Статья опубликована в рамках: XXXIX Международной научно-практической конференции «Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии» (Россия, г. Новосибирск, 14 апреля 2014 г.)
Наука: Педагогика
Секция: Профессиональная компетентность: проблемы, поиски, решения
Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции, Сборник статей конференции часть II
- Условия публикаций
- Все статьи конференции
дипломов
Статья опубликована в рамках:
Выходные данные сборника:
ОСОБЕННОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ОБЩИМИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ СТУДЕНТАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Черепенникова Наталья Андреевна
студент II курса Южно-Сахалинского педагогического колледжа Сахалинского государственного университета, РФ, г. Южно-Сахалинск
Черная Елена Васильевна
преподаватель высшей квалификационной категории, руководитель научно-методического центра Южно-Сахалинского педагогического колледжа Сахалинского государственного университета, РФ, г. Южно-Сахалинск
E-mail: elena_cherrnaya@mail.ru
PECULIARITIES OF GENERAL AND PROFESSIONAL COMPETENCES’ ACQUISITION BY STUDENTS OF TEACHERS TRAINING COLLEGE IN THE PROCESS OF EDUCATION
Natalia Cherepennikova
2nd year student of Yuzhno-Sakhalinsk Teachers Training College, Sakhalin State University, Russia Yuzhno-Sakhalinsk
Elena Chernaya
lecturer of Higher Qualification Grade, Head of Research Methodological Center of Yuzhno-Sakhalinsk Teachers Training College, Sakhalin State University, Russia Yuzhno-Sakhalinsk
АННОТАЦИЯ
В статье приведена характеристика базовых понятий, используемых в компетентностном подходе. Автор приводит описание примера выполнения практического задания для студентов, полученного в процессе изучения профессионального модуля 02 (ПМ.02) "Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников" (в области научно-познавательной деятельности), составленного преподавателем в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 050146 Преподавание в начальных классах.
ABSTRACT
In the article there is given a characteristics of basic concepts which are used in a competence-based approach. The author presents the description of an example of a practical task completion for students, which is obtained in the process of study of a professional module 02 (PM.02) “Organization of extracurricular activities and communication of primary school pupils” (in the field of scientific and educational activity) prepared by a lecturer according to Federal State Educational Standard, specialization 050146 “Teaching in primary school”.
Ключевые слова: Компетентность; общие и профессиональные компетенции; внеурочная деятельность; личностная позиция.
Keywords: competence; general and professional competences; extracurricular activities; personal point of view.
В настоящее время в РФ обучение строится на основе компетентностного подхода, предполагающего формирование у выпускника помимо знаний и умений, опыта практической деятельности уже в период обучения в учебном заведении. Компетентность — это своего рода критерий оценивания знаний, умений и опыта лиц социально-профессионального статуса реальному уровню сложности выполняемых ими задач и решаемых проблем [2].
В число компетенций входят общие и профессиональные компетенции. Под общими компетенциями понимают умения, основанные на знаниях, опыте, ценностях, которые получают во всех типах образовательной практики. Их ещё можно назвать базовыми или ключевыми. А профессиональные компетентности — это связанные с областью деятельности навыки, соответствующие методы и технические приемы, свойственные различным предметным областям.
Бесспорно, личностная позиция студента играет ключевую роль в готовности и способности к саморазвитию, сформированности мотивации к обучению и познанию, что в конечном итоге ведет к формированию компетенций.
Одной из дисциплин, изучаемых студентами второго курса Южно-Сахалинского педагогического колледжа Сахалинского государственного университета в процессе овладения профессией учителя начальных классов, является ПМ.02 «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников» (в области научно-познавательной деятельности) [1]
Напомним, что цель внеурочной деятельности состоит в формировании у учащихся своих интересов на основе свободного выбора, усвоении духовно-нравственных ценностей и общекультурных традиций.
Спектр направлений внеурочной деятельности достаточно широк и одним из направлений является научно-познавательное. Естественно, специфика самого направления уже во многом предопределяет активность и продуктивность деятельности студента: он просто не может занимать пассивную позицию, чтобы выполнить учебную программу. Заметим, что работа по подготовке и оформлению данной статьи также направлена на развитие целого ряда компетенций, о которых будет сказано ниже.
Формированию такой позиции и осознанию общественной значимости выбранной профессии педагога помогают специальные упражнения, направленные на самоанализ направленности учебно-профессиональной деятельности. К примеру, на одном из первых практических занятий студентам преподаватель предложил студентам заполнить таблицу, в которой следовало рядом с наименованием той или иной компетенции [2] вписать конкретные виды деятельности для её развития, которые студент должен был выбрать для себя сам. Примеры таких заданий представлены в табл. 1 и 2:
Таблица 1.
Виды деятельности студента для развития общих компетенций в процессе изучения ПМ.02 "Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников" (в области научно-познавательной деятельности)
|
Код ОК |
Наименование результата обучения |
Виды деятельности для развития компетенций |
Отметка о выполнении |
|
1. |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
Читать профессиональную литературу. Выступать на конференциях. Учиться писать научные статьи. |
|
|
2. |
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество |
Самостоятельно выполнять учебные задания. Учиться и самоконтролю в учебной деятельности. Уметь искать и находить нужную информацию. Учиться ценить любой полученный практический опыт работы. |
|
|
3. |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях |
Учиться анализировать потенциально рискованные ситуации (конфликты), оценивать обстановку и выбирать оптимальный вариант решения. Участвовать в деловых играх и отрабатывать навыки принятия решений. |
|
|
4. |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
Создавать электронный банк данных для конкретного вида внеурочной деятельности. Учиться уверенно использовать средства ИКТ. |
|
|
5. |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности |
Учиться грамотно работать в текстовом редакторе (создавать, редактировать, оформлять печатные работы с использованием требований технического регламента). Учиться выполнять проекты в разных программах (Publisher и др.) Учиться использовать современные возможности интернет-ресурсов: создавать сайт, участвовать в интернет-конференциях и т. д.). |
|
|
6. |
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами |
Учиться позитивному общению с людьми, стремиться поддерживать позитивные деловые и межличностные отношения. Учиться вести деловую беседу, переписку с использованием электронных источников. Участвовать в волонтёрской деятельности. |
|
|
7. |
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса |
Учиться определять конкретные цели в профессиональной деятельности и ставить пошаговые задачи по её достижению. Участвовать в подготовке, организации и проведении студенческих конкурсов, конференций, чтобы получить опыт их проведения. |
|
|
8. |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
Выступать с докладами на семинарах, конференциях. Систематически читать профессиональную литературу, самостоятельно пополнять свои теоретические знания, перенимать положительный опыт работающих педагогов. Учиться писать и оформлять научные статьи. |
|
|
9. |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий |
Принимать новое знание, опыт и учиться критически их оценивать. Читать профессиональную литературу. Посещать и участвовать в прведении мастер-классов педагогов. |
|
|
10. |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей |
Уметь оказывать первую медицинскую помощь. Быть готовой преодолевать возможные экстремальные ситуации в рабте с детьми. |
|
|
11. |
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм |
Изучить основные нормативные документы, требуемые для организации внеурочной работы с детьми |
|
|
12. |
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
Проявлять гражданскую позицию, участвовать в патриотических мероприятиях. |
Таблица 2.
Виды деятельности студента для развития профессиональных компетенций в процессе изучения ПМ.02 "Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников" (в области научно-познавательной деятельности)
|
Код ПК |
Наименование результата обучения |
Виды деятельности для развития компетенций |
Отметка о выполнении |
|
2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Научиться предвидеть конечный результат деятельности (цель). Учиться определять пошаговые действия для достижения цели (задачи). Учиться различать процессы постановки цели и задач. Учиться современным технологиям целеполагания, планирования, моделирования, проектирования внеурочной деятельности. |
|
|
2.2. |
Проводить внеурочные занятия |
Учиться подбирать интересное и познавательное содержание материала в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями детей. Учиться работать с детским коллективом. |
|
|
2.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся |
Получить теоретические знания о проведении педагогического контроля во внеурочной деятельности. Учиться проводить контроль во внеурочной деятельности на практике, используя различные формы. |
|
|
2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Учиться анализировать внеурочные занятия, в том числе, с использованием ИКТ: видео, интернет и др. Регулярно проводить самоанализ деятельности в ходе прохождения производственной практики. |
|
|
2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
Изучить и апробировать в процессе учебной и производственной практики доступную для заполнения (оформления) документацию: планы и конспекты занятий, грамоты, дипломы и др. |
|
|
4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Учиться грамотно отбирать методические материалы под руководством педагога. Учиться самостоятельно разрабатывать программы по внеурочной деятельности, используя требования нормативных документов и опыт педагогов. |
|
|
4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
Наблюдать, изучать опыт учителей начальных классов и учиться создавать комфортные условия для занятий в классе в период прохождения производственной практики. |
|
|
4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Изучать профессиональную литературу, создавать учебно-методическую копилку полезных источников. Учиться проводить анализ работы педагогов и оформлять его результаты в процессе прохождения производственной практики. Пробовать писать научные статьи по результатам своих исследований. Учиться самостоятельно находить источники для публикации своих работ. |
|
|
4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
Учиться технологии написания и оформления всех видов исследовательских работ с соблюдением требований нормоконтроля. Публично выступать с результатами своих учебных исследований: на семинарах, конференциях, конкурсах. |
|
|
4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования |
Принимать активное участие в семинарах, конференциях, конкурсах. Учиться проводить исследования, разрабатывать и реализовывать учебные исследовательские проекты. |
Следует отметить, что данная работа представляет немалую трудность для студентов, поскольку предполагает самостоятельность, вдумчивость, осознанность, умение прогнозировать, а также критически оценивать свой стиль учебной деятельности. Вместе с тем собственный опыт показывает, что дальнейшая реализация выбранных видов деятельности позволяет самому студенту отчетливо видеть свои реальные достижения и соотносить их с необходимыми компетенциями.
Список литературы:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Министерство образования и науки Российской Федерации: [сайт]. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://window.edu.ru/resource/624/70624/files/373.pdf (дата обращения: 1.04.2014).
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050146 Преподавание в начальных классах // Министерство образования и науки Российской Федерации: [сайт]. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm535-1n.pdf (дата обращения: 1.04.2014).
дипломов
Оставить комментарий