ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ОСНОВНУЮ

DESCRIPTION OF THE MAIN DIFFICULTIES IN THE TRANSITION OF STUDENTS FROM PRIMARY TO SECONDARY SCHOOL

Marina Shikhaleeva

Educational psychologist, School №1502 "Energia",

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье приведен анализ основных трудностей обучающихся в период перехода из начальной школы в основную, описаны подходы к выявлению причин, а также конкретные проявления трудностей, с которыми сталкиваются выпускники начальной школы. Анализ показывает принципиальную значимость работы педагога-психолога по профилактике трудностей в обучении школьников, а также создания специальных психолого-педагогических условий для успешного образовательного процесса и развития школьников.

ABSTRACT

The article provides an analysis of the main difficulties of students during the transition from primary school to secondary school, describes approaches to identifying the causes, as well as specific manifestations of difficulties faced by primary school graduates. The analysis shows the fundamental importance of the work of an educational psychologist on the prevention of learning difficulties among pupils, as well as the creation of special psychological and pedagogical conditions for the successful learning and development of schoolchildren.

Ключевые слова: трудности в обучении; переход из начальной в основную школу; трудности адаптации.

Keywords: learning difficulties; transition from primary to secondary school; adaptation difficulties.

Проблеме трудностей психолого-педагогического характера в период перехода из начальной школы в основную посвящено множество исследований [2; 5; 7; 10]. Е.В. Славутская выделяет четкие «симптомы» или проявления одной из самых распространенных комплексных проблем, с которой сталкиваются школьники на пороге перехода из начальной школы в основную – школьной дезадаптации: «высокая тревожность, хронический эмоциональный дискомфорт, негативная внутренняя установка по отношению к социальным требованиям, слабая развитость коммуникативных умений, завышенные претензии к окружающим, недоразвитие навыков самоконтроля и саморегуляции, недостаточность волевого усилия» [9].

Важным компонентом работы с трудностями обучающихся, в том числе при переходе из начальной школы в основную, является их профилактика, помогающая обеспечить полноценное обучение, психологическое благополучие и успешное социальное взаимодействие детей в школе. Исследование, проведенное Миннуллиной Р.Ф., Галич Т.Н., Нуриевой А.Р., доказывает вышеуказанный тезис о важности профилактической деятельности [6]. В своей работе ученые описали психолого-педагогический эксперимент, направленный на анализ проблемы профилактики трудностей адаптации пятиклассников [6]. Результаты исследования показали четкую динамику в росте количественных и качественных изменений у обучающихся из экспериментальной группы, с которой была проведена авторская программа профилактики дезадаптации пятиклассников [6].

Трудностей, с которыми сталкиваются обучающиеся, огромное множество, как и их причин. П.П. Борисов, классифицируя причины неуспешности и возникновения трудностей в обучении у школьников, выделяет четыре блока:

Педагогические причины: недостатки преподавания отдельных предметов, пробелы в знаниях за предыдущие годы, неправильный перевод в следующий класс [1].

Физиологические причины: болезни, общая слабость здоровья, болезни верхних дыхательных путей, инфекционные заболевания, нарушение двигательных функций центральной нервной системы (ЦНС), болезни нервной системы [1].

Социально-бытовые причины: неблагоприятные условия, «недостойное поведение родителей», материальная обеспеченность семьи, отсутствие домашнего режима, безнадзорность ребенка [1].

Психологические причины: особенности развития внимания, памяти, понимания, недостаточный уровень развития речи, несформированность познавательных интересов, узость кругозора [1].

Переход в основную школу означает изменение окружения, учителей, одноклассников, расписания и правил, что может вызвать стресс и неопределенность у детей. В основной школе уровень требований к учебе и самостоятельности повышается, также дети могут столкнуться с особенностями новой социальной динамики, конфликтами с одноклассниками, проблемами взаимодействия, также это может быть вызвано тревогой и негативными эмоциями. В период перехода из начальной в основную школу дети проходят физиологические изменения, связанные с ростом и развитием, что тоже может влиять на их психологическое состояние.

Согласно типологии трудностей в обучении, разработанной авторским коллективом Московского государственного психолого-педагогического университета, трудности подразделяются на три сферы (коммуникативная, общеучебные и универсальные действия, социальная адаптация), которые в свою очередь имеют определенные типы и проявления [3; 4; 8]. Типология представляет собой некоторые основные проявления трудностей в обучении, с которыми может сталкиваться школьник в период перехода из начальной школы в основную:

• «неумение строить коммуникации с учителем в учебной деятельности;
• неумение аргументировать свою точку зрения;
• несформированность структурных компонентов учебной деятельности (неумение учиться);
• несформированность основ теоретического мышления;
• неразвитость чувства взрослости, инфантилизм;
• школьная тревожность, стресс;
• отсутствие чувства принадлежности к своему классу» [3; 4; 8].

Для успешного преодоления трудностей при переходе в основную школу важно обеспечить поддержку детям со стороны родителей, учителей и психологов, создать условия для адаптации, помочь развить у ребят навыки адаптации, саморегуляции, коммуникации и управления стрессом.

Список литературы:

1. Борисов П.П. Психофизиологические причины неуспеваемости, пути их преодоления. – Якутск, 1980. – 95 с.
2. Денисова А.А. Проблема психологической готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. – 2011. – № 142. – С. 83–91. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-psihologicheskoy-gotovnosti-vypusknikov-nachalnoy-shkoly-k-obucheniyu-v-osnovnoy-shkole (дата обращения: 23.03.2024).
3. Егоренко Т.А., Лобанова А.В., Радчикова Н.П. Диагностика трудностей в обучении в области социальной адаптации у младших школьников // Психологическая наука и образование. – 2023. – Том 28. – № 5. –С. 154–167. DOI: 10.17759/pse.2023280512
4. Исаев Е.И., Марголис А.А. Трудности в обучении: диагностика, профилактика, преодоление // Психологическая наука и образование. – 2023. –Том 28. – № 5. – С. 7–20. DOI: 10.17759/pse.2023280501
5. Ластовский Г.А., Козлова Л.А., Немыкина М.В. Проблемы адаптации младшего школьника при переходе в среднее звено // Инновационная наука. – 2022. – № 12 (2). – С. 83–86. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-adaptatsii-mladshego-shkolnika-pri-perehode-v-srednee-zveno (дата обращения: 23.03.2024).
6. Миннуллина Р.Ф., Галич Т.Н., Нуриева А.Р. Профилактика трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68 (1). – С. 205–208. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-trudnostey-adaptatsii-detey-k-uchebno-vospitatelnomu-protsessu-v-osnovnoy-shkole (дата обращения: 22.03.2024).
7. Момотова М.И., Хагажеева И.Р. Проблемы готовности младших школьников к обучению в основной школе // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2015. – № 37. – С. 79–84. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-gotovnosti-mladshih-shkolnikov-k-obucheniyu-v-osnovnoy-shkole (дата обращения: 23.03.2024).
8. Санина С.П., Расторгуева М.Д. Коммуникативные трудности в обучении младших школьников // Психологическая наука и образование. – 2023. – Том 28. – № 5. – С. 142–153. DOI: 10.17759/pse.2023280511
9. Славутская Е.В. Факторный анализ психологических качеств, определяющих «дезадаптационный синдром пятого класса» // Психология обучения. – 2008. – № 12. – С. 103–112.
10. Шляхто Я.С. Исследование социально-психологической адаптации детей на начальном этапе обучения в средней школе // Вестник магистратуры. 2013. №7 (22). С. 89-92. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-sotsialno-psihologicheskoy-adaptatsii-detey-na-nachalnom-etape-obucheniya-v-sredney-shkole (дата обращения: 20.03.2024).