ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ  ВЫСШЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ЕВРОПЕЙСКИХ  СТРАН  В  КОНТЕКСТЕ  ГЛОБАЛИЗАЦИИ

Фирсова  Юлия  Николаевна

аспирант  РГУ  им.  С.А.  Есенина,  г.  Рязань

E-mail:  juliafir@yandex.ru

На  протяжении  всей  истории  развития  университетов  международное  сотрудничество  и  взаимодействие  были  характерными  чертами  академической  и  исследовательской  деятельности.  Развитие  науки  не  ограничивалось  географическими  и  государственными  границами,  а  такие  ценности  как  интеллектуальная  свобода,  автономия  преподавателя  и  студента,  служение  интересам  истинного  знания  и  критическое  мышление  являлись  универсальными  для  всего  мирового  сообщества.  В  университетах  всегда  учились  представители  разных  культур  и  национальностей.  Однако  в  последние  годы  интернациональное  взаимодействие  между  университетами  стало  еще  более  важным  в  силу  целого  ряда  факторов,  включающих  в  себя: 

·     глобализацию  мировой  экономики  и  либерализация  рынков;

·     усиление  роли  вузов  в  построении  экономики  знаний;

·     возрастание  конкуренции  между  университетами  из-за  стремления  занять  позиции  на  образовательном  рынке;

·     усиление  международного  сотрудничества  в  вопросах  научно-исследовательской  деятельности; 

·     технологическое  развитие  и  ускорение  ритма  жизни;

·     бенчмаркинг  университетов  с  использованием  международных  стандартов  и  рейтинговых  списков;

·     изменения  на  рынке  труда,  которые  требуют  от  работников  большей  мобильности  и  умения  работать  в  мультинациональном  окружении  [5,  c.  36]. 

В  настоящее  время  интернационализация  высшего  образования  вышла  на  совершенно  иной  уровень,  чем  это  было  еще  30  лет  назад,  и  с  течением  времени  она  становится  все  более  значимой.  Изменившиеся  социально-экономические  и  политические  реалии,  сложности,  индуцированные  глобализацией,  возрастающая  зависимость  стран  друг  от  друга  и  усиливающаяся  роль  международных  организаций  (ВТО,  МВФ)  создали  совершенно  новый  контекст  развития  системы  высшего  образования  в  европейских  странах. 

Интернационализация  подразумевает  «активное  и  эффективное  межстрановое  сотрудничество  с  целью  взаимообогащения  и  обмена  опытом  в  сфере  образования»  [1,  c.  126]  и  «особую  политику,  проводимую  правительством,  академическим  сообществом  и  университетами,  а  также  отдельными  факультетами  для  того,  чтобы  противостоять  глобализации»  [2].  Интернационализация  высшего  образования  подразумевает  передачу  знаний,  умений  и  ценностей,  имеющих  международное  значение  и  применение,  а  те  трудности,  которые  вызываются  глобализацией  в  системе  образования,  требуют  выработки  согласованной  и  тщательно  продуманной  системы  мер  для  международного  взаимодействия.  По  своей  сути  глобализация  и  интернационализация  противопоставлены  друг  другу,  однако,  в  то  же  время  они  тесно  взаимодействуют  между  собой  [3,  c.  13]. 

Одним  из  главных  достоинств  интернационализации  системы  высшего  образования  является  «возможность  доставки  интернационального  образования  студенту,  которому  нет  необходимости  покидать  пределы  своего  университета,  так  как  в  принимающем  университете  студенты  несомненно  выигрывают  от  перспективы  обучаться  с  представителями  других  стран»  [6,  c.  18].  Интернационализация  определяет  рамки,  в  которых  университет  развивается  в  условиях  глобализации.  При  этом  исследователи  отмечают  две  основные  тенденции:  активность  в  международной  деятельности  переходит  с  индивидуального  уровня  на  институциональный  и  подход  к  этому  вопросу  становится  серьезным  и  спланированным  Основные  изменения,  которые  происходят  в  вузе,  активно  участвующем  в  процессе  интернационализации,  показаны  в  таблице  1.  [4,  c.  27].

Таблица  1.  Изменения  в  работе  вузов  под  влиянием  интернационализации

Последние  два  десятилетия  показывают,  что  университеты  «больше  не  могут  существовать  в  вакууме,  или  даже  в  локальном  или  национальном  контексте,  они  должны  выходить  на  международный  уровень»  [2,  c.  27],  лишь  в  этом  случае  они  смогут  быть  конкурентоспособны  и  привлекательны  для  потенциальных  студентов.  При  этом  каждому  университету  необходимо  составить  собственную  стратегию  интернационализации,  учитывающую  его  специфику,  национальные  и  региональные  особенности,  и  демонстрирующую  его  преимущества  на  рынке  образовательных  услуг. 

Говоря  о  стратегии  интернационализации  работы  вузов,  ряд  исследователей  выделяют  следующие  подходы,  характерные  для  европейских  университетов: 

·     целевой  подход  (основывается  на  исследовательских  и  образовательных  возможностях  в  конкретных  странах  или  регионах);

·     стремление  занять  определенную  нишу  на  образовательном  рынке  (например,  дистанционное  обучение,  составление  специальных  программ  по  повышению  квалификации  для  выпускников,  курсы  для  представителей  бизнес-сообщества);

·     установление  партнерских  отношений  с  университетами  и  другими  типами  учреждений;

·     бурная  международная  деятельность  в  различных  странах,  которая  дает  множество  возможностей  для  дальнейшего  развития;

·     культурное  взаимодействие  (привлечение  студентов  и  преподавателей  из  других  стран,  интернационализация  жизни  кампусов)  [4,  c.  26]. 

Среди  множества  вариантов  развития  интеграционных  стратегий  университеты  могут  выбрать  тот,  который  лучше  соответствует  их  миссии  и  поставленным  целям,  что  во  многом  зависит  от  статуса  вуза.  Такие  университеты,  как  Оксфорд  или  Кембридж,  делают  все  возможное,  чтобы  удержать  позиции  «глобальных  игроков»  на  образовательном  рынке,  другие,  менее  титулованные  и  известные,  стремятся  занять  высокие  места  в  международных  рейтинговых  списках,  а  региональные  университеты  ставят  своей  целью  внедрение  интернационального  подхода  в  свою  деятельность.  Это  говорит  о  том,  что  сегодня  ни  одно  учебное  заведение  не  может  игнорировать  интернационализацию  в  контексте  глобализации  [4,  c.  30].  Как  отмечает  Альтбах:  «интернационализация  больше  не  носит  маргинального  и  эпизодического  характера,  будучи  тщательно  организованной  и  имея  централизованное  управление,  она  стала  важным  компонентом  академической  деятельности»  [2,  c.  30]. 

В  настоящее  время  европейские  высшие  учебные  заведения  стремятся  соединить  национальные  характеристики  системы  образования  с  новыми  тенденциями,  индуцированными  глобализацией,  с  тем,  чтобы  отвечать  тем  требованиям,  которые  предъявляют  к  ним  сегодняшние  реалии.  Поэтому  задачей  вузов  становится  нахождение  баланса  между  сохранением  собственных  академических  традиций  и  необходимостью  международного  сотрудничества,  которое  необходимо  для  укрепления  своих  позиции  в  условиях  глобализации.  Только  тщательно  продуманная  стратегия  развития  вуза,  учитывающая  все  актуальные  тенденции  и  использующая  преимущества  конкретного  университета,  может  способствовать  его  дальнейшему  успеху  на  образовательном  рынке. 

Список  литературы:

1.Горбунова  Е.М.,  Ларионова  М.В.  Интернационализация  высшего  образования  в  странах  ОЭСР  /  Актуальные  вопросы  развития  образования  в  странах  ОЭСР/  Отв.  ред.  М.В.  Ларионова.  М.:  Издательский  дом  ГУ  ВШЭ,  2005.  152  с. 

2.Altbach  P.,  Reisberg  L,  Rumbley  L.  Trends  in  Global  Higher  Education:  Tracking  an  Academic  Revolution  (A  Report  Prepared  for  the  UNESCO  2009  World  Conference  on  Higher  Education).  France:  UNESCO,  2009.  246  с.

3.Marginson  S.,  van  der  Wende  M.  Globalisation  and  Higher  Education  (Education  Working  Paper  No.  8).  France,  2007.  85  с.

4.Middlehurst  R.  Leading  and  Managing  Internationalisation  in  Universities/Managing  the  University  Community:  Exploring  Good  Practice.  Brussels:  European  University  Association,  2007.  С.  27-33.

5.Ritchie  Е.  Developing  and  Implementing  European  and  International  Strategies:  the  View  from  a  UK  Research  Intensive  University  /  Managing  the  University  Community:  Exploring  Good  Practice.  Brussels:  European  University  Association,  2007.  С.  36-41.

6.Usher  A.  Ten  Years  Back  and  Ten  Years  Forward:  Developments  and  Trends  in  Higher  Education  in  Europe  Region.  Bucharest:  CEPES,  2009.  44  с.