ИЗУЧЕНИЕ  ПРЕДСТАВЛЕНИЙ  О  СЕМЬЕ  КАК  ОДИН  ИЗ  АСПЕКТОВ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ  ПО  ФОРМИРОВАНИЮ  НРАВСТВЕННОСТИ  И  СЕМЕЙНЫХ  ЦЕННОСТЕЙ  У  СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Федоренко  Ольга  Викторовна

педагог-психолог  Муниципального  бюджетного  общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной  школы  с  углубленным

изучением  отдельных  предметов  №  122,  РФ,  г.  Екатеринбург

E-mail:  olgaviktorovna1312@mail.ru

STUDY  OF  VISION  OF  A  FAMILY  AS  ONE  OF  THE  ASPECTS  OF  EDUCATIONAL  INSTITUTION  ACTIVITIES  ON  FORMATION  OF  MORALITY  AND  FAMILY  VALUES  WITH  SENIOR  PUPILS

Olga  Fedorenko

educational  psychologist  of  Municipal  Budgetary  General  Educational  Institution  Secondary  General  School  with  Advanced  Study  of  Particular  Subjects  №  122,  Russia,  Yekaterinburg

АННОТАЦИЯ

В  статье  рассматривается  проблема  подготовки  молодежи  к  семейной  жизни,  показывается  важность  осуществления  деятельности  образовательного  учреждения  по  формированию  семейных  ценностей  и  нравственности  у  старшеклассников,  представлены  результаты  изучения  субъективных  представлений  подростков  и  юношей  о  семье.

ABSTRACT

The  article  considers  the  problem  of  preparation  of  young  people  for  family  life;  importance  of  carrying  out  of  educational  institution  activities  focused  on  formation  of  family  values  and  morality  with  senior  pupils  has  been  shown;  results  of  subjective  perceptions’  study  of  adolescents  and  young  men  about  family  have  been  presented. 

Ключевые  слова:  представления  о  семье;  подготовка  молодежи  к  семейной  жизни.

Keywords:  vision  of  a  family;  preparation  of  young  people  for  family  life.

Современная  семья  представляет  собой  продукт  социальной  эволюции.  Но,  несмотря  на  все  изменения,  которые  произошли  за  последние  десятилетия  с  семьей,  данный  фундаментальный  институт  общества  продолжает  оставаться  одним  из  самых  важных  для  человека. 

  Вопросы  семьи  и  брака  рассматриваются  в  работах  отечественных  и  зарубежных  авторов  (А.Я.  Варга,  В.Н.  Дружинин,  С.В.  Ковалев,  В.А.  Петровский,  Е.Т.  Соколова,  А.Г.  Харчев,  А.В.  Черников,  Л.Б.  Шнейдер,  Э.Г.  Эйдемиллер,  M.  Bowen,  V.  Satir  и  др.).  По  мнению  теоретиков  и  практиков,  непрочность  современных  браков  в  значительной  степени  определяется  тем,  что,  во-первых,  молодые  люди  не  осведомлены  в  вопросах  брака.  Во-вторых,  у  молодежи  не  воспитывается  истинное  уважение  к  институту  семьи. 

Сегодня  социализация  подрастающего  поколения  происходит  в  условиях  политической  и  экономической  нестабильности,  когда  ломаются  традиционные  ценности.  Духовный  кризис  в  стране  дезориентирует  молодежь.  Наблюдается  рост  социально-опасных  явлений,  ранняя  алкоголизация,  половая  распущенность  и  т.  д.  В  связи  с  этим  актуальным  является  подготовка  подрастающего  поколения  к  семейной  жизни. 

Формирование  семейных  ценностей,  нравственности  сегодня,  как  нам  представляется,  является  важным  направлением  работы  в  образовательном  учреждении.  Это  обусловлено  современной  социально-значимой  ситуацией  развития  подростков  и  юношей,  поиском  ими  ценностных  ориентиров.  Следует  отметить,  что  в  образовательных  учреждениях  подготовка  подрастающего  поколения  к  семейной  жизни  целенаправленно  не  ведется.

Опыт  подготовки  молодежи  к  семейной  жизни  имелся  в  дореволюционной  России.  Проблемы  подготовки  молодежи  к  семейной  жизни  в  XIX—XX  вв.  рассматривались  в  работах  Е.А.  Аркина,  П.П.  Блонского,  Л.С.  Выготского,  A.A.  Вахрушева,  А.Б.  Залкинда,  В.Е.  Кагана,  П.Ф.  Каптерева,  В.Н.  Колбановского,  Д.В.  Колесова,  Э.Г.  Костяшкина  A.C.  Макаренко,  В.В.  Половцева,  М.М.  Рубинштейна,  В.А.  Сухомлинского,  А.Г.  Хрипковой.  С  1982  г.  в  стране  в  течение  10-ти  лет  реализовывалась  типовая  программа  «Этика  и  психология  семейной  жизни»  для  старшеклассников.  С  1992  г.  данная  программа  уже  не  входила  в  учебные  планы  образовательных  учреждений,  соответственно  реализация  ее  была  приостановлена.  Положительным  моментом  является  то,  что  в  программу  «Этика  и  психология  семейной  жизни»  доктором  психологических  наук  Т.А.  Флоренской  были  внесены  существенные  дополнения  с  учетом  современных  духовно-нравственных  и  социальных  проблем  семьи.

Сегодня  духовно-нравственное  развитие  личности  является  важной  частью  новых  образовательных  стандартов.  Образовательные  учреждения  испытывают  необходимость  в  создании  и  реализации  программы  по  формированию  у  старшеклассников  семейных  ценностей  и  нравственности.  С  обучающимися,  как  нам  представляется,  следует  рассматривать  темы  дружбы,  любви,  здоровья,  семьи,  целомудрия,  верности  и  ещё  многое  из  того,  что  наполняет  жизнь  смыслом.  Предварять  такого  рода  деятельность  должно  изучение  субъективных  представлений  молодежи  о  будущей  семье  и  семье  своих  родителей.

На  подготовку  молодежи  к  семейной  жизни  влияет  целый  ряд  факторов,  и  одним  из  главных  является  родительская  семья  (Т.И.  Дымнова,  1998;  В.Е.  Каган,  1987  и  др.).  В  многочисленных  исследованиях  психологов  и  социологов  выявлено,  что  представления  юношей  и  девушек  о  будущей  семейной  жизни  стихийно  формируются  в  самой  родительской  семье.  К  сожалению,  приходится  констатировать,  что  детско-родительские  отношения  в  большинстве  семей  обучающихся  МБОУ  СОШ  №  122  достаточно  «проблемные».

Мы  предприняли  попытку  изучить  представления  о  будущей  и  родительской  семье  у  старшеклассников  и  студентов.  Старший  подростковый  и  юношеский  возрасты  для  исследования  мы  выбрали  не  случайно.  Именно  старшеклассники  и  студенты  оказываются  наиболее  чувствительными  к  происходящим  социальным  переменам  (Е.П.  Авдуевская,  1993;  В.С.  Собкин,  П.С.  Писарский,  1996).  В  этот  период  жизни  идет  активное  становление  личности,  появляются  и  развиваются  значимые  психологические  новообразования.  Личность  способна  оценивать  реальную  действительность  и  окружающих  людей,  прогнозировать  свою  социальную  активность,  планировать  будущее  и  самореализацию  (Л.И.  Божович,  1997;  Л.С.  Выготский,  1984;  М.Р.  Гинзбург,  1994;  И.В.  Дубровина,  В.Д.  Ермоленко,  1984;  И.С.  Кон,  1989;  Б.С.  Круглов,  1983;  Х.  Ремшмидт,  1994;  В.В.  Столин,1983;  А.С.  Шаров,  1986  и  др.).

В  нашем  исследовании  мы  рассматриваем  представления  как  некую  модель,  понятийную  систему,  на  основе  которой  люди  интерпретируют  и  прогнозируют  свой  жизненный  опыт  и  соответственно  способны  осуществлять  регуляцию  поведения. 

В  качестве  объекта  исследования  были  выбраны  обучающиеся  девятого  и  одиннадцатого  классов  МБОУ  СОШ  №  122  и  студенты  1-3  курсов  вузов  г.  Екатеринбурга.  Всего  в  исследовании  приняли  участие  120  респондентов  в  возрасте  15—20  лет,  из  них  43,4  %  юношей  и  56,6  %  девушек.       

Применялся  следующий  психодиагностический  инструментарий:  методика  определения  ценностных  ориентаций  (Е.Б.  Фанталова),  тест  «Уровень  социальной  зрелости»  (О.Ю.  Соловьева,  Г.К.  Селевко),  тест  на  взаимную  любовь  детей  и  родителей  (Г.К.  Селевко),  проективные  методики  («Рисунок  родительской  семьи»,  «Рисунок  будущей  семьи»).

Изучение  ценностных  ориентаций  показало,  что  «лидирует»  ценность  «счастливая  семейная  жизнь»  (62  %  молодых  людей  выбрали  эту  ценность).  Далее  следует  «здоровье»  (48  %),  «любовь»  (42,5  %),  «материально  обеспеченная  жизнь»  (38  %).  42,5  %  юношей  и  девушек  полагают,  что  в  основе  счастливой  семейной  жизни  лежит  любовь.  Так  считали  и  древние  мыслители,  это  же  доказывают  современные  психологи. 

Для  54  %  опрошенных  характерен  недостаточный  уровень  социальной  зрелости  (возможно,  молодым  людям  придется  адаптироваться  в  жизненном  опыте  на  ошибках).  У  46  %  респондентов  выявлен  высокий  уровень  социальной  зрелости,  что  может  говорить  об  их  возможной  самореализации  и  достижении  в  будущем  поставленных  в  жизни  целей.  Низкий  уровень  социальной  зрелости  не  выявлен.

По  мнению  большинства  молодых  людей,  ведущим  мотивом  брака  является  «любовь».  Она  же  (любовь)  лежит  в  основе  счастливой  семейной  жизни.  Утверждение  «выйду  замуж  (женюсь)  по  любви»  характерно  для  46  %  юношей  и  47  %  девушек.  По-видимому,  в  слово  «любовь»  ими  вкладывалось  разное  содержание.  29,5  %  девушек  и  15  %  юношей  считают,  что  перед  вступлением  в  брак  нужно  «нагуляться».  «Гарантия  материального  обеспечения  семьи»  —  одна  из  важных  причин  основания  брака  у  23,5  %  представительниц  женского  пола  и  15,5  %  —  мужского.  Все  девушки  единогласно  хотят  вступить  в  брак  и  создать  семью.  У  23  %  представителей  мужского  пола  нет  желания  создавать  семью.  Возможно,  это  связано  с  отношениями  респондентов  в  своей  семье,  индивидуальной  психологией  человека  или  негативным  отношением  к  данной  социальной  форме  отношений.

По  мнению  27  %  респондентов,  в  родительской  семье  присутствует  взаимопонимание  и  взаимная  любовь.  27  %  молодых  людей  отмечают  недостаточное  проявление  любви  и  понимания  со  своей  стороны  по  отношению  к  родителям.  46  %  юношей  и  девушек  готовы  предъявить  претензии  к  родителям  в  недостаточности  любви  и  проявлении  внимания  с  их  стороны.

Анализ  рисунков  родительской  и  будущей  семьи  показал  следующее:

·     у  14  %  респондентов  мужского  пола  отсутствует  образ  будущей  семьи;

·     30  %  респондентов  (из  них  большинство  представительниц  женского  пола)  видят  свою  будущую  семью  такой  же,  как  и  родительскую  (количество  детей,  психологический  климат  и  т.  д.);

·     для  86  %  респондентов  семейной  ценностью  являются  дети  —  молодые  люди  в  будущем  хотят  стать  родителями  (чаще  всего  изображается  один  или  двое  детей,  будущая  многодетная  семья  —  редкость);

·     в  большинстве  работ  отражена  при  изображении  родительской  семьи  значимость  отца  (даже  если  в  реальности  родители  —  в  разводе);

·     в  большинстве  рисунков  (как  в  родительской,  так  и  в  будущей  семье)  преобладает  благоприятный  психологический  климат.

Таким  образом,  изучение  представлений  о  семье  выявило  значимость  семейной  жизни  для  обучающихся  старших  классов  и  студентов.  Для  юношей  и  девушек  характерными  ценностями  являются  счастливая  семейная  жизнь,  любовь  как  ценность  брака  и  семьи,  материально  обеспеченная  жизнь,  дети  (как  семейная  ценность).  Старшеклассники  и  студенты  позитивно  относятся  к  идее  создания  своей  собственной  семьи  и  имеют  в  целом  оптимистические  представления  об  этом.  В  представлениях  о  семье  у  девушек  и  юношей  имеются  различия.  Главное  различие  заключаются  в  том,  что  часть  респондентов  мужского  пола  не  желает  вступать  в  брак  и  «не  видит»  образа  своей  будущей  семьи.  У  большинства  девушек  же  образ  будущей  семьи  сформирован,  они  все  хотят  вступить  в  брак  и  создать  семью.  Представительницы  прекрасного  пола  также  чаще,  чем  представители  сильного  пола,  склонны  переносить  модель  родительской  семьи  на  будущую.

Представления  о  своей  будущей  семье  у  молодежи  связаны  с  представлениями  о  семье  родительской.  В  родительской  семье  у  1/3  респондентов  «царят»  взаимопонимание  и  взаимная  любовь.  Часть  молодых  людей  и  девушек  готовы  перенести  в  свою  будущую  семью  опыт  и  переживания,  полученные  в  родительской  семье.  Другая  часть  молодежи  не  считает  нужным  повторять  в  будущей  семье  то,  что  имело  место  в  родительской  семье  (правила  жизни  семьи,  особенности  детско-родительских  отношений  и  др.).

Данные,  полученные  в  результате  исследования,  позволят  нам  в  дальнейшем  более  глубоко  изучать  систему  представлений  старшеклассников  о  семье,  проводить  с  ними  и  их  родителями  профилактическую  работу,  направленную  на  коррекцию  детско-родительских  отношений,  формирование  культуры  семейных  отношений  и  укрепление  семейных  ценностей.

  Полученные  результаты  исследования  вошли  в  создаваемую  специалистами  школы  программу  формирования  у  обучающихся  старших  классов  семейных  ценностей.  Программа  призвана  способствовать  развитию  духовно-нравственного  потенциала  школьников,  дать  ответы  на  жизненно  важные  вопросы  о  любви  и  влюблённости,  о  выборе  спутника  жизни,  о  супружестве  и  о  семье  в  целом.