ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КЛАСТЕРЫ КАК ОСНОВА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНЖЕНЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ

THE ROLE OF EDUCATIONAL CLUSTERS IN THE IMPROVEMENT OF BACHELORS' ENGINEER TRAINING EFFICIENCY

Elena Chizhikova 

assistant professor of Tobolsk TIU branch,

Russia, Tobolsk 

АННОТАЦИЯ

В статье описывается один из путей повышения эффективности инженерной подготовки выпускников Вуза на основе создания образовательного кластера. Система такой интегрированной подготовки сочетает в себе теоретическое обучение с практической инженерной подготовкой на базовых предприятиях. Практическая реализация такого обучения нашла свое отражение в комплексной модели непрерывной подготовки «Школа – ВУЗ - Предприятие», которая реализуется в филиале ТИУ в г.Тобольске с учетом российской и международной практики (учебные планы с углубленным профилем, форматы подготовки и интеграции с производством, развитие педагогического состава, инструменты повышения бренд лояльности).

ABSTRACT

This article describes one of the ways to improve the efficiency of the graduates' engineer training by creating an educational cluster. The system of such integrated training combines theoretical education with practical engineer training at basic enterprises. A practical realizations of such education has been reflected in a complex model of continuous training «School - University – Enterprise» which is implemented at the Tobolsk TIU branch considering Russian and international experience (education plans with in-depth specialization, forms of training and integration with an enterprise, development of the teaching staff, tools of increasing the brand loyalty).

Ключевые слова: образовательный кластер, инженерная подготовка, социально–профессиональное партнерство, целевая контрактная подготовка.

Keywords: educational cluster, engineer training, social and professional partnership, targeted contractual training.

Одним из эффективных путей преодоления существующего недостатка в практической части подготовки выпускников основных профессиональных образовательных программ технической направленности является интеграция образовательных организаций и крупных промышленных компаний - потенциальных работодателей будущих специалистов [1], [2], [3].

Тюменский индустриальный университет с 2016 года входит в число опорных Вузов России и ориентирован на обеспечение местного рынка труда высококвалифицированными специалистами, решение актуальных задач региональной экономики и реализацию образовательных и инновационных проектов в Тюменской области. Тобольский индустриальный институт (филиал) как структурная часть этого университета также призван решать проблемы подготовки инженерных кадров, в первую очередь для Тобольской промышленной площадки.

Одним из перспективных направлений развития инженерного образования в России, и, в том числе в г.Тобольске, является создание образовательных кластеров. Это совокупность взаимосвязанных учреждений общего, дополнительного образования детей, профессионального образования, объединенных по отраслевому признаку и связанных партнерскими отношениями с предприятиями отрасли -  потенциальными работодателями. Образовательный кластер является системой взаимодействия нового типа: широкого социального диалога и социально–профессионального партнерства на основе «кластероориентированной политики» власти.

Система такой интегрированной подготовки представляет собой сочетание теоретического обучения с практической инженерной подготовкой на базовых предприятиях, реализация образовательных программ осуществляется с использованием сетевой формы взаимодействия с предприятиями при наличии индивидуальных договоров между обучающимся и предприятием-партнером. Система позволяет студенту в процессе обучения получать профессиональные и теоретические знания, которые непосредственно закрепляются практическими навыками, получаемыми в ходе параллельной работы-стажировки на базовом предприятии [4].

Предприятие ООО «СИБУР-Тобольск» ведет активную работу по формированию кадрового резерва из числа наиболее способных и мотивированных на успешную профессиональную самореализацию студентов через повышение качества школьного и профессионального образования, а также целенаправленную профессиональную ориентацию и сопровождение обучения  участников программы на всех этапах развития [5].

Для реализации цели были решены следующие задачи:

1. Проанализированы должности для молодых специалистов существующего профиля и профили компетенций будущего.
2. Проанализированы текущие процессы подготовки кадров в ВУЗе/ССУЗе/ школах и системы ранней профориентации в регионе.
3. Построена комплексная модель непрерывной подготовки «Школа – ВУЗ - Предприятие» с учетом российской и международной практики (учебные планы с углубленным профилем, форматы подготовки и интеграции с производством, развитие педагогического состава, инструменты повышения бренд лояльности.

Формирование внешнего кадрового резерва и, следовательно, начальная профессиональная подготовка начинается в старших классах общеобразовательных школ. В нескольких школах города осуществляют свою деятельность 10‑е и 11‑е химические, химико-технологические классы, открытые при поддержке ООО «СИБУР - Тобольск».

Работа по формированию внешнего кадрового резерва продолжается в высших учебных заведениях.  ООО «СИБУР - Тобольск» сотрудничают на основе долгосрочных комплексных соглашений со многими ВУЗами  и колледжами страны, среди них значительное место отводится выпускникам Тобольского индустриального института (филиал) Тюменского индустриального университета (рис. 1).

Рисунок 1. Этап «ВУЗ» модели инженерной подготовки

С 2010 года в Тобольском индустриальном институте (филиале) осуществляется целевая контрактная подготовка (ЦКП). С обучающимися филиала заключаются договоры на целевую контрактную подготовку с ООО «СИБУР-Тобольск».  С 1 сентября 2016 г. в филиале на программах СПО и ВО началась подготовка в формате дуального образования.

Разработанная система подготовки инженерных кадров в филиале прошла апробацию и успешно реализуется уже в течение последних трех лет. Для проверки ее эффективности был произведен мониторинг востребованности выпускников филиала, а также мониторинг удовлетворенности работодателей компетенциями молодых специалистов (табл.1).

Таблица 1.

Результаты экспертного опроса работодателей в 2017-2018 годах

Сравнивая данные, можно сделать вывод о том, что с каждым годом растет качество подготовки выпускников филиала ТИУ в г.Тобольске. Это свидетельствует о том, что данная модель кластероориентированной инженерной подготовки является эффективной.

Список литературы:

1. А.В. Бабикова, А.Ю. Федотова, И.К. Шевченко. Проблемы и перспективы развития инженерного образования в инновационной экономике [Электронный ресурс]  // Инженерный вестник Дона. – 2011 г., №2. – Режим доступа: http://ivdon.ru/magazine/archive/n2y2011/435 (дата обращения: 19.05.2019).
2. Бондаренко Т.А. Проблемы инженерного образования в России // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: материалы II Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 7 февраля 2016г.) / редкол.: О.Н.Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С.143-146.
3. Демидова Г.А., Демидова Г.А., Демидов Д.В., Вербицкая Н.О. Исторические вызовы качеству инженерного образования в России: проблема структуры и качества подготовки в условиях бакалавриата [Электронный ресурс]  // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-1. Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=17130 (дата обращения: 19.05.2019).
4. Аксенова М.А. Особенности и структура модели развития непрерывного инженерного образования [Электронный ресурс]// Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 9-2. – С. 173-177. Режим доступа:  http://expeducation.ru/ru/article/view?id=10474 (дата обращения: 19.05.2019).
5. Дрокина К.В., Макарова И.В. Проблемы и перспективы развития инженерного образования в России [Электронный ресурс]  // Экономика и предпринимательство . – 2015. - №3. Режим доступа: http://naukarus.com/problemy-i-perspektivy-razvitiya-inzhenernogo-obrazovaniya-v-rossii (дата обращения: 19.05.2019).
6. Татьяненко С. А. Формирование конкурентоспособного выпускника вуза  [Электронный ресурс]  // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 3 (март). – С. 106–110. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2014/14074.htm. (дата обращения: 19.05.2019).