ЗНАЧЕНИЕ  СЕМЬИ  ДЛЯ  ЛИЧНОСТИ  В  СОВРЕМЕННОМ  ОБЩЕСТВЕ

Макарова  Наталия  Геннадьевна

канд.  псих.  наук,  доцент  Российского  университета  дружбы  народов,  г.  Москва

E-mail: 

VALUE  OF  THE  FAMILY  FOR  THE  PERSONALITY  IN  MODERN  SOCIETY

Makarova  Natalia

candidate  of  psychological  sciences,  the  assistant  Professor  of  Chair  of  Psychology  and  Pedagogics  of  Peoples’  Friendship  University  of  Russia,  Moscow

АННОТАЦИЯ

В  статье  рассматривается  роль  семьи  для  личности  в  современном  обществе.  Обозначена  актуальность  проблемы  настоящего  времени.  В  работе  определено  значение  семьи  для  личности,  указаны  факторы  травматизации  личности  ребенка  при  его  взрослении,  полученные  в  кругу  семьи.  Выделено  возможное  направление  развития  личности  в  сторону  ее  гармонизации  и  адаптации  к  среде.  Подчеркнута  совместная  деятельность  ребенка  и  взрослого  как  определяющие  факторы  развития  его  как  личности  впоследствии.  Отмечены  ценностные  ориентации  личности  в  современном  обществе,  закладывающиеся  внутри  семьи  и  формирующие  внутренний  мир  личности  по  своему  содержанию,  отражающийся  вовне. 

ABSTRACT

In  article  the  family  role  for  the  personality  in  modern  society  is  considered.  Relevance  of  a  problem  of  the  present  is  designated.  In  work  value  of  a  family  for  the  personality  is  defined,  factors  of  a  travmatization  of  the  identity  of  the  child  are  specified  at  his  growing,  received  in  the  bosom  of  the  family.  The  possible  direction  of  development  of  the  personality  towards  her  harmonization  and  adaptation  by  Wednesday  is  allocated.  Joint  activity  of  the  child  and  the  adult  as  defining  factors  of  his  development  as  persons  is  emphasized  subsequently.  Valuable  orientations  of  the  personality  in  the  modern  society,  being  put  in  a  family  and  persons  forming  an  inner  world  according  to  the  contents,  being  reflected  outside  are  noted.

Ключевые  слова:  семья;  личность;  ребенок;  потребности;  ценности  личности.

Keywords:  family;  personality;  child;  requirements;  values  of  the  personality.

Проблема  семьи  и  личности  в  настоящее  время  является  наиболее  актуальной,  чем  прежде,  так  как  произошли  существенные  изменения  института  семьи  и  брака,  а  значит,  появилась  значительная  разница  в  условиях  формирования  личности  при  ее  становлении,  потому  что  семья  во  все  времена  имела  особое  значение  в  развитии  человека.  На  наш  взгляд,  самым  определяющим  для  личности  является  формирование  ценностей,  мировоззрения,  убеждений,  морально-нравственных  качеств,  индивидуально-личностных  особенностей,  что  составляет  костяк  личности,  закладывается  в  рамках  семьи  и  семейных  взаимоотношений.  Огромную  роль  семья  играет  для  личности  по  причине  того,  что  основные  параметры  закладываются  в  детстве,  когда  ребенок  растет,  развивается  и  познает  окружающий  мир  действительности.  Несмотря  на  то,  что  в  дальнейшем  на  личность  оказывают  воздействие  и  другие  факторы,  влияющие  на  ее  становление,  все  же,  первые  ступени  ее  развития  являются  ключевыми  и  существенным  образом  именно  воспитание  ребенка  семьей  откладывает  своеобразный  отпечаток  на  всю  последующую  жизнь  человека. 

Если  рассматривать  развитие  ребенка  и  его  внутреннего  мира,  можно  отметить,  что,  прежде  всего,  мать  является  главным  человеком,  влияющим  на  этот  процесс.  В.Д.  Шадриков  отмечает:  «В  системе  отношений  ребенка  с  окружающим  миром  особенно  следует  выделить  отношения  с  родителями,  и,  прежде  всего,  с  матерью.  С  первых  моментов  жизни  от  нее  исходят  все  приятные  ощущения:  удовлетворение  голода  и  жажды,  тепло,  ласка,  а  также  одобрение  всех  действий,  любовь  и  восхищение»  [6,  с.  130.].  Впоследствии  именно  от  того,  какова  степень  любви  матери  к  собственному  ребенку,  и  в  той  ли  форме  она  будет  проявлять  любовь,  в  какой  необходимо  ее  ребенку,  будет  зависеть  психическое  здоровье  его  личности.  Многие  ученые  (К.  Хорни,  А.  Адлер,  З.  Фрейд,  Л.  Бурбо),  в  особенности  представители  зарубежных  школ,  делают  существенный  акцент  на  любви  родителей  по  отношению  к  детям  с  учетом  своей  авторской  интерпретации  и  в  дальнейшем  проводят  корреляции  достижений  ребенка  именно  с  удовлетворением  потребности  в  любви  от  близких.  Еще  в  двадцатом  столетии  семейные  психотерапевты  Э.Г.  Эйдемиллер  и  В.  Юстицкис  уделяли  особое  внимание  семье  как  источнику  психической  травматизации  личности.  Семейные  психотерапевты  и  психологи  объединяются  во  мнении,  что  травмы  детства,  полученные  в  результате  семейных  ссор  родителей,  неполучения  родительской  любви,  смерти  или  развода  кого-то  из  значимых  близких,  жестокого  обращения  с  ребенком,  отражаются  на  всей  личности  в  целом  при  ее  становлении  и  формировании.  Другими  словами,  большинство  травм  человек  получает  в  семье,  являясь  их  участником  или  свидетелем,  в  результате  чего  они  существенным  образом  сказываются  на  развитии  личности:  комплексы,  негативные  чувства  (обиды,  вины,  стыда  и  др.),  возникающие  в  подобных  ссорах  и  конфликтах,  на  долгие  годы,  а  порой  и  на  всю  жизнь,  оставляют  отпечаток  на  личности,  мешая  выстраивать  адекватные  отношения  с  окружающими  ее  людьми.  Как  замечает  Абрахам  Маслоу  по  этому  поводу:  «Потребности  в  любви  предполагают  как  потребность  давать,  так  и  потребность  получать  любовь.  Когда  эти  потребности  не  удовлетворены,  личность  остро  переживает  отсутствие  друзей,  партнера  или  детей.  Такая  личность  будет  жадно  стремиться  завязать  отношения  с  людьми  вообще  —  ради  места  в  группе  или  семье  —  и  будет  всеми  силами  стремиться  к  достижению  этой  цели»  [1,  с.  66].  Кроме  всего  прочего,  А.  Маслоу  фиксирует  внимание  на  том,  что  в  современном  мире,  чтобы  гармонично  развиваться  и  расти,  важно  быть  адаптированной  личностью.  Подобному  росту  и  развитию  способствует  удовлетворение  потребностей,  закладывающееся  умение  которого  происходит  в  детстве,  в  семейной  среде,  что  приводит  к  психическому  здоровью  личности,  включая  ценностное,  эстетическое,  физическое  здоровье.  А  это,  в  свою  очередь,  гармонизирует  личность,  стабилизирует  ценностные  ориентации,  проявляясь  в  самоактуализации  личности.

Затем  ребенок  познает  окружающий  мир  с  помощью  совместной  деятельности  со  взрослыми,  как  правило,  членами  семьи,  что,  безусловно,  тоже  отражается  на  его  дальнейшем  развитии,  а  значит,  на  личности  в  целом.  Таким  образом,  взрослый  создает  условия  ребенку,  чтобы  он  мог  выполнять  те  или  иные  действия  в  соответствии  с  зарождающимися  потребностями  и  желаниями,  внутренними  ощущениями  и  переживаниями.  Как  пишет  в  своей  работе  В.Д.  Шадриков:  «Ребенок  открывает  объективный  мир,  существующий  вокруг  него  и  для  него,  для  удовлетворения  своих  потребностей.  Он  в  центре  мира»  [6,  с.  130].  Однако  вместе  с  этим  взрослый  передает  свой  индивидуальный  опыт  ребенку,  свое  обучение  по  опредмечиванию  внешнего  мира,  а  также  видение  реальности  в  таком  свете,  в  котором  видит  ее  родитель,  на  основе  чего  у  ребенка  формируется  собственное  представление  картины  мира.  В  этом  самом  взаимодействии  ребенка  и  взрослого  в  рамках  игровой  деятельности  формируется  характер  ребенка,  вырабатываются  его  умения,  знания  и  навыки,  отражаются  эмоциональные  и  чувственные  переживания,  в  результате  чего  он  становится  активным  творцом  своей  жизни.  А.  Спиваковская  обозначает  это  таким  образом:  «Все  психические  качества  ребенка,  умения,  навыки,  его  эмоциональные  способности  возникают  как  результат  формирования  в  процессе  совместной  деятельности  ребенка  и  близких  взрослых,  в  процессе  активного  усвоения  ребенком  всех  богатств,  достигнутых  обществом  в  целом.  Врожденные  способности  как  качества,  присущие  индивиду,  аппарату  его  нервной  системы,  его  организму  в  целом,  —  лишь  условие  развития,  движущая  сила  которого  заключается  во  взаимодействии  ребенка  и  взрослого»  [3,  с.  133].

Очень  часто  в  психологии  ученые  задаются  вопросом:  «Как  все-таки  рождается  личность?»,  и  у  каждого  из  них  на  него  свои  ответы,  в  зависимости  от  призмы  изучаемых  аспектов.  Однако,  несмотря  на  различные  позиции  авторов,  все  едины  в  одном,  что  личность  рождается  благодаря  социальным  отношениям  в  обществе.  Так  как  в  первые  годы  жизни  именно  семья  дает  возможность  ребенку  обрести  новые  потенциальные  возможности  проявляемых  способностей,  научиться  регулировать  бесконечный  поток  раздражителей,  воздействующих  на  органы  чувств  ребенка  и  обращать  внимание  на  те,  которые  вычленяет  рядом  находящийся  взрослый,  из  этого  вытекает,  что  она  и  является  самым  основным,  базовым  среди  прочих  факторов,  влияющих  на  развитие  человека  как  личности.  Как  видно  из  работ  Е.В.  Субботского,  «чем  больше  мы  общаемся  с  ребенком,  тем  интенсивнее  идет  его  физическое  и  психическое  развитие.  Но  если  уж  дали,  не  отнимайте,  иначе  он  переживает  это  как  тяжелую  психическую  травму»  [4,  с.  20].

О  влиянии  семьи  на  личность  высказывается  и  специалист  по  семейным  вопросам  В.М.  Целуйко,  говоря,  что  на  протяжении  длительного  времени  ребенок,  пока  растет  и  развивается,  —  находится  в  семейной  ситуации  и  в  зависимости  от  того,  что  происходит  внутри  семьи  и  какими  индивидуально-личностными  качествами  обладают  родители  —  в  таком  направлении  и  будет  двигаться  человек,  такой  эмоциональный  фон  преимущественно  и  будет  преобладать  у  него  в  течение  его  жизни.  В  одной  из  свих  работ  В.М.  Целуйко  отмечает:  «Семейные  условия,  включая  социальное  положение,  род  занятий,  материальное  обеспечение  и  уровень  образования  родителей,  в  большей  мере  предопределяют  жизненный  путь  ребенка.  Помимо  сознательного  воспитания,  которое  дают  ему  родители,  на  ребенка  воздействует  вся  внутрисемейная  атмосфера,  причем  эффект  этого  воздействия  с  возрастом  накапливается,  преломляясь  в  структуре  личности»  [5,  с.  8]. 

Более  того,  важно  отметить  и  то,  что  родители  при  воспитании  детей  часто  совершают  педагогические  ошибки,  недопустимые  в  развитии  ребенка,  и  к  тому  же  своим  примером  демонстрируют  неправомерное  отношение,  аморальное  поведение,  как  не  следует  себя  вести  в  обществе,  что  и  перенимает  ребенок  у  своих  близких,  как  авторитетных  людей,  на  которых  впоследствии  равняется,  копируя  то,  как  с  ним  ведут  себя  взрослые.  На  это  В.М.  Целуйко  тоже  указывает  в  своей  работе:  «Все  —  хорошее  и  плохое  —  закладывается  в  человеке  с  первых  дней  его  пребывания  в  этом  сложном  и  противоречивом  мире.  Приобщение  к  жизни  происходит,  во-первых,  путем  подражания  взрослым,  а,  во-вторых,  благодаря  тому,  что  сами  взрослые  культивируют  в  ребенке.  Поэтому  не  вызывает  сомнения  то,  насколько  велико  влияние  личности  родителей,  являющихся  для  ребенка  источником  необходимого  жизненного  опыта»  [5,  с.  9]. 

В  довершение  всего,  важно  подчеркнуть  и  то,  что  именно  личность  родителей  определяет  дальнейшее  развитие  самого  ребенка.  Так,  в  психологии  особенно  актуальным  является  вопрос  о  направленности  личности  и  чертах  характера  родителей,  способствующих  формированию  личностных  нарушений  в  ребенке,  вплоть  до  деформации  личности.  Интересную  позицию  высказывает  Н.  Пезешкиан  относительно  формирования  личностных  черт  при  развитии  личности  в  условиях  семейной  атмосферы:  «…любовь,  доверие,  надежда,  терпение,  способность  уделять  внимание,  вступать  с  другими  в  отношения  глубокой  близости,  сексуальность,  религиозность,  пунктуальность,  чистоплотность,  аккуратность,  послушание,  вежливость,  честность,  искренность,  справедливость,  старательность,  бережливость,  верность,  надежность,  добросовестность  —  эти  черты  личности  формируются  путем  идентификации  с  родителями,  братьями  и  сестрами  с  момента,  когда  те  находятся  в  соответствующих  состояниях»  [2,  с.  73].  То  есть  отношение  родителей  к  детям  внутри  семейного  климата,  в  зависимости  от  индивидуально-личностных  особенностей  взрослых,  непременным  образом  сказывается  на  формировании  особенностей  характера  младших  членов  семьи.  Неблагополучный  семейный  климат  может  деструктивным  образом  отразиться  на  становлении  ребенка  личностью.  Важно  при  этом  обратить  внимание  на  то,  что  личность  родителя  оказывает  свое  влияние  на  образование  мировосприятия,  морально-нравственных  убеждений,  ценностей  ребенка,  что  в  дальнейшем  отразится  и  на  мировоззрении  взрослой  личности. 

В  завершение  сказанного  остановимся  на  ценностях  личности  современного  общества,  которые  существенным  образом  изменились,  по  сравнению  с  ценностями  прошедших  лет.  В  настоящее  время  проведено  много  исследований,  посвященных  изучению  ценностных  ориентаций  современной  молодежи,  охарактеризованы  различные  группы:  от  находящихся  на  грани  суицидальных  намерений,  не  имеющих  никаких  целей  в  жизни  до  активно  занимающих  жизненную  позицию,  включая  творческие  процессы.  Из  проведенного  нами  в  2012—13  годах  исследования  можно  заключить,  что  современная  личность  в  большей  мере  ориентирована  на  материальную  обеспеченность,  получение  свободы,  уверенности  в  себе,  познание  нового,  достижение  активной  жизненной  позиции,  и  в  меньшей  степени  направлена  в  сторону  друзей,  близких,  собственного  здоровья,  работы.  Подобные  результаты  демонстрируют  копию  ценностных  ориентаций  и  поведения  собственных  родителей,  которые  в  90-ые  годы  ХХ  века  стали  «заложниками»  экономической  ситуации  в  России  и  стран  СНГ  в  целом.  Однако,  если  родители  оказались  непосредственными  участниками  экономической  нестабильности  того  времени,  то  нынешняя  молодежь,  видя  иную  жизнь,  начинает  показывать  те  же  поведенческие  паттерны  и  взаимодействовать  в  окружающем  мире  таким  же  способом,  ориентируясь  на  достижение  поставленных  целей,  получение  стабильной  материальной  базы,  не  включая  при  этом  в  свой  список  актуальных  потребностей  духовные  ценности  в  виде  друзей,  любви,  красоты  и  других  не  менее  важных  интересов  в  жизни. 

Таким  образом,  подводя  итог,  можно  сказать,  что  семья  играет  для  личности  особенно  значимую  роль  в  ее  жизни,  оставляя  «трафаретный  отпечаток»  на  ее  развитии.  Также  можно  добавить,  что  все,  что  происходит  с  ребенком  в  семье,  неважно,  положительное  или  отрицательное,  фиксируется  в  сознании  личности  и  откладывается  на  ее  становлении.

Список  литературы:

1. Маслоу  А.  Мотивация  и  личность.  3-е  изд.  /  Пер.  с  англ.  СПб.:  Питер,  2010.  —  352  с.
2. Психология  семейных  отношений:  конспект  лекций  /  сост.  С.А.  Векилова.  М.:  АСТ;  СПб.:  Сова,  2006.  —  127  с.
3. Спиваковская  А.С.  Психотерапия:  игра,  детство,  семья.  Том  2.  ООО  Апрель  Пресс,  ЗАО  Изд-во  ЭКСМО-Пресс,  1999.  —  464  с.
4. Субботский  Е.В.  Как  рождается  личность?  //  Райгородский  Д.Я.  ребенок  и  семья.  Учебное  пособие  по  детской  и  возрастной  психологии  для  факультетов  психологии,  педагогики  и  социальной  работы.  Самара:  Издательство  Дом  БАХРАХ  —  М.,  2002.  —  736  с.
5. Целуйко  В.М.  Вы  и  ваши  дети.  Психология  семьи.  Ростов-на-Дону:  «Феникс»,  2004.  —  448  с.
6. Шадриков  В.Д.  От  индивида  к  индивидуальности:  Введение  в  психологию.  М.:  Изд-во  «Институт  психологии  РАН»,  2009.  —  656  с.