Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 29(115)
Рубрика журнала: Психология
Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ МАТЕРИАЛЬНОЙ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ
Изучение ценностной сферы человека является особенно актуальной проблемой в ситуации кардинальных социальных изменений, в которых происходит определенное «размывание» общественной структуры ценностей, влияние социальных норм ослаблено, а в идеалах, принимаемых обществом, возникают противоречия.
Исследованиями ценностной сферы личности занимались такие авторы, как: Д. Аткинсон, Д. Макклеланд, А.К. Маркова, Ю.М. Орлов, Х. Хекхаузен, А. Шопенгауэр, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, и др. По мнению М. Г. Рогова, ценностно-мотивационная сфера - интегрированная система со структурами, иерархией, со взаимосвязанными и динамическими компонентами [1].
Ценностные ориентации - это феномен, который характеризует направленность и содержание развития человека, определяет его представления о мире и о себе и отражает его личную позицию в поведении и действиях на основе значения, заложенного в действии. Ценностные ориентации также отражают отношение человека к действиям других, их мотивацию к поведению. Ценности оказывают влияние на всю жизнь, мировоззрение и деятельность человека. Ценностные ориентации могут быть социальными и индивидуальными.
Структура ценностных ориентаций студентов формируется в рамках структуры образа жизни, свойственной им как особой социальной группе. О.А. Аникеенок провел исследование ценностных ориентаций студентов, в основу которого легла теория системно-динамической деятельности Р.Х. Шакурова. В частности, автор пришел к выводу, что ценностные ориентации образуют сложную структуру на нескольких уровнях, в которых есть «ядро» нескольких базовых ценностей, на которые слабо влияют гендерные, социальные и психические различия. «Ядро» состоит из общечеловеческих ценностей «здоровье», «счастливая семейная жизнь», «друзья» и среди ценностей образовательной деятельности выделяются следующие - «получение диплома», «престижная специальность» и т. д. [2].
Наше исследование было направлено на исследование психологических особенностей ценностно-мотивационной сферы студентов с разным уровнем материальной обеспеченности. Для реализации поставленной цели нами была использована анкета самооценки материальной обеспеченности, а так же методика М. Рокича «Ценностные ориентации».
Эмпирическое исследование проходило на базе ФГБОУ ВО «Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского» г. Брянска. В исследовании приняла участие группа в составе 30 человек.
С помощью анкеты самооценки материальной обеспеченности мы выяснили, что 80% испытуемых относятся к группе со средней оценкой материальной обеспеченности, 20% - к группе с высокой оценкой материальной обеспеченности.
С помощью методики М. Рокича «Ценностные ориентации» мы увидели, что в среднем для испытуемых важны такие ценности как здоровье, материально обеспеченная жизнь, любовь, ответственность, честность, самоконтроль. И так же есть ценности, которые в среднем наименее важны для испытуемых: счастье других, творчество, красота природы и искусства, непримиримость к недостаткам других, высокие запросы, смелость в отстаивании своего мнения.
А так же с помощью методики М. Рокича мы провели анализ того, различаются ли терминальные и инструментальные ценности по двум группам (средняя оценка материальной обеспеченности и высокая оценка материальной обеспеченности).
В таблице 1 мы можем увидеть, что существует незначительная разница рангов (2-3) половины опрошенных. Остановимся по подробнее на более значительной разнице. Такая ценность, как «эффективность в делах» имеет разницу между двумя группами 14 рангов. Для группы с высокой оценкой материальной обеспеченности эта ценность значит намного больше, чем со средней оценкой.
Ценность «рационализм» имеет разницу между двумя группами 10 рангов. Эта ценность для группы со средней оценкой материальной обеспеченности значит больше, чем для группы с высокой оценкой.
Ценность «чуткость» имеет разницу между двумя группами 9 рангов. То есть для группы со средней оценкой она значит больше, чем для группы с высокой оценкой.
Ценность «аккуратность» имеет разницу между двумя группами 8 рангов. Для группы со средней оценкой она важнее, чем для группы с высокой оценкой.
Ценность «удовольствия» так же имеет разницу 8 рангов. Для группы с высокой оценкой она важнее, чем для группы со средней оценкой.
Таблица 1.
Ранг терминальных и инструментальных ценностей по средней и высокой оценкам материальной обеспеченности
|
Ценности |
Ранг по средней оценке материальной обеспеченности |
Ранг по высокой оценке материальной обеспеченности |
|
Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни) |
7 |
9 |
|
Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые благодаря жизненному опыту) |
12 |
13 |
|
Здоровье (физическое и психическое) |
1 |
2 |
|
Интересная работа |
10 |
6 |
|
Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве) |
17 |
18 |
|
Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) |
2 |
3 |
|
Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных проблем) |
3 |
1 |
|
Наличие хороших и верных друзей |
6 |
4 |
|
Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, коллег) |
14 |
16 |
|
Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) |
8 |
14 |
|
Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей) |
13 |
10 |
|
Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование) |
9 |
12 |
|
Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) |
11 |
5 |
|
Счастливая семейная жизнь |
4 |
7 |
|
Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) |
18 |
17 |
|
Творчество (возможность заниматься творчеством) |
15 |
15 |
|
Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений) |
5 |
11 |
|
Удовольствия (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей, развлечения) |
16 |
8 |
|
Аккуратность (чистоплотность, умение содержать в порядке вещи, четкость в ведении дел) |
7 |
15 |
|
Воспитанность (хорошие манеры, умение вести себя в соответствии с нормами культуры поведения) |
3 |
5 |
|
Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) |
17 |
12 |
|
Жизнерадостность (оптимизм, чувство юмора) |
5 |
8 |
|
Исполнительность (дисциплинированность) |
14 |
11 |
|
Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) |
11 |
7 |
|
Непримиримость к недостаткам в себе и других |
18 |
17 |
|
Образованность (широта знаний, высокий культурный уровень) |
8 |
6 |
|
Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово) |
1 |
1 |
|
Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) |
6 |
16 |
|
Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) |
4 |
3 |
|
Смелость в отстаивании своего мнения |
15 |
9 |
|
Чуткость (заботливость) |
9 |
18 |
|
Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) |
12 |
10 |
|
Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) |
10 |
14 |
|
Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) |
13 |
13 |
|
Честность (правдивость, искренность) |
2 |
4 |
|
Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) |
16 |
2 |
Таким образом, с помощью анкеты самооценки материальной обеспеченности и методики М. Рокича «Ценностные ориентации» мы увидели, что различия ценностей испытуемых с разным уровнем материальной обеспеченности существуют.
Список литературы:
- Рогов, М. Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования //Казань: КГТУ, 2014.–347 с.
- Ценностно-мотивационные особенности личности студента [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=5743.
Оставить комментарий