СОВРЕМЕННЫЙ УРОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО ОБНОВЛЁННЫМ ФГОС 2022 ГОДА

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены теоретические и практические аспекты преподавания предмета «литература» в условиях ФГОС 2022.

ABSTRACT

The article examines the theoretical and practical aspects of teaching the subject "literature" in the context of the Federal State Educational Standard 2022.

Ключевые слова: урок литературы, ФГОС 2022.

Keywords: literature lesson, Federal State Educational Standard 2022.

В обновленных ФГОС 2022 года представлены новые требования к современному уроку:

- основная часть времени урока отводится самостоятельной деятельности учащихся по решению учебной задачи;

- задания направлены на поиск и обработку информации, созданию схем, моделей, обобщение, исследование и др.;

-урок строится с учетом не только предметных, но и метапредметных, личностных результатов;

- содержание урока выходит за рамки учебного предмета;

- обязательным элементом урока является самоанализ (рефлексия);

- задания формулируются на основе конструктора учебных заданий, направленных на формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД;

- учебные задания должны быть направлены на формирование функциональной грамотности обучающихся;

- домашнее задание предполагает выбор  учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

Создавая урок в соответствии с требованиями обновлённых ФГОС, мы формируем в обучающихся качества лидера, способного находить необходимую информацию, приобретать навыки и  применять их в реальной жизни.

В чем особенность современного урока литературы? Изучая классические и современные произведения литературы, современный урок должен носить воспитательный потенциал.

Предлагаем в качестве практической части статьи разработку современного урока по литературе для обучающихся 8 класса по произведению Н.В. Гоголя «Шинель».

На организационном этапе  урока обучающимся предлагается ответить на вопрос:

- Хотите ли вы стать миллионером?

и сыграть в игру «Кто хочет стать миллионером?», пройдя по QR – коду (см. рис.1):

Рисунок 1. QR код игры «Кто хочет стать миллионером?»

После прохождения игры обучающиеся определяют автора и произведение, знание содержания которого проверялось с помощью вопросов.

Переходом к мотивационно-целевому этапу урока  является вопрос: для реализации какой мечты вам нужен миллион?

В качестве наводящих вопросов учителя можно задать следующие:

- Верите ли вы, что существует смех сквозь слезы?;

- Верите ли вы, что в основе с трагическим финалом может лежать «канцелярский анекдот»?;

- Верите ли вы, что один и тот же тип литературного героя в творчестве ряда писателей, на разных этапах развития литературы, может меняться или дополняться?

Далее предлагается просмотреть фрагмент фильма «Шинель» 1959 г. режиссер А.Баталов (эпизод «Башмачкин в департаменте», https://youtu.be/UUPDpVFSK50?si=k7DDVq7wKnRSptZx) и ответить на вопросы:

- какие чувства вызывает герой?

- можно ли эту ситуацию назвать смешной?

- как можно определить тип литературного героя из повести Н. В.Гоголя «Шинель»?

- какова будет  тема урока? (Образ «маленького человека»  в повести Н.В. Гоголя «Шинель»).

Этап  поисково-исследовательский  включает несколько заданий:

1. Работа со словарем литературоведческих терминов.

«МАЛЕНЬКИЙ ЧЕЛОВЕК» - «МА́ЛЕНЬКИЙ ЧЕЛОВЕ́К» в литературе, обозначение довольно разнородных героев, объединяемых тем, что они занимают одно из низших мест в социальной иерархии и что это обстоятельство определяет их психологию и общественное поведение (приниженность, соединенная с ощущением несправедливости, уязвленной гордостью)[1]

Задание: выделите основные признаки, характерные такому типу героя как «маленький человек» (обучающиеся обращают внимание на низкое социальное положение).

2. По таблице «Табель о рангах» (рис. 2) определить: к какому классу относится герой произведения Н.В. Гоголя «Шинель»?

Рисунок 2. Табель о рангах 1722

Далее обучающиеся отвечают на вопросы:

- в чем вы видите противоречие?

- какова сегодня будет задача урока? ( Определить черты «маленького человек» в проведении Н.В. Гоголя «Шинель»).

3. Для определения признаков «маленького человека» Н.В.Гоголя организуется работа в группах по заданиям:

Задание группы 1

1. Дайте характеристику внешности героя повести, используя текст произведения;
2. Определите особенности речи героя. Охарактеризуйте предложения по построению. Назовите части речи, которые чаще всего использует Башмачкин  в речи.
3. Сделайте вывод: можно ли по этим признакам назвать героя «маленьким человеком»?

Задание группы 2

1. Определите значение имени героя, используя предложенную статью (см. приложение), и значение фамилии, используя текст произведения.
2. Сделайте вывод: можно ли по этим признакам назвать героя «маленьким человеком»?

Задание группы 3

1. Определите отношение Башмачкина к своей работе, используя текст произведения.
2. Сделайте вывод: можно ли по этим признакам назвать героя «маленьким человеком»?

Задание группы 4

1. Определите отношение других чиновников к Башмачкину, используя текст произведения.
2. Сделайте вывод: можно ли по этим признакам назвать героя «маленьким человеком»?

Задание группы 5

1. Определить изменения в поведении героя с появлением мысли о новой шинели?
2. Сделайте вывод: можно ли по этим признакам назвать героя «маленьким человеком»?

После представления работы группы материал систематизируется с помощью вопросов:

- можно ли по выделенным признакам назвать героя «маленьким человеком»?

- в чем вы видите противоречие?

- по какому признаку характеризовали героя? (составляется план характеристики литературного героя).

4. С целью определения материального положения А. Башмачкина в группах решается задача:

Акакий Акакиевич заказал шинель за 80 рублей. Сколько времени потребуется герою, чтобы накопить на новую шинель?Известно:

- Башмачкин получает в год 400 рублей;

- 40 рублей у него уже есть;

- герой предполагает экономить на чае ( фунт чая ( 400 гр.) стоит 1 р, а в месяц Акакий Акакиевич не выпивает 1 фунт чая), на свечах ( 10 свечей стоят 20 копеек, а свеча горит 5 часов), на подметках ( стоят 1 р., а меняются онираз в год),

- при условии получения разовой премии 60 р.

После решения задачи обучающиеся приходят к выводу: А.Башмачкин всю жизнь занимался «пустым» накопительством.

На контрольном этапе урока учащиеся под руководством учителя определяют позицию автора: что вкладывает Гоголь в понятие « маленький человек»?

На рефлексивно-обобщающем этапе в группах обучающиеся составляют «шпаргалку» согласно условиям:

1. Используйте лист формата А 3;

2. В шпаргалке не должно быть текста, а информация должна быть представлена отдельными словами, условными обозначениями, схемами, рисунками и стрелками;

3. Количество обозначений: не более 10 слов, не более 3 условных обозначений, не более 7 стрелок или линий;

- и представляют ее.

Рефлексия учебной деятельности проводится с помощью приема «Цветущая сакура»: учащиеся приклеивают веточки (что вызывало затруднения в работе на уроке) и цветы (положительные моменты в работе).

В качестве домашнего задания обучающимся предлагается:

1. Составить рекомендации для актеров 21 века, играющих в современном фильме по повести Н.В. Гоголя «Шинель»;

2. Нарисовать портрет А. Башмачкина, отразив особенности его характера, выделенные на уроке;

3. Составить таблицу, сравнив особенности «маленького человека» в творчестве А.С. Пушкина, Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского, А.П. Чехова.

Таким образом, системно-деятельностный подход к планированию современного урока дает возможность учителю развивать у обучающихся способность решать учебную задачу, а материал предмета «литература» позволяет формировать правильное отношение к жизненным ценностям.

Список литературы:

1. Литературный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://literary_encyclopedia.academic.ru/  (дата обращения: 27.03.24).

Приложение

Акакий: значение имени

В греческом языке существует прилагательное «άκακος», которое переводится как «незлобивый». Производное от него - имя Акакиос, в русской транскрипции Акакий, означает «беззлобный» и «невинный». Прилагательное без отрицательной частицы «ά» - «κακος» - соответственно обозначает плохой, дурной и творящий зло. Возможно, в древности, давая ребенку имя Акакий, греки пытались подчеркнуть непричастность младенца к злому и греховному. Непричастность как теперь, так и в будущем. Акакий - это человек, лишенный ненависти, полный любви и доброты.

Мы не можем сказать, что в России это имя когда-то было популярно, а потом, много позже, из-за его звучания вышло из употребления. Но нельзя и отрицать, что оно было на слуху. Как минимум девять раз в течение года Церковь обращается в своих молитвах к святым, носящим имя Акакий.

В России, день памяти преподобного Акакия Синайского приходится на 12 декабря (29 ноября по старому стилю). И еще дважды в году вспоминает Церковь преподобного Акакия Синайского: 20 июля (7 июля по старому стилю), а также в среду на Светлой Седмице святой Акакий славится в соборе Синайских преподобных, то есть всех тех святых, которые подвязались на горе Синай.

Житие Акакия Синайского

Акакий был послушником. Он жил в монастыре при одном очень суровом и даже дерзком старце. Было это в первой половине VI века. Старец постоянно задавал Акакию тяжелую работу. Он не только ругал юношу, но даже жестоко бил его. Акакий же был беззлобен, сносил все без ропота, с терпением, послушанием, и отличался большим смирением. Однажды, когда шел уже девятый год его службы у старца, Акакий от непосильного труда и внезапной хвори умер. Пять дней спустя старец посетовал другому монаху, что, мол, неприятность случилась, послушник умер. Этот последний не поверил. Вместе они отправились в склеп, где погребено было тело Акакия, чтобы убедиться в правоте слов наставника. «Акакий, где ты? Ты умер?» - обратились монахи к покойному Акакию, как будто бы он был живым. «Нет, отче, - услышал старец в ответ. - Я не умер. Для того, кто обещал творить послушание, смерти нет».

Эти слова, так потрясли наставника Акакия, что он предпочел со стыдом и страхом бежать. Вразумленный произошедшим, попросив разрешения у игумена, старец до конца своих дней жил и молился у гроба святого Акакия. Так Господь вознаградил преподобного Акакия за его терпение.