ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ПОДРОСТКОВ

FACTORS CONTRIBUTING TO ADOLESCENT DEVIANT BEHAVIOR

Olga Nikolaevna Pashchenko,

Master's student of the Taganrog Institute named after A.P. Chekhov (branch) of the federal state budgetary educational institution of higher education "Rostov State Economic University (RINH)", direction: "Legal psychology".

Russia, Taganrog

АННОТАЦИЯ

В данной статье автор ставит перед собой цель определить основные факторы, влияющие на возникновение девиантного поведения подростков. Изучение причин отклоняющего поведения позволяет определить ряд профилактических мероприятий по коррекции девиантного поведения. Данная статья рекомендована педагогам-психологам, родителям, педагогам.

ABSTRACT

In this article, the author sets himself the goal of identifying the main factors influencing the emergence of deviant behavior in adolescents. The study of the causes of deviant behavior makes it possible to determine a number of preventive measures to correct deviant behavior. This article is recommended for educational psychologists, parents, educators.

Ключевые слова: подростковый возраст, девиантное поведение, социальные факторы, коррекция, профилактика, наследственность, зависимость.

Keywords: adolescence, deviant behavior, social factors, correction, prevention, heredity, addiction.

Различные формы девиантного поведения подростков в настоящее время являются одной из основных проблем. Девиантное поведение может выражаться в таких действиях, которые берут свое начало в том, что подросток сбегает из дома, до конца с ограблением или убийством.

Необходимо отметить, что психология подросткового возраста - одна из самых сложных и наименее развитых областей психологии развития[3]. Период юности - это время конца детства и начала длительного периода перехода к взрослой жизни. Для этого периода характерен интенсивный процесс умственного и личностного развития, физического созревания организма подростка. Происходящие изменения осознаются и переживаются подростком, формируется новое представление о себе, укрепляется самооценка. Возрастные характеристики отражают устойчивые свойства и характерные черты личности детей определенного периода развития.

Основная характеристика подросткового возраста - переход от детства к взрослой жизни[6]. Поскольку любое качественное преобразование всегда угрожает стабильности объекта или явления, на которое оно влияет, подростковый возраст относится к так называемым критическим периодам в жизни человека или периодам возрастного кризиса. При этом происходящие трансформации настолько значительны, что подростковый возраст, как правило, считается одним из самых сложных и важных этапов жизни, «трудным возрастом». Данный период является особенно тяжелым для самого подростка.

Девиантным поведением подростков называется совокупность действий и событий, отклоняющихся от принятых обществом правил. Оно проявляется как агрессивность, воровство, обман, бродяжничество, тревога, депрессия, преднамеренная изоляция, попытки суицида, гиперкоммуникация, фобии, зависимости, навязчивые идеи[2]. Типы аномалий считаются отдельными психическими расстройствами и симптомами определенного синдрома или заболевания. Диагноз ставится клиническими и психологическими методами. Лечение включает использование медикаментов, психокоррекцию, психотерапию, меры социальной реабилитации.

Девиантность означает отклонение. Девиантное поведение называется отклоняющим поведением, социальным отклонением. Распространенность девиации среди подростков колеблется от 40 до 64%. Большой объем статистических данных объясняется особенностями этого возрастного периода: социальной, физиологической и психологической незрелостью. Наиболее подвержены отклонениям в поведении юноши и девушки в возрасте от 14 до 18 лет, выросшие в неблагоприятных социальных условиях, с наследственным бременем психических расстройств, токсикомании, наркомании и алкоголизма[1].

Рассмотрим социальные причины девиации подростков. На первый план выступает проблема неполной семьи. В контексте воспитания высок риск формирования с ребенком патологических отношений, основанных на требовании безоговорочного послушания, отсутствия участия и непонимания. Отсутствует модель взаимодействия с противоположным полом.

Так же, сложные отношения между родителями, частые ссоры, отсутствие взаимопонимания негативно сказываются на учебном процессе. Образцом для действий подростка является преобладание антиобщественных наклонностей, паразитарный образ жизни, алкоголизм.

Основой для формирования неуспеваемости, конфликтов с классом, учителями являются такие учебно-воспитательные ошибки, как недостаточное внимание педагогов, неумение установить контакт с подростком.

Формированию девиантного поведения способствуют и медико-биологические факторы. Развитию отклонений способствуют сниженные защитные механизмы, ограниченные адаптивные функции личности. Эти характеристики проявляются в наследовании умственной отсталости, аномальных черт характера, склонности к алкоголизму, наркомании, то есть важное значение имеет отягощенная наследственность.

К следующему фактору возникновения девиантного поведения относится патология центральной нервной системы. Биологическая неполноценность нервных клеток головного мозга развивается при тяжелых заболеваниях первых лет жизни, черепно-мозговой травме. Проявляется эмоциональной неустойчивостью, снижением адаптационных возможностей.

Гормональные изменения в организме, активное созревание частей коры головного мозга, формирование высших психических функций могут проявляться обострением характерологических особенностей, асоциальными действиями.

Подростковые отклонения не имеют четко выраженной стадии. Развитие варьируется от действий, которые отклоняются только один раз, до регулярных повторяющихся действий, организованных действий, образа жизни. Прогресс может занять недели, месяцы, годы.

Основное клиническое проявление девиантного поведения подростков - сложность социальной адаптации: частые конфликты с учителями, одноклассниками, смена друзей, приверженность «плохим компаниям». Социальная дезадаптация проявляется при выходе из дома, отказе от посещения школы, пропуске уроков, увлечении интернетом, компьютерными играми. Учебная деятельность затруднена, к занятиям нет интереса, а успеваемость низкая. Характерны отвлеченность, низкая концентрация внимания, отсутствие волевых навыков. Хобби часто меняются, а дела остаются незавершенным.

В эмоционально-личностной сфере ярко выражен инфантилизм: низкий уровень ответственности, контроль над своим поведением, организация повседневной сферы жизни. Это проявляется в невнимательности, опозданиях, невозможности составить план работы, действовать в соответствии с ним. Преобладает эмоциональная неустойчивость, частые перепады настроения. В зависимости от типа отклонения различают фобии, депрессию, вспышки агрессии, истерику, упрямство, импульсивные деструктивные действия. Самоуважение часто неадекватно и компенсируется ограничительным поведением (изоляцией), жестокостью и притворным безразличием[3].

На физиологическом уровне девиантное поведение сопровождается нарушениями сна, аппетита, дневной сонливостью, снижением функций иммунной системы, дисменореей и психосоматическими реакциями. Подростки имеют недостаточный или избыточный вес, они подвержены инфекционным заболеваниям, функциональным нарушениям - головные боли, повышение температуры тела, падение артериального давления, расстройства пищеварения.

Стоит отметить, что необычные способности также являются признаками отклонения от нормы, но редко считаются патологическими симптомами. Талантливые и яркие подростки не вызывают беспокойства у общества, им не нужна медицинская помощь. Образовательные учреждения создают особые условия для развития.

При отсутствии медицинской, психотерапевтической и педагогической помощи девиантные реакции подростков становятся образом жизни.

Самые неблагоприятные варианты - это организованная преступность, алкоголизм, проституция. Подростки и молодые люди из этих групп наиболее подвержены насильственной смерти, заболеваемости социально значимыми и смерти. Самоубийство - это осложнение девиантности. Спонтанный уход из жизни является результатом эмоциональной нестабильности, импульсивности и отсутствия профессиональной помощи.

Лечение социальных отклонений требует комплексного подхода, включающего фармакологическую, психокоррекционную и психотерапевтическую помощь. Детский психиатр составляет план лечения. В психотерапии сеансы направлены ​​на осознание подростком черт характера, обучая его поведенческим методам саморегуляции [2]. Осуществляется анализ конфликтных ситуаций, возможных вариантов действий, реакций. Родителям рекомендуется записаться на прием к психотерапевту, чтобы восстановить удовлетворительные отношения.

Целью психокоррекционных занятий является стабилизация эмоционального состояния, развитие функций внимания, мышления. Результат повышает эффективность психотерапевтической работы, уверенность в себе, пробуждает интерес к учебе, что является необходимым  условием  социальной реабилитации.

Применение препаратов - дополнительный метод лечения, показанный пациентам с биологической предрасположенностью к отклонениям: психотические расстройства, неврологические патологии. Специальных лекарств для лечения антиобщественного поведения не существует. Применение лития, антипсихотических средств, противосудорожных средств снижает выраженность агрессии. Изолированное применение медикаментозной терапии малоэффективно.

Социально-педагогическая реабилитация проводится наряду с медико-психологической помощью проводится. Мероприятия организованы на базе образовательных учреждений социальными педагогами, учителями-предметниками, школьными психологами. Групповая терапия - многообещающий метод лечения аномального поведения. Встречи предполагают моделирование частых проблемных ситуаций[2]. В ходе ролевых игр подростки изучают методы разрешения конфликтов, наблюдают за собственными реакциями и их результатами, учатся выстраивать продуктивные отношения со сверстниками.

При комплексном лечении девиантное поведение подростков имеет благоприятный прогноз, подростки обладают гибкостью в механизмах самообладания, реабилитационные и психотерапевтические мероприятия дают положительный результат. Случаи, когда отклонение развивается в контексте неврологического или психотического заболевания, требуют больших усилий. Профилактика основана на раннем выявлении ненормальных семейных отношений и трудностей в обучении.

Список литературы:

1. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. – М., 2014.-  288с. 
2. Клейберг Ю.А. Профилактика девиантного поведения школьников средствами сопровождения учебно-воспитательного процесса. – М.: Сфера, 2013. - 198 с.
3. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития.  - М.: Академия, 2016. - 272 c.
4. Регуш Л.А. Психология современного подростка.  – М.:Просвещение: 2014. - 400 с.
5. Хухлаева О.В. Психология развития и возрастная психология. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 367 c.
6. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.:Трикста, 2015. -  336 с.