РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРОФЕССИЯМИ (НА ПРИМЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «ДЕТСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»)

Современное общество все больше требует людей с высоким общеобразовательным и профессиональным уровнем подготовки, с целью, что они смогут решить сложные социальные, экономические и политические вопросы. Поэтому большую роль играет формирование представлений у младших школьников о людях разных профессий. Для этого перед современной школой ставится задача – помочь учащимся проявить свои способности, самостоятельность и творческий потенциал. Конечно же такая работа начинает вестись уже с детьми дошкольного возраста, но только поверхностно. Более серьезно тема профессий рассматривается в начальной школе. Но и в этом случае перед младшим школьником не ставится серьезный выбор своей будущей профессии. Знакомство с профессиями нужно для младших школьников, потому что интерес к какой-либо определенной профессии помогает развивать познавательную активность учащихся.

Познавательная деятельность является важнейшей составляющей учебной деятельности, которая, в свою очередь, является ведущей в младшем школьном возрасте. Развитие познавательной активности является одной из наиболее важных задач не только современной начальной школы, оно было актуально во все времена, и до сих пор интересует многих ученых, таких как: Алипханов Ф.Н. [1], Ильясова А.Н. [5], Выготский Л.С. [3], Полудянкова Н.А. [12], Леонтьев А.Н. [8], Кулагина И.Ю. [7], Джиоева А.Р. [4], Пидкасистый П.И. [11], Щукина Г.И. [15], Сосновский Б.А. [14] и др.

Как уже говорилось выше, в современном мире, при развитии познавательной активности учащихся, важным значением является знакомство младших школьников с профессиями. Но в школе тема профессии изучается практически только на уроках Окружающего мира. Возникает противоречие. Потому что одна лишь школа, а точнее уроки по предмету «Окружающий мир» не достаточны, чтобы удовлетворить потребности младших школьников в знакомстве с профессиями и их значениями в современном мире. Как выход можно предложить воспользоваться возможностями обучения в Детском университете.

Часто младшие школьники сами не знают, в каком направлении им развиваться. В этом случае опять поможет посещение Детского университета. Ведь цель данного университета состоит в том, чтобы научить ребенка учиться, пробудить в нем познавательную активность. Приведем примеры из лекций в детском университете на базе Елабужского института КФУ. Ознакомление со многими профессиями происходит во время беседы со специалистами, так ученикам дается возможность ознакомиться с профессией «вживую». Например, на одной лекции представители НГДУ «Прикамнефть» рассказывают о нефти, ее происхождении, добычи, подготовки, переработки. На другой лекции дети смогут послушать из уст кандидата педагогических наук о работе учителя, о его качествах. Ознакомление с профессиями происходит не только в форме лекции, но и в форме игра-викторины «Читаем сказки глазами полицейского [6].

Таким образом, анализ программы детского университета на базе Елабужского института КФУ показывает, что именно их формы и методы работы показывают большой потенциал развития познавательной активности посредством ознакомления с профессиями.

Список литературы:

1. Алипханова Ф.Н., Алипханова Ф.М. Проблема развития познавательной активности в научно-педагогической литературе // Информационные технологии в профессиональном образовании сборник материалов II международной заочной научно-практической конференции. Под общей редакцией Хайбулаева М.Х., Раджабалиева Г.П. Махачкала, 2015. – С. 157–161.
2. Байбородова Л.В. Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое сопровождение: учебник для среднего профессионального образования. – М.: Юрайт, 2020. – 363 с.
3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Л.С.Выготский // СПб.: СОЮЗ, 2005. – 14 с.
4. Джиоева А.Р. К вопросу о реализации универсальных учебных действий в образовательном процессе школы // Вопросы образования и науки: теоретический и практический аспекты: материалы Международной научно-практической конференции НИЦ «Поволжская научная корпорация», 25 декабря 2015 г. – Самара: ООО «Офорт», 2015. – С. 32–33.
5. Ильясова А.Н. Подготовка будущих учителей к развитию познавательной активности и самостоятельности младших школьников на уроках математики: дис. … канд. пед. наук. – Махачкала, 2017. – 220 с.
6. Казанский федеральный университет. Проекты института. – Режим доступа:http://kpfu.ru/elabuga/projects/childuniversity; дата обращения 18.03. 2020.
7. Кулагина И.Ю. Психология детей младшего школьного возраста. . – М.: Юрайт, 2020. – 291 с.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев // М.: Полит.издат., 1975
9. Луценко Г.Н. Роль дополнительного образования как определяющего фактора в профессиональном самоопределении // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: материалы VIII Всерос. науч.-практ. конф. : в 5 ч. Ч. 5 / Академия пов. квал. и проф. перепод. работ. образ.; Челяб. ин-т перепод. и пов. квал. работ. образ.; отв. ред. Д. Ф. Ильясов. – М.; Челябинск: изд-во «Образование», 2009. – С. 318-321.
10. Мармарьян О. Выбор профессии – сложный шаг // Актуальные задачи педагогики материалы VIII Mеждунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь, 2017). – М.: Издательский дом «Буки-Веди», 2017. – С. 9-10.
11. Пидкасистый П.И. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования . – М. : Издательский центр «Академия», 2014. – 624 с.
12. Полудянкова Н.А., Вильцина С.А. Использование психоэмоциональных методов активизации познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы  // Молодой ученый. – 2014. – №2. – С. 830-832.
13. Скрипова Н.Е. Аксиологическая концепция ориентации школьников на рабочие профессии: дис…. д-ра пед. наук. – Грозный, 2015. – 458 с.
14. Сосновский Б.А. Возрастная и педагогическая психология: учеб. для вузов. – М.: Юрайт, 2020. – 359 с.
15. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М. : Владос, 2009. – 245 с.