СТАНДАРТИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ТЕСТИРОВАНИЙ СПОРТСМЕНОВ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются необходимые условия для получения достоверной информации при проведении тестирующей процедуры исследования функциональных способностей спортсменов.

ABSTRACT

The article considers the necessary conditions for obtaining reliable information when conducting a testing procedure to investigate the functional abilities of athletes.

Ключевые слова: Надёжность, информативность, технологии тестов.

Keywords: Reliability, informative, technology of tests.

Эффективность тестирования во многом зависит от степени соответствия применяемых средств и методов состоянию здоровья, физическому развитию, функциональным возможностям, возрастным и индивидуальным особенностям каждого спортсмена. Для соблюдения требования стандартизации тестов должны использоваться лишь те испытания (пробы), которые отвечают специальным требованиям:

• должна быть определена цель применения любого теста;
• используемая методика должна использовать одну и ту же процедуру измерения результатов в тестах;
• необходимо определить надежность и информативность тестов;
• результаты тестов должны быть представлены в соответствующей системе оценки.

Тесты становятся все более значащим средством получения необходимой информации о возможных достижениях спортсменов. Тестирование способствует решению ряда сложных задач: выявить уровни развития кондиционных способностей, оценивать качество технической и тактической подготовленности, сравнивать подготовленность, как отдельных учащихся. Тесты помогают в значительной степени осуществлять объективный контроль над обучением (тренировкой) спортсменов; выявлять преимущество и недостатки применяемых средств, методов обучения и форм организации занятий. Полученное в ходе измерений числовое значение рассматривается как результат тестирования. В основе тестов, используемых в физическом воспитании, лежат двигательные действия (физические упражнения, двигательные задания). Существуют следующие разновидности двигательных тестов: показатели, измеряемые в покое; контрольные упражнения; стандартные функциональные пробы; максимальные функциональные пробы.

С помощью учебного теста оценивается способность к двигательному обучению (по разности окончательной и начальной оценок за определенный период обучения технике движений). Тестовая серия дает возможность один и тот же тест использовать в течение длительного времени, когда измеряемая способность существенно улучшается. При этом задачи теста по своей трудности последовательно повышаются [2].

Классификация двигательных тестов по преимущественным их показаниям вытекает из систематизации физических (двигательных) способностей. В этой связи различают:

• кондиционные тесты (для оценки силы: максимальной, скоростной, силовой выносливости;
• для оценки выносливости;
• для оценки скоростных способностей;
• для оценки гибкости: (активной и пассивной)
• координационные тесты (для оценки координационных способностей, относящихся к отдельным самостоятельным группам двигательных действий, которые измеряют специальные координационные способности.

Современные технологии тестирования требуют жесткой регламентации процедуры обследования (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), Стандартизация условий спортивного тестирования позволяет собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки и в таком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнивать данного индивида с другими атлетами.

Расчет тестовых показателей может производиться путем сравнения с рядом критериев, например, статистической нормой.

Статистическая норма – это критерий, с которым можно сравнить индивидуальные тестовые показатели, оценивать их и давать им психологическую интерпретацию. На этапе создания теста формируется некоторая группа испытуемых, на которой проводится данный тест. Средний результат выполнения этого теста в данной группе принято считать статистической нормой. Средний результат – это не единственное число, а диапазон значений. Для определения разброса значений используется понятие стандартного отклонения.

Измерения различных сторон подготовленности спортсменов должны проводиться систематически. Это дает возможность сравнивать значения показателей на разных этапах тренировки и в зависимости от динамики приростов в тестах нормировать нагрузку. Эффективность нормирования зависит от точности результатов контроля, которая в свою очередь зависит от стандартности проведения тестов и измерения в них результатов. Чтобы не возникали различия в результатах, необходимо соблюдать следующие требования:

• режим дня, предшествующего тестированию, должен строиться по одной схеме. В нем исключаются средние и большие нагрузки, но могут проводиться занятия восстановительного характера. Это обеспечит равенство текущих состояний спортсменов, и исходный уровень перед тестированием будет одинаковым;
•  разминка перед тестированием должна быть стандартной (по длительности, подбору упражнений, последовательности их выполнения);
• тестирование должны проводить одни и те же, умеющие это делать люди;
• схема выполнения теста не изменяется и остается постоянной от тестирования к тестированию;
• интервалы между повторениями одного и того же теста должны ликвидировать утомление, возникшее после первой попытки;
• спортсмен должен стремиться показать в тесте максимально возможный результат. Такая мотивация реальна, если в ходе тестирования создается соревновательная обстановка.

Необходимо определить их надежность и информативность, поскольку один и тот же тест, применяемый к одним и тем же испытуемым, должен давать в одинаковых условиях совпадающие результаты (если только не изменились сами испытуемые).

Надежностью теста называется степень совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей (или других объектов) в одинаковых условиях.

Стабильность теста – такая разновидность надежности, которая проявляется в степени совпадения результатов тестирования, когда первое и последующие измерения разделены определенным временным интервалом. При этом повторное тестирование обычно называют ретестом [1].

Стабильность теста зависит от вида теста, контингента испытуемых, временного интервала между тестом и ретестом.

Согласованность теста характеризуется независимостью результатов тестирования от личных качеств лица, проводящего или оценивающего тест.

Информативность теста – это степень точности, с какой он измеряет свойство (качество, способность, характеристику), для оценки которого используется. Информативность нередко называют валидностью (обоснованность, действительность, законность). В разных случаях одни и те же тесты могут иметь разную информативность.

Степень информативности может характеризоваться количественно на основе опытных данных (так называемая эмпирическая информативность) и качественная – на основе содержательного анализа ситуации (содержательная или логическая информативность) [3].

Тесты играют значительную роль в технической и тактической подготовке. Они ставят задачи в форме количественных и качественных требований. Они позволяют увидеть недостатки в физической подготовленности, реально оценивать уровень достижений и систематически управлять ростом достижений.

Эти задачи возможно решить, если проработать предложения по стандартизации тестов физической подготовленности, обладающие на протяжении анализируемого периода приемлемой высокой надежностью и валидностью.