СОЦИАЛЬНО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ОБРАЗ СОВРЕМЕННОГО УЧЕНОГО

THE SOCIO-ANTHROPOLOGICAL IMAGE OF A MODERN SCIENTIST

Konstantin Vodenko

Doctor of Philosophical Sciences, Professor, Head of the Department of Social Sciences and Humanities, Platov South Russian State Polytechnic University (NPI),

 Russia, Novocherkassk

Inna Salnikova

Postgraduate Student of the Department of Social Sciences and Humanities, Platov South Russian State Polytechnic University (NPI),

Russia, Novocherkassk

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена исследованию образа современного ученого в научном сообществе. Ученый представляется как проводник в познании мира посредством передачи своих знаний через профессиональную культуру. Используя такие элементы профессиональной культуры как публикационная активность и публикационный этос, современный ученый-исследователь имеет возможность поделиться своим опытом и знаниями в различных научных областях, что даст возможность расширить горизонты возможностей и развить индивидуальные способности членов современных научных сообществ.

ABSTRACT

The article is devoted to the study of the image of a modern scientist in the scientific community. The scientist is presented as a guide in understanding the world through the transfer of his knowledge through professional culture. Using such elements of professional culture as publication activity and publication ethos, a modern research scientist has the opportunity to share his experience and knowledge in various scientific fields, which will make it possible to expand the horizons of opportunities and develop the individual abilities of members of modern scientific communities.

Ключевые слова: современный ученый, профессиональная культура, научное сообщество.

Keywords: modern scientist, professional culture, scientific community.

Не относись к наставнику как к Богу.

В образовании нет места чудесам.

Учитель лишь укажет вам дорогу,

А вот пройти по ней ты можешь только сам.

Дмитрий Эйт

Профессиональная культура представляет собой серьезную проблему для современных ученых. Она требует их активного участия в развитии науки и научного познания. В сегодняшних условиях продвинутых технологий и доступности передовых инструментов, основной задачей исследователей является систематизация и анализ полученных результатов. А для успешных исследований необходимо обладать широким кругозором, способностью наблюдать и толковать научные выводы. Так каким же может быть образ ученого в современном мире?

Сейчас с уверенностью можно сказать, что современный ученый - это специалист, обладающий специализированным профессиональным образованием, специфическими навыками и методами исследовательской деятельности, а также определенными знаниями. В своих исследованиях ученый использует интеллектуальные способности их формирования, что позволяет понять особенности научного мироотношения и ознакомиться с этапами развития науки и ее взаимодействия с другими сферами жизни.

Современные ученые испытывают неудовлетворенность и беспокойство, даже если учитывать все научные достижения. Они понимают, что общество не всегда способно следовать развитию науки и готово применять ее достижения для улучшения нравственных ценностей и качества жизни. В такой ситуации ученым предстоит понять, какие аспекты науки помогут обрести счастье и наилучшим образом использовать достижения других наук. Необходимо приложить определенные силы, чтобы современные ученые задумались об этом и сделали все возможное для повышения доверия общества к науке.

Деятельность современного ученого направлена на систематическое строительство объективных знаний о реальности научного познания. Ученый не только развивает интеллект, творческие способности, но и культуру мышления людей современного общества. Современный исследователь изучает методы и приемы научной деятельности и, конечно, формирует знания о них. Стимулирование разработки методологии, как самостоятельной области научного исследования, происходит в следствие постоянного роста потребности в расширении знаний и их систематизации.

Знания, которыми должен владеть современный ученый, являются неотделимыми от изменяющихся представлений человека о своей взаимосвязи с природой. Человек рассматривается ученым как активный субъект в исследовании природы, а идея эксперимента связывает его с этой научной концепцией.

Современный ученый-исследователь представляет собой антропогенный тип, которому свойственна эволюция человеческого разума в современном обществе. Он обладает интеллектом, а его способность адаптироваться к быстро меняющемуся миру дает возможность предвидеть его потребности и проблемы.

В своей работе ученый опирается на концепции истории, логики, психологии научного творчества, социологии знания и науки, науковедения, а не только на окружающий мир. Развитие философии и методологии науки, а также их изучение помогает ученым понять структуру и динамику научного знания, способы его обоснования и развития. И современный ученый ставит перед собой задачу успешно общаться со всеми слоями общества и передать им эти знания.

Различные вызовы и трудности поджидают современного ученого на каждом шагу. Он должен быть всегда готовым к постоянным изменениям и быстрым темпам развития науки и технологий. И только имея высокую квалификацию в конкретных областях знания, ученый может оказывать значительное влияние на общество и нашу реальность.

Ученый, который проводит исследования в определенной сфере деятельности, является транслятором своих знаний и показывает нам научное познание как социальный процесс. Чтобы общество начало понимать, как осуществляется и развивается социальная жизнь людей и как она определяет состояние и особенности научной деятельности, ученому приходится выступать через публикации, соблюдая все законы публикационной культуры.

Исследователь нашего времени должен обладать профессиональной подготовкой, навыками коммуникации и социального взаимодействия. Эти навыки позволяют ему эффективно работать в команде, а также быть транслятором знаний в научном сообществе через публикационную деятельность.

Все больше растет значимость современного ученого в обществе. Он активно развивает научное познание и способствует развитию общества и качества жизни людей. Но ему часто приходится преодолевать сложности и вызовы, связанные с быстрым развитием науки и технологий. И чтобы оказывать положительное влияние на общество и вносить вклад в его развитие и процветание, ученому необходимо быть готовым к постоянному обновлению своих знаний и умений.

Соблюдая высокие стандарты научного сообщества и обеспечивая возможность ученым из разных стран делиться знаниями, демонстрировать свои успехи и обсуждать идеи с коллегами, современный ученый повышает свою роль в публикационной культуре.

Чтобы соответствовать всем критериям публикационной культуры, ученым необходимо соблюдать ряд требований.

Непредвзятость - одно из основных требований, которые предъявляются к исследователям. Исследуя объекты исследования с объективностью и честностью, ученые должны стремиться к открытию истины. Объект исследования должен быть таким, каким он действительно является. Ученым необходимо отказываться от любых намерений и целей, которые противоречат задаче поиска истины, такие как личная выгода или эгоистические мотивации. Представив все это в ином виде, ученый вносит ошибки в науку, подрывая свою репутацию.

Профессор Н.Н. Семенов в своей работе отмечает, что «…наука, несмотря на свою объективность, создается людьми с разными страстями и нравственными качествами. В процессе научного исследования возникают серьезные разногласия между строгостью науки и личными особенностями ученых. Поэтому этический принцип объективности является неотъемлемым моральным регулятором деятельности ученого» [6, с. 525].

Следующим важных требованием к ученым является честность в их научной работе и стремление к поиску истины. Ученым необходимо тщательно анализировать каждый этап работы, они должны постоянно сомневаться в процессе осуществления исследования. Если появляются новые факты, противоречащие найденной истине, исследователи должны быть готовы отказаться от нее. Это отношение к работе позволяет защитить ученого от ошибок и заблуждений. Ошибки, конечно же, могут быть. Это обусловлено сложностью исследуемых объектов, недостаточностью данных или неправильным выбором исследовательской методологии, а также нарушением научной этики.

Бывает, что нарушение научной этики включает предвзятый выбор фактов для поддержки определенных теоретических положений, игнорирование новых фактов, которые требуют корректировки и развития. Такое может случиться при стремлении ученых достичь своих личных целей, минимизируя затраты усилий и стремясь получить ученую степень как можно быстрее. Известны случаи нарушения научной этики, когда упрощались научные задачи, отказывались от изучения дополнительных материалов, которые могут быть полезными, ученые в свою работу включали сомнительные данные только потому, что они соответствуют уже принятой концепции.

Такие нарушения научной этики искажают объективную истину и мешают другим исследователям находить правильный путь к познанию. Ученый, который искажает истину, подрывает свое профессиональное назначение и теряет свой научный авторитет.

Каждое научное утверждение должно быть полностью подтверждено научными методами и обосновано – это есть третий моральный принцип научной работы. Задача ученого – убедить других в правильности своих взглядов, даже если он сам верит в правильность своих идей. Для этого необходимо применять методы проверки полученных выводов. Научная этика требует от ученых использования только научных методов для доказательства своих идей. Если же возникают какие-либо споры, то их следует разрешать, используя научные средства.

Имея целью подтвердить свои предположения любыми средствами, используя при этом демагогию, обман и административную власть, науке известны случаи, когда ученые не пренебрегали такими способами. Такие методы способствовали значительному замедлению развития в нашей стране таких научных отраслей, как биология и генетика. К великому сожалению, такое явление, как искажение данных не совсем исчезло из научного сообщества. И только последовательное соблюдение принципов подтверждения, недопустимость использования ненаучных методов должны стать жизненным законом для каждого ученого и научного сообщества.

Ученый должен быть требовательным к своей работе и проявлять скромность и самокритичность. Так звучит четвертое требование научной этики к деятельности ученого. Современный исследователь не должен быть самоуверенным или высокомерным. Необходимо обладать способностью признавать свои ошибки и объективно оценивать результаты своего труда. Во время научных исследований ученый должен придерживаться принципов скромности и самокритичности. Умение объективно оценивать свои идеи и факты позволяет ученым быть более смелыми в отказе от неправильных взглядов. Такой отказ может быть серьезным психологическим барьером, который не всегда удается преодолеть. Для экономии времени и ресурсов других исследователей важно уметь открыто и решительно признавать свои ошибки. Это играет ключевую роль в развитии науки. Признание ошибок не умаляет авторитет ученого, а наоборот, способствует его росту. Примером такого подхода могут служить известные ученые, включая Альберта Эйнштейна, академика А.Ф. Иоффе и И.П. Павлова, которые открыто признавали свои ошибки в научной литературе.

Сдержанность и умение критиковать себя – это ключевые ценности для ученого в его научной деятельности. Такие принципы подразумевают уважение к предшествующим исследованиям и откровенное признание заимствования идей ученых-предшественников. Важно осознавать, что ученый не должен преувеличивать свою значимость в решении научных проблем, а честно признавать вклад других, корректно оценивая свои способности и возможности.

При развитии творческого потенциала становится опасным собственная удовлетворенность своими достижениями и стремление почивать на лаврах. Требуя абсолютного признания своего авторитета и имея противоречивую натуру, ученый, особенно начинающий, не желает проявлять терпимость к замечаниям критиков.  В этом случае, настоящим противоядием от самолюбия и высокомерия может стать безусловная любовь к науке. Наука требует от человека всей его жизни. Знаменитый академик И.П. Павлов, обращаясь к молодым исследователям, рекомендовал: «Никогда не думайте, что вы уже все знаете. И как бы высоко не оценили вас, всегда имейте мужество сказать себе: я невежда. Не давайте гордыне овладевать вами. Из-за нее вы будете упорствовать там, где нужно согласиться, из-за нее вы откажетесь от полезного совета и дружеской помощи, из-за нее утратите веру объективности» [5].

Поэтому серьезным препятствием для развития науки является отсутствие скромности и самокритичности у ученого, особенно если он занимает руководящую позицию в научной среде. Здесь начинается администрирование, вместо научного руководства. Именного вид такого самодовольного и авторитарного ученого становится опасным не только для себя, но и для научных и научно-педагогических коллективов.

Но не стоит забывать, что при поиске истины в ходе научной деятельности важно не забывать о скромности. Не нужно переходить на крайний полюс «сверхскромности», который противопоставляется дерзанию и может отвратить от достижения значительных результатов. Ключом к успеху является разумный баланс собственной скромности и уверенности в своих возможностях.

Соблюдая требования научной этики, следует также придерживаться принципа сочувствия во время научных дискуссий. Сочувствие требует уважительного отношения к оппоненту и учета его мнения. Ученый всегда стремится найти истину. Но именно это может быть достигнуто различными путями. Ученый должен уважать оппонента как личность и ученого, даже если не разделяет симпатии к нему. Такой принцип позволяет ученым расширять свои горизонты и рассматривать проблематику с разных точек зрения.

Пятый принцип научной деятельности исследователя связан с уважением к оппоненту. Современный ученый стремится найти истину, которая может принимать различные формы. Он обязан уважать мнение своего оппонента. Переживание мыслей и чувств другого человека является принципом сочувствия, который требует активных действий от исследователя. Ученый может прочувствовать различные методы познания и эффективно заниматься научной работой только тогда, когда сможет сам пережить мысли и чувства другого человека.

С применением новых технологий и методов исследования тесно связано профессиональное развитие современного ученого. Важную роль в достижении новых открытий и научных прорывов играет внедрение информационных технологий, доступность данных и международное сотрудничество.

Об эффективности современного ученого как научного работника можно судить и по публикационному критерию – суммарное количество печатных работ, общий объем их в печатных листах, количество монографий, учебников, учебных пособий; экономическая оценка работы отдельного научного работника показатель производительности труда научного работника; критерий новизны научно-исследовательской работы – это количество авторских свидетельств и патентов; критерий цитируемости работ ученого представляет собой число ссылок на его печатные работы.

Деятельность современного ученого не ограничивается только научно-исследовательской, он также осуществляет творческую деятельность по приобретению новых знаний, которые передает своим ученикам и последователям. Важно заметить, что именно сочетание различных видов деятельности: экспертизы в определенной области, общественной активности, коммуникационные навыки и гибкость в быстро меняющейся действительности, дают возможность ученому вносить важный вклад в развитие науки и решение актуальных проблем современного общества.

В заключении можно сделать вывод, что социально-антропологический образ современного ученого играет важную роль в развитии науки. Его публикационная деятельность была и остается важнейшим критерием эффективности при проведении исследований. Необходимо помнить, что именно ученый является путеводителем в познании научного мира. Именно его взгляд способен повлиять на мировоззрение его последователей и дать дорогу молодым ученым-исследователям, указав при этом правильное направление.

Список литературы:

1. Аникеев А.А. Методологическая подготовка студентов-историков // Вестник высшей школы. 2015, №1. С. 27-30
2. Воденко К.В. Социальная ответственность ученого и этос современной науки // Вестник Южно-Российского государственного технического университета. Серия: Социально-экономические науки. 2011. №1. С. 210–215.
3. Мертон Р. Амбивалентность ученого. М,: Прогресс, 1965. – 127 с.
4. Письмо И.П. Павлова к молодежи - Институт физиологии им. И.П. Павлова URL: https://www.infran.ru/об-институте/история-института/статьи-фотографии-мемуары/письмо-и-п-павлова-к-молодежи/ (дата обращения: 20.06.2024)
5. Сальникова И. И. Публикационная культура современного ученого: постановка проблемы // Вестник Южно-Российского государственного технического университета. Серия: Социально-экономические науки. 2023. Т. 16, №1. С. 267–273.  DOI: 10.17213/2075-2067-2023-1-267-273.
6. Семенов Н.Н. Избранные труды. Объективность ученого и оценка открытий. / РАН – М.: Наука, 2006. – 613 с.
7. Шестакович А.Г. Проблемы развития публикационной культуры в научном обществе России // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия экономика. №2 (28), 2019. С.43-50. DOI: 10.17122/2541-2019-2-28-43-50.