает  в  себе  целый  комплекс  характеристик,  позитивно  влияющих  как  на  физическое,  так  и  на  психологическое  здоровье  детей.  В  ходе  занятий  бадминтоном  развиваются:

·     координация  и  телесная  ловкость,  в  том  числе  ловкость  кисти  руки,

·     быстрота  и  скорость  реакции,

·     сила  и  гибкость  основных  групп  мышц,

·     глазомер  и  точность  восприятия,

·     оперативное  и  творческое  мышление,

·     все  свойства  внимания,

·     выносливость,  выдержка  и  стрессоустойчивость,

·     социальные  умения:  сотрудничество,  взаимоуважение,  здоровая  соревновательность.

Таким  образом,  очевидно,  что  привлечение  дошкольников  к  игре  в  бадминтон  решает  задачи  не  только  физического  укрепления  и  оздоровления  детей.  Здесь  же  могут  успешно  решаться  проблемы  коррекции  и  развития  психических  функций,  развивается  психологическая  устойчивость,  и  приобретаются  навыки  социального  взаимодействия.  В  таблице  №  1  показаны  соответствия  между  элементами  игры  и  тренируемыми  психическими  функциями.

Таблица  1.

Психические  функции,  тренируемы  в  ходе  игры  в  бадминтон

Увлекательная  форма  подвижной  игры  снимает  проблему  появления  напряжения  и  утомляемости,  которые  часто  испытывают  дети  при  коррекционных  занятиях  «за  столом».  Так  же  по  сравнению  с  традиционными  психокоррекционными  занятиями  несомненным  достоинством  коррекции  через  бадминтон  является  быстрый  и  видимый  прогресс,  достижение  успеха  в  освоении  игры. 

В  настоящее  время  в  МАДОУ  №  36  г.  Кемерово  начата  разработка  и  внедрение  программы  профилактики  и  коррекции  нарушений  психологического  и  физического  развития  дошкольников  на  основе  обучения  игре  в  бадминтон.  В  данную  программу,  наряду  с  традиционными  общефизическими  упражнениями  для  овладения  игрой  в  бадминтон,  включены  психокоррекционные  игры  и  упражнения,  направленные  на  развитие  мелкой  моторики,  сенсомоторных  и  межполушарных  взаимодействий,  саморегуляции,  а  также  на  нормализацию  мышечного  тонуса.

Мы  считаем,  что  применение  данной  программы  позволит  в  значительной  степени  восполнить  потребность  детей  в  позитивных  отношениях  со  сверстниками,  насыщенных  содержательными  взаимодействием,  снизить  напряжение  негативных  эмоций,  создать  ресурсные  условия  для  интеграции  функциональных  оснований  психической  деятельности.

Список  литературы:

1. Безруких  М.М.  Психофизиология  ребенка:  Учебное  пособие.  —  2-е  изд..  —  Воронеж:  Издательство  НПО  «МОДЭК»,  2005.
2. Семенович  А.В.  Нейропсихологическая  коррекция  в  детском  возрасте:  Учебное  пособие.  —  5-е  изд.  —  М.:  Генезис,  2012.
3. Сиротюк  А.Л.  Нейропсихологическое  и  психофизиологическое  сопровождение  обучения.  —  ТЦ  Сфера,  2003.