ЛИЧНОСТНАЯ  ПРЕДСТАВЛЕННОСТЬ  В  ОБЩЕНИИ  ПОДРОСТКОВ  С  ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ  ПОВЕДЕНИЕМ

Узлов  Н.Д.

Канд.мед.наук,  зав.  кафедрой  психологии  Березниковского  филиала  Пермского  госуниверситета,  г.  Березники,  Пермский  край

Е-mail: 

В  социальной  психологии  используются  два  основных  термина,  характеризующих  представленность  личности  в  общении,  которые  отражают  разные  теоретические  ориентации  авторов:  «самораскрытие»  —  в  гуманистической  психологии,  и  «самопредъявление»  —  в  интеракционизме.  Самораскрытие,  в  соответствии  с  идеей  американского  психолога  С.  Джурарда,  —  это  сообщение  другим  личной  информации  о  себе.  Автор  подчеркивал,  что  посредством  самораскрытия  мы  даем  возможность  другим  людям  узнать  себя.  Самораскрытие  способствует  самопознанию,  лучшему  самоосозна­нию,  личностной  идентификации  человека.  Считается,  что  самораскрытие  имеет  две  качественные  характеристики:  широту  и  глубину.  Широта  характеризует  количество  информации,  которую  человек  сообщает  о  себе  в  связи  с  определенной  темой  или  количество  самих  тем.  Глубина  самораскрытия  характеризует  уровень  интимности  раскрываемой  информации,  насколько  глу­бокие  слои  личности  она  затрагивает. 

Личностная  представленность  человека  в  об­щении  также  описывается  и  исследуется  как  «самопредъявление»  или  «самопрезента­ция»  в  интеракционистской  модели  социальной  психологии.  Под  самопредъявлением  понимаются  различные  стратегии  и  тактики,  ко­торые  использует  человек,  чтобы  произвести  определенное  впечатление  на  ок­ружающих. 

В  подростковом  возрасте,  когда  формируется  самосознание  ребенка,  важно  научиться  самопредъявлению,  устанавливать  для  себя  нужный  уровень  самораскрытия,  чтобы  уметь  выстраивать  в  общении  необходимую  тактику.  Подростки  зачастую  проявляют  как  позитивную,  так  и  негативную  демонстративность  в  поведении.  Особенно  это  касается  подростков  с  девиантным  поведением.  Негативное  самопредъявление  складывается  вследствие  невозможности  найти  другие  способы  удовлетворения  потребности  во  внимании  к  себе.  Многие  авторы  говорят  о  негативной  демонстративности  девиантных  подростков.  Исследователи,  обсуждая  проблемы  пубертатного  периода,  говорят  о  скрытности,  обособленности,  подростковом  негативизме,  дистанцированности  молодых  людей  от  мира  взрослых.  Отсюда  корни  молодежной  субкультуры  и  моды,  специфический  жаргон  и  различные  девиации  в  поведении. 

Анализ  литературы  показывает,  что  несмотря  на  повышенный  интерес  к  данной  теме  в  зарубежных  и  отечественных  работах  [1;3;4;6-8],  проблема  представленности  в  общении  подростков,  особенно  с  отклоняющимся  поведением,  не  получила  достаточного  освещения. 

  Обследовано  96  подростков  мужского  пола  в  возрасте  14-15  лет  из  неблагополучных  семей,  состоящих  на  учете  в  отделении  профилактики  беспризорности  ГОУ  СОН  СРЦН  г.  Березники.  Кроме  того,  48  из  них  (группа  А)  состояли  на  учете  в  инспекции  по  делам  несовершеннолетних  УВД  за  различные  правонарушения  (алкоголизация,  употребление  наркотиков,  ингаляционная  токсикомания,  воровство,  хулиганство,  бродяжничество  и  др.).  Остальные  подростки  были  отнесены  к  группе  риска  (группа  Б).  Они  не  совершали  каких-либо  правонарушений,  но  их,  как  и  представителей  первой  группы,  отличали  низкий  образовательный  (слабая  успеваемость)  и  культурный  уровень,  напряженная  обстановка  в  семье  вследствие  алкоголизма  одного  или  обоих  родителей.  Большинство  из  них  происходило  из  многодетных  и  малообеспеченных  семей.  Воспитывались  в  неполной  семье  (одной  матерью)  13  чел.  (27%)  из  группы  правонарушителей  и  8  подростков  (17%)  из  группы  риска. 

   В  работе  использовался  блок  методик  для  измерения  личностной  представленности  человека  в  общении,  адаптированных  Н.В.Амяга:  «Опросник  уровня  самораскрытия  С.  Джурарда»,  «Опросник  самораскрытия  из  60  пунктов  С.Джурарда»,  опросник  Снайдера  «Способности  управления  самопредъявлением  в  общении»  [2].

  Опросник  уровня  самораскрытия  выявляет  способность  человека  к  самораскрытию.  Согласно  методике,  итоговый  показатель  может  находиться  от  0  до  40,  причем,  чем  выше  балл,  тем  выше  уровень  самораскрытия.  В  группе  подростков,  совершивших  правонарушения,  средний  уровень  самораскрытия  выявлен  у  40  чел.  (84  %),  высокий  и  низкий  -  в  равной  степени  у  4  чел.  (8  %).  В  группе  риска:  средний  уровень  –  у  37  чел.  (77%),  высокий  у  2  (4  %),  низкий  –  у  9  чел.  (19  %).  Средние  значения  составляли:  для  группы  А  –  17,2  балла,  группы  Б  –  19,9  балла  (p<0,01).  В  качестве  значимых  фигур  в  опроснике  Джурарда  «60  пунктов»  выступали  «мать»,  «отец»,  «друг»  и  «подруга».  Оказалось,  что  подростки,  совершающие  правонарушения,  в  большей  мере  склонны  к  самораскрытию  в  общении  с  матерью,  с  другом  и  подругой,  а  подростки  из  группы  риска  –  с  отцом.  При  этом  статистически  значимые  различия  установлены  по  суммарному  показателю  самораскрытия  с  другом  (p<0,05).  Интерпретируя  полученные  данные,  следует  отметить,  что  обследованные  подростки  в  целом  не  склонны  к  выраженному  самораскрытию,  однако,  несмотря  на  кажущуюся  меньшую  степень  самораскрытия  подростков  с  отклоняющимся  поведением,  у  них  имеется  потенциально  большая  возможность  раскрытия  себя  в  доверительном  общении  с  матерью  и  близким  другом.  Мать,  несмотря  на  все  ее  недостатки  как  родителя  и  воспитателя,  продолжает  оставаться  для  подростка  потенциальным  источником  поддержки  (хорошо  известен  факт,  когда  дети  и  подростки,  брошенные  своей  матерью,  продолжали  ее  идеализировать).  Фигура  отца  в  этом  плане  менее  доверительная.  Девиантный  подросток  наиболее  открыт  в  общении  со  своим  другом  нередко  и  потому,  что  последний  может  являться  хранителем  его  тайн  не  только  в  силу  специфических  особенностей  данного  возраста,  когда  высоко  ценятся  дружба,  взаимовыручка,  надежность,  умение  держать  слово  и  проч.,  но  и  в  по  причине  того,  что  сам  становится  свидетелем  или  соучастником  противоправных  деяний. 

  Изучение  способности  к  управлению  самопредъявлением  в  общении  показало  статистически  значимые  различия  между  группами  испытуемых.  Оказалось,  что  эта  способность  у  подростков  с  отклоняющимся  поведением  ниже  (среднее  значение  13,1  баллов),  в  сравнении  со  сверстниками,  которые  противоправных  действий  не  совершали  (15,9  балла),  p<0,01.  Согласно  методике,  итоговый  показатель  может  находиться  в  диапазоне  от  0  до  25  баллов,  и  чем  он  выше,  тем  выше  способность  управления  самопредъявлением  в  общении.  Считается,  что  люди,  которые  имеют  высокие  показатели  по  опроснику,  умеют  хорошо  регулировать  свое  поведение  и  делать  его  соответствующим  ситуации.  Их  по­ведение  гибко,  и  диапазон  его  вариативности  для  различных  ситуаций  широк.  И  наоборот,  люди,  которые  имеют  низкие  показатели  по  опроснику,  уделяют  мало  внима­ния  информации,  сигнализирующей  о  подходящем  самопредъявлении  в  опреде­ленной  социальной  ситуации.  Их  репертуар  самопредъявления  не  очень  широк,  их  поведение  задается  скорее  внутренними  эмоциональными  состояниями  и  ус­тановками,  а  не  стилем  и  особенностями  конкретной  ситуации  [2].  В  нашем  исследовании  количество  испытуемых  группы  А,  чьи  показатели  не  превышали  10  баллов,  составляло  11  чел.(22,9  %),  в  то  время  как  в  группе  Б  только  1  чел.  (2,1  %).  Одновременно  число  подростков  с  высокими  баллами  (20  и  выше)  в  группе  совершавших  правонарушения  было  в  три  раза  меньше  (3  чел.  против  9  из  группы  риска).  Полученные  данные  позволяют  объяснить  некоторые  черты  поведения  девиантных  подростков,  порой  кажущиеся  странными  и  даже  иррациональными:  неспособность  сделать  выводы  из  проступка,  действие  во  вред  себе,  усугубление  конфликтов  с  окружающими,  клише-реакции,  характеризующиеся  повтором  деяния  и  проч.  М.  Снайдер,  автор  данной  шкалы,  в  этой  связи  описывал  два  типа  личностей:  личность  «прагматическую»  и  личность  «принципиальную».  Первому  типу  больше  свойственно  вести  себя  в  соответствии  с  ситуативными  особенностями,  проявляя  гибкость  и  вариабельность  в  поступках,  второму  –  проявлять  негативизм,  упрямство  и  ригидность. 

  С  этих  позиций  становится  очевидным,  что  в  работе  с  подростками  с  отклоняющимся  поведением  необходима  разработка  таких  психо-коррекционных  программ,  которые  бы  предполагали  «разбор  полетов»,  обучение  поливариантному  поведению,  «психологии  выгоды».  Опыт  консультативной  работы  показывает,  что  таким  образом  можно  разрешать  многие  школьные  проблемы,  осуществлять  профилактику  более  серьезных  последствий  отклоняющегося  поведения  [5].

Список  литературы:

1.Амяга  Н.В.  Методики  для  измерения  личностной  представленности  человека  в  общении  /  Н.В.Амяга  //  Журнал  практического  психолога.  –  1998.  –  №  1.  –  С.42-53.

2.Амяга  Н.  В.  Самораскрытие  и  самопредъявление  личности  в  общении  /  Н.В.Амяга  //  Личность.  Общение.  Групповые  процессы.  –  М.,  1991.  –  С.  37  –  74.

3.Зинченко  Е.В.  Самораскрытие  личности  как  социально-психологический  феномен  /  Е.В.Зинченко  //  Психологический  вестник  РГУ.  –  Вып.  2.  –  Ростов-на-Дону:  Изд-во  РГУ,  1997.  –  С.  404-419.

4.Зинченко  Е.В.  Самораскрытие  личности  как  социально-психологическое  явление  /  Е.В.Зинченко  //  Прикладная  психология.  –1998.  –  №5.  –  С.59-69.

5.Узлов  Н.Д.  Психология  выгоды:  новые  подходы  в  консультировании  «проблемных»  подростков  /  Н.Д.Узлов  //  Проблемы  социализации  личности  в  период  экономической  нестабильности:  матер.  междунар.  научно-практ.  конфер.  –  Березники,1999.  –  С.211-213.

6.Шкуратова  И.П.  Мотивационная  модель  общения  и  попытка  её  экспериментального  изучения  /  И.П.Шкуратова  //  Психологический  вестник  РГУ.  –  Вып.1.  –  Часть  1.  –  Ростов-на-Дону,  1996.  –  С.  187-206.

7.Шкуратова  И.П.  Самовыражение  личности  в  общении  /  И.П.Шкуратова  //  Психология  личности:  учебн.  пособие  /под  ред.  П.Н.Ермакова,  В.А.Лабунской.  –  М.:  ЭКСМО,  2007.  –  С.241-265.

8.Шкуратова  И.П.  Самопредъявление  подростков  в  межличностном  общении  /  И.П.Шкуратова,  Ю.А.Гоцева  //  Прикладная  психология:  достижения  и  перспективы.  –  Ростов-на-Дону:  Фолиант,  2004.  –  С.267-283.