ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОО ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МАЛОЙ РОДИНОЙ

АННОТАЦИЯ

В статье предлагается рассмотреть особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста через особенности формирования ценностного отношения к малой Родине.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, патриотические чувства, малая Родина, дошкольный возраст.

В дошкольном возрасте, среди развития наиболее значимых человеческих качеств, формирование патриотического чувства следует начинать с изучения своей «малой родины».

В данный период развиваются первые ценностные представления детей о том, что их окружает в этом мире, обществе и культуре и являются важной составляющей опыта личности. Очень важно прививать детям чувство любви к родным местам, своим близким, к природным и культурным ценностям родного края, в желание приобщиться к истокам своей культуры и своему краю, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Работа по данному направлению должна иметь систематический, длительный, характер, соотносимый и со спецификой материала, связанного с малой родиной, и с возрастными особенностями детей [2, с. 69].

В педагогическом энциклопедическом словаре истолковывается именно такой принцип, «выражающий чувство любви к родине, заботу об ее интересах и готовность к ее защите от врагов. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к ее историческому прошлому…» [5, с. 185].

Любой край, область, город имеет свою уникальную, неповторимую культуру. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отличительной чертой Уральского региона является удивительная природа, богатые кладовые редчайшими рудами и самоцветными камнями, разнообразие национальных культур. Однако главное богатство уральской земли – это люди, прославившие родной край своими трудовыми достижениями и результатами своего творчества.

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу или к селу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству», писал Д. С. Лихачев [4].

По мнению Е.В. Коротаевой, «для детей дошкольного возраста базой формирования ценностных ориентиров могут стать семья, культурно-региональное сообщество, природа, искусство, труд и творчество» [2]. Данные ценностные ориентиры должны быть близки и понятны ребенку, давать положительный эмоциональный отклик в жизни ребенка [1].

Приобретение знаний и представлений о родном городе является непростой задачей, потому что маленькому ребенку трудно представить устройство большого города, историю его возникновения, достопримечательности. Это сложный педагогический процесс, предполагающий совместную деятельность педагога и воспитанников с использованием разнообразных форм и методов работы. Дошкольный возраст является благоприятным этапом для приобретения знаний о родном крае и воспитания чувства патриотизма, так как воспитанники данного возраста имеют высокую восприимчивость и легко обучаемы.

Уровень развития патриотического воспитания дошкольников во многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано педагогом, какая организация условий, при которых приобщение к родному городу осуществляется не только в процессе усвоения дошкольниками программных знаний, но и овладение региональным компонентом.

Поэтому планируя работу по патриотическому воспитанию, педагог должен быть социально-компетентным, должен уметь целесообразно отбирать и систематизировать информацию. Начинать представление патриотизма дошкольникам надо с познания малой Родины, а затем углубляться к большой Родине – России.

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.

В этот период рекомендуется воспитывать интерес к родному городу, знакомить с его достопримечательностями, традициями, почитанию памяти героев (экскурсии в краеведческий или исторический музей, встреча с интересной личностью). Основная задача – вызвать восхищение ребенка, показать красоту родного города, его природу, воспитывая тем самым гордость за свою малую Родину. Рассматривание иллюстраций, фотографий, экскурсии, чтение стихов, подчеркивая этим, что страна большая и красивая.

Ю. Е. Антонов обращает внимание на следующие представления о родном городе, которые нужно формировать у старших дошкольников:

• об истории родного города, а именно, о создании города, откуда произошло название города, его основателях, о важных исторических событиях города, о коренном населении, об исторических личностях, которые внесли важный вклад в развитие родного города (показать их фотографии), предпочтительно, чтобы в книжном центре группы были фотографии (портреты), о коренном населении;

• об исторических местах и достопримечательностей родного города: здания, памятники, музейные комплексы, вокзалы, театры, архитектура, парки, площади, особо отметить самые давние сооружения, рассказать историю их создания, указать на их отличие от современных зданий. Особенно имеет большое значение ознакомление воспитанников с музеями их города, описать, что такое музей, с какой целью он создается, когда образовался в России первый музей, какие разные бывают музеи, и только после этого можно перейти к рассказу о музеях родного города, картинной галерее и др.

• о названиях улиц, на которых проживают воспитанники и где располагается детский сад. Направить внимание на то, что названия первых городских улиц происходили от профессии мастеров, которые зачастую селились все вместе, целой улицей;

• о символике родного города: флаг, герб, их значении каждого элемента для города, цветной символике;

• о природе родного города: особенности климата и растительности, разнообразие деревьев, цветов и трав;

• о животном мире родного города: разнообразие животных, птиц, насекомых своего родного края, особенности их жизни и значение для родного города.

Исходя из вышесказанного, можно дать следующее определение понятию «представления детей о родном городе» – это эмоционально окрашенные образы ранее воспринимаемых достопримечательностей и особенностей родного города, возникающие в памяти ребенка [2].

Таким образом, мы можем сделать вывод, изучая историю своей малой родины, ее героическое прошлое и настоящее, ее символы, традиции и культуру, зная историю своей семьи, мы формируем у старших дошкольников чувство сопричастности к родному городу, к России, к культурному наследию своего народа, а также такие качества, как отзывчивость и сочувствие.

Список литературы:

1. Антонов, Ю. Е. Как научить детей любить Родину : руководство для воспитателей и учителей / Ю. Е. Антонов и др. – Москва : АРКТИ, 2003. – 168 с. – Текст : непосредственный.
2. Белоусова, С. С. Формирование готовности к патриотическому воспитанию в подготовке будущих педагогов / С. С. Белоусова // Конференциум АСОУ : сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. – 2016. – № 3. – С. 1009-1012.
3. Коротаева, Е. В. Вопросы патриотически ориентированного воспитания детей дошкольного возраста : монография / Е. В. Коротаева, А. С. Андрюнина ; Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург : [б. и.], 2020. – 132 с. – Текст : непосредственный.
4. Лихачев, Д. С. Земля родная / Д. С. Лихачев. – Режим доступа: http://modernlib.ru/books/lihachev_dmitriy/zemlya_rodnaya/read. – Текст : электронный.
5. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим–Бад. – 3-е изд., стер. – Москва : Большая российская энциклопедия, 2009. – 527 с. – Текст : непосредственный.