АДАПТАЦИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ - ПЕРВОКУРСНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

АННОТАЦИЯ

В статье дается анализ социальной адаптации иностранного студента - первокурсника, новым условиям обучения в вузе, как происходит мобилизация резервов его организма, рассматриваемых в рамках теории адаптации. Также раскрываются личностные особенности иностранного студента, его психофизиологический статус, определяющими детерминантами адаптации к учебному процессу.

ABSTRACT

the article provides an analysis of the social adaptation of a first-year student, the new conditions of study at a university, how the mobilization of the reserves of his body occurs, considered within the framework of the theory of adaptation. The student’s personal characteristics, his psychophysiological status, and the determining determinants of adaptation to the educational process are also revealed.

Ключевые слова: адаптация, первокурсник, учебный процесс, личностные особенности, возрастные и индивидуальные особенности организма, становление самооценки, двигательные действия, самоорганизация.

Keywords: adaptation, freshman, educational process, personal characteristics, age and individual characteristics of the body, the formation of self-esteem, motor actions, self-organization.

Своевременная адаптация к условиям обучения в вузе, рассматриваемая как начальный этап включения их в профессиональное сообщество, является одной из важнейших предпосылок успешной учебной деятельности первокурсников. Дальнейший ход профессиональной жизни человека зачастую зависит от ее успешности.

Иностранные студенты испытывают на начальном этапе обучения значительные сложности в учебно-познавательной деятельности, которые требуют сформированности познавательной самостоятельности, коммуникативных умений, ценностных ориентаций на выбранную профессию.

Адаптация - это процесс, при котором организм приспосабливается к условиям внешней среды. Под адаптацией в широком смысле понимается особая форма отражения системами воздействий внутренней и внешней среды, заключающаяся в тенденции к установлению с ними динамического равновесия. В результате на основе индивидуального социального опыта происходит приобщение личности к определенным видам деятельности, которое происходит в данной специальной среде.

Социальная адаптация первокурсника представляет процесс его интегрирования в студенчество, как социальную группу и означает принятие ее норм, ценностей, стандартов, стереотипов и требований.

На кафедре физического воспитания и здоровья одной из проблем адаптационного процесса является правильное сочетание нагрузок, обусловленных новыми формами учебной и тренировочно-соревновательной деятельности, так как отдельные первокурсники, даже успешно окончившие детско-юношеские спортивные школы, оказываются неспособными выполнить вузовские требования по физической подготовке.

С учетом значительных физических нагрузок (тренировочных и соревновательных), адаптация к ним — это приспособление организма студента не только к величине поднимаемого груза, скоростному или медленному бегу, но и к изменению функций и биохимических процессов, протекающих в организме. Следует добавить к этому и изменение психоэмоционального фона, на котором совершается соревновательная деятельность. С психофизиологической точки зрения адаптация студента - первокурсника к новым условиям обучения в вузе происходит путем мобилизации резервов его организма, рассматриваемых в рамках теории адаптации.

На основании вышесказанного можно заключить, что личностные особенности студента, его психофизиологический статус являются определяющими детерминантами адаптации к учебному процессу. Индивидуально-типологические особенности вегетативной нервной системы студентов-первокурсников оказывают влияние на характер приспособительных изменений в процессе учебной деятельности:

- у студентов с амфотонией адаптация к учебной деятельности характеризуется в целом наиболее благоприятной динамикой функционального состояния: уровень умственной работоспособности и эффективности обучения поддерживается при адекватном напряжении адаптационных механизмов;

- у студентов с ваготонией в процессе обучения происходит выраженное снижение умственной работоспособности и эффективности учебной деятельности; при этом значительно возрастает уровень тревожности и напряжение в системе эмоционально-вегетативного регулирования;

- первокурсники с симпатикотонией в целом устойчивы к утомлению, однако у большинства из них в процессе учебной деятельности развивается чрезмерное напряжение механизмов вегетативной регуляции.

Структура трудностей, которые выделяют студенты-первокурсники:

- трудности самоорганизации наиболее актуальны для первокурсников (46,05%);

- трудности освоения учебной и спортивной деятельности — сюда относятся такие высказывания как, «некоторые предметы», «семинары», «практические занятия», «сессия», тренировки, участие на различных спортивно-массовых мероприятиях.

- не испытывают трудностей - это те, кто открыто заявил о том, что не испытывает трудностей в связи с обучением на первом курсе [4, c. 7].

Студенты-первокурсники, которые поступили как медалисты и победители различных соревнований имеют более высокую мотивацию к получению данной специальности, продолжают уделять избранной специальности больше времени, чем студенты, поступившие на общих основаниях, а студенты-первокурсники, поступившие на договорной основе, к сожалению, очень мало времени уделяют учебному процессу, и, соответственно, низкая мотивация к получению избранной специальности. Адаптационные изменения протекают успешнее, если студент осознает необходимость самоизменения и готов к нему, но понятия «социально-педагогическая адаптация студентов» - это педагогически организованный целостный процесс накопления ими опыта в учебной, воспитательной и спортивной деятельности, где формируются стратегии поведения, адекватные меняющимся в этой среде условиям. Таким образом, можно говорить, что на студента-первокурсника оказывает влияние не только новая социальная среда вуза, обстановка, статус, группа, но и внутриличностные качества самого студента. Соотношение этих компонентов, определяющих характер поведения, зависит от целей и ценностных ориентаций первокурсника, возможностей их достижения.

Список литературы:

1. Гапонова С.А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения // Психологический журнал. - 2022. - № 3. - С.131-135.
2. Дикая Л.Г. Адаптация: методологические проблемы и основные направления исследований // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. М.: Институт психологии РАН, 2017. - С.17 - 41.
3. Медведев В.И. Адаптация человека. - СПб.: Институт мозга человека РАН, 2013. – 584 с.
4. Железняк Ю.Д., Шуляев В.М. Структура соревновательной деятельности как основа построения тренировочного процесса волейболистов // Теория и практика физической культуры. 2008, - №6. - С, 25-29.
5. Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол. Учебник для ин-тов физич. культуры. - М: Физкультура и спорт, 2001.