ПРИЗНАКИ И СИМПТОМЫ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ СИНДРОМА АСПЕРГЕРА У ПОДРОСТКОВ

Синдром Аспергера связывают с нарушением социального взаимодействия, безразличием к окружающим, снижением круга интересов, ухудшением эмпатии. Для данного синдрома характерны определенные группы симптомов, но с ними могут быть ассоциированы и другие синдромы, поэтому диагностика является крайне затруднительной и считается эффективной при проведении ее в несколько этапов.

Синдром Аспергера назван так в честь педиатра Х.Аспергера, который описал клинические проявления у детей, такие как нарушение вербальной и невербальной коммуникации, искажение эмпатии.  [5]

Синдром Аспергера является одной из форм аутизма. Он представляет собой нарушение развития, которое связано с определенными трудностями в социальном взаимодействии, а также характеризуется суженным и стереотипным резервуаром интересов и занятий.

Данный синдром обнаруживается у людей с нормальным, реже с высоким интеллектуальным уровнем.[1]  Синдром Аспергера довольно сложно определить по внешним проявлениям. Люди с этим заболеванием научились адаптироваться к своему состоянию и тщательно скрывать проблемы, мешающие им существовать среди окружающих.

У подростков выделяют «триаду нарушений»:

• социальная коммуникация

• социальное взаимодействие

• социальное воображение

Нарушение социальной коммуникации проявляется в невозможности проявлять свои эмоции или какие-либо потребности. Подростки, и люди с данным синдромом не умеют воспринимать жесты, тон голоса, также выражение лица. Все это им может показаться чрезвычайно агрессивным и вызвать недоумение. А затруднение в проявлении эмоций может дать ложное представление о человеке, будто он безразличен к происходящему. Но на самом деле люди с синдромом Аспергера просто не могут выразить свои эмоции словами, и поэтому им легче промолчать. Им также трудно подобрать тему для разговора, стать инициатором беседы, они не понимают, когда следует начать разговор, а когда его стоит закончить. При общении они могут употреблять сложные слова или фразы, не понимая до конца их значения. [3]

Для нарушения социального взаимодействия характерна тревожность и сильное волнение при общении с окружающими. Им не удается создавать и поддерживать дружеские отношения. Социальные нормы, которые являются для нас обыденными, таким людям также с трудом даются для понимания. Окружающие пугают их, они считают их непредсказуемыми, в какой-то степени опасными. И, как уже было сказано раньше, они производят впечатление отстраненных людей, замкнутых и равнодушных.

Нарушение социального воображения проявляется в неспособности или затруднении представлять исходы ситуаций, в прогнозировании будущего того или иного события. Для них нет другого мнения, они не воспринимают точку зрения других людей на какую-то ситуацию, если она расходится с их позицией. [2] Также им трудно трактовать мысли и чувства других людей. Умственная деятельность проявляется строгостью, логикой и системностью. Любая деятельность, связанная с творчеством, например театральная, где необходимо мыслить обширно, нестандартно, проявлять эмоции, дается им крайне тяжело.

Подростки с синдромом Аспергера очень склонны к стрессам, что в дальнейшем может проявиться тяжелыми формами аутизма, либо депрессией.

Люди с данным синдромом имеют увлечения, более того, они могут быть даже одержимыми каким-либо хобби, например коллекционированием. Но их увлечения имеют определенный порядок и закономерность. И разочарование в одном увлечении, перейдет и на другое увлечение, которое схоже с первым. И в дальнейшем, все, что будет связано с увлечениями, где они обнаружили ошибки, где их что-то не устроило, все это будет отвергаться и более никогда не воспримется в ином ключе. Это приведет к еще более сложным проблемам, так как все виды деятельности, где промелькнет схожий изъян, будет отвергаться, и подросток будет стараться быть как можно дальше от того, что он не способен понять. [1]

Синдром Аспергера и аутизм перекрещиваются между собой. Для идентификации этих расстройств определяющим фактором является уровень эмпатии. Для аутизма характерен низкий показатель эмпатии, а для синдрома Аспергера уровень более высокий. Также для дифференциации аутизма и синдрома немаловажным является определение уровня IQ. Низкий коэффициент интеллектуального уровня характерен при аутизме. Также в диагностике синдрома Аспергера является важным выявление такого феномена, как «синдром саванта», который сопровождает синдром Аспергера. Это состояние характеризуется выдающимися способностями у людей с нарушениями в развитии. Такой способностью чаще всего является феноменальная память. Но в областях, в которых данные способности никак не проявляются, такой человек может демонстрировать выраженную неполноценность. [4]

На данным момент для синдрома Аспергера нет каких-то специальных методов лечения. И подростки с данным синдромом просто переходят во взрослых людей с синдромом Аспергера. Но данное расстройство в настоящее время только изучается, происходит овладение новыми подходами к развитию и социальной адаптации. Поэтому у подростков с этим заболеванием сейчас имеется большей возможностей для реализации своего потенциала.

Список литературы:

1. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра [методическое пособие]/ Хаустов А.В., Богорад П.Л., Загуменная О.В., Козорез А.И., Панцырь С.Н., Никитина Ю.В., Стальмахович О.В. – 2016 – С. 19-30.
2. Введение в психологическую теорию аутизма / Франческа Анне – 2006.
3. Вопросы коммуникации при аутизме и синдроме Аспергера / Богдашина Ольга – 2006.
4. Darold Treffert Extraordinary People: Understanding Savant Syndrome [Электронный ресурс]. – 2000. – Режим доступа: http://www.iUniverse.com.
5. Wing, L. Asperger’s Syndrome : A clinical account / L. Wing // Psychological Medicine. —1981. — Vol. 11. — P. 115—129.