ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Учащиеся начинают путь своего нравственного воспитания с самого первого класса. Педагог В.Т. Чепиков писал: «В данный возрастной период происходит чрезвычайно интенсивное усвоение ребенком этических правил, норм и принципов, формирование связанных с ними нравственных привычек поведения и нравственных качеств личности». [3]

Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. [1]

Изучение предмета «Окружающий мир» направлено на нравственное воспитание младшего школьника. В ФГОС НОО выделяется следующая основная задача реализации предметной области «Окружающий мир»: «Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.» [2]

Практически каждая тема курса «Окружающий мир» направлена на формирование нравственных ценностей. Чтобы смоделировать грамотный и интересный урок учителям предлагается использовать множество средств и методов для его проведения. Например, использование дидактических игр, наглядности, этические беседы, проектная деятельность, использование художественной литературы и т.д.

Этическая беседа – является одной из самых распространенных средств формирования нравственных ценностей у учащихся. В этических беседах учитель может создать ситуации, в которых дети должны совершить самостоятельный выбор. Например, во время изучения темы «Дикие и домашние животные» 2 класс УМК «Школа России» можно использовать ситуацию нравственного выбора по проблеме «птенцы и дети», прочитать рассказ Н, И, Сладкова «Жалейкин и птенчик», а затем провести беседу, которая подведет учащихся к пониманию запрета – не трогать детенышей животных. Учащиеся самостоятельно должны понять, что жалеть и помогать лесным обитателям нужно так, чтобы не принести им вреда.

Наглядность широко применяется на уроках курса «Окружающий мир». Читая рассказ или проводя беседу, учитель подкрепляет свое слово демонстрацией наглядных материалов. Ими могут выступать иллюстрации учебника, презентации, анимации, мультфильмы, цифровые образовательные ресурсы.

С помощью ЦОР можно разнообразить работу учащихся посредством анимированных схем, таблиц, словаря. Например, из УМК «Перспектива» учителя могут использовать электронные приложения для каждого класса, которые включают в себя фотографии, анимации, видеофрагменты, интерактивные игры, тесты.

На уроке окружающего мира, во время изучения тем, связанных с формированием понятия «дружба», учитель может использовать ролевую игру «Планета друзей». Данная игра ставит своей целью развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в обществе, понимания и принятия друг друга. Данное занятие позволяет в игровой форме сформулировать правила общения, оказаться на месте другого человека и оценить сложившуюся ситуацию с собственной точки зрения, сформулировав совет герою.

Проектная деятельность так же может быть направлена на формирование у младших школьников нравственных ценностей. Преимущество метода проектов заключается в том, что в центре деятельности находится ученик, который вовлечен в активный творческий процесс получения новых знаний.  По программе А.А. Плешакова дети разрабатывают проекты на протяжении всех четырех лет обучения. 1 класс: «Моя малая Родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа». 2 класс: «Красная Книга или возьмем под защиту», «Все профессии важны, все профессии нужны». 3 класс: «Разнообразие природы родного края», «Кто нас защищает». 4 класс: «Разнообразие природы России».

Фольклорные произведения и произведения художественной литературы влияют на формирование нравственных ценностей. Их яркость и эмоциональность подводят учащихся к правильному отношению к окружающему миру и его правилам.

Таким образом, можно сказать, что в курсе «Окружающий мир» используется большое количество разнообразных средств, которые значительно облегчают восприятие учащимися понятий о культуре и этике, а, следовательно, способствую формированию у них нравственных ценностей.

Список литературы:

1. Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: «А ТЕМП», 2004. – 944 стр. (с.423)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357. - Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.
3. Чепиков В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников: Учеб.-метод. пособие / В.Т. Чепиков. — Гродно: ГрГУ, 2001. — 189 с.