ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

APPLICATION OF INTELLIGENT TECHNOLOGIES OF EDUCATIONAL PROCESS MANAGEMENT IN PRESCHOOL INSTITUTIONS

Mary Roza

undergraduate, Institute of Informatics and Telecommunications, Siberian State University of Science and Technology named after academician M.F. Reshetneva,

Russia, Krasnoyarsk

АННОТАЦИЯ

Определяется важность применения интеллектуальных технологий в образовательном процессе дошкольных учреждений.

ABSTRACT

The importance of the use of intelligent technologies in the educational process of preschool institutions is determined.

Ключевые слова: интеллектуальные технологии, образование, образовательный процесс, дошкольное учреждение.

Keywords: intellectual technologies, education, educational process, preschool.

Важнейшей задачей интеллектуального развития детей детского образовательного учреждения является всемирное стимулирование и обогащение разных форм образовательной деятельности. Интеллектуальное развитие детей никак не предопределяется заранее, его можно как улучшать, так и замедлять.  Отсюда значит, что процесс обучения нужно организовывать правильно.  В современном обучении требования к дошкольному образованию направлены на развивающее обучение, которое требует обязательного использования новых компьютерных технологий.

Обучение – представляет собой некий интеллектуальный процесс, в котором рабочий сценарий не известен заранее, а зарождается непосредственно в процессе самого обучения и зависит от интеллектуальных способностей обучающихся [1].

Интерактивная форма обучения от привычной, лекционной формы отличается активным участием обучающихся в образовательном процессе в направлении формирования сценария обучения.

Современные компьютерные технологии оказывают ключевую роль в создании интерактивных форм обучения. Наиболее актуальными являются проблемы создания оболочек интеллектуальных обучающих сред, способных настраиваться под различные предметные области и генерировать индивидуальные сценарии обучения, адаптированные к уровню подготовки, интеллектуальным способностям и психологическим особенностям обучаемых.

Под термином педагогическая технология понимается – совокупность психологических и педагогических установок, которые  определяют последующий порядок обучения. Существует множество различных образовательных технологий, но основные критерии представлены на рисунке 1 [3].

Рисунок 1. Основные требования педагогических технологий

Структура образовательной технологии состоит из трех частей [2]:

1.  Концептуальная часть – это научная база технологии, то есть психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент;
2. Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала;
3. Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.

Поэтому очевидно, любая система, претендующая на роль технологии должна соответствовать перечисленным выше требованиям.

В дошкольном образовательном учреждении взаимодействие детей, их родителей и сотрудников осуществляется на основе современных образовательных технологий, к которым относятся:

– технологии, сберегающие здоровье – их целью является формирование у ребенка достаточных знаний, способствующих здоровому образу жизни;

– технологии проектной деятельности – позволяетразвивать и обогащать личностный опыт ребенка, посредствам включения его в сферу межличностного взаимодействия;

– технологии исследовательской деятельности – позволяет сформировать у детей способность к исследовательскому типу мышления;

– информационно-коммуникационные технологии – использование в обучении компьютера, интерактивной доски и прочих технологий, позволяющих адаптироваться к современному миру;

– личностно-ориентированные технологии – основной упор на развитие личности ребенка и реализацию уже имеющихся потенциалов;

– технология портфолио дошкольника и воспитателя – данная технология направлена на скопление личных достижений и успехов ребенка, позволяющая просматривать приятные моменты и освежать их в памяти, тем самым осуществляется своеобразны        й маршрут развития ребенка;

– игровая технология – охватывается часть учебного процесса, есть сюжет и персонажи, у детей происходит развитие психических процессов;

– технология «ТРИЗ» (теория решения изобретательских задач) – нацелена на нетрадиционную форму работы, которая заставляет ребенка думать, мыслить, двигаться, а также искать варианты решения задачи.

Применение в дошкольном образовательном процессе информационных и интеллектуальных технологий позволит быстрее адаптировать детей к современному миру.

Список литературы:

1. Ботуз С. Интеллектуальные интерактивные системы и технологии управления удаленным доступом: учебное пособие. – М. : Солон-пресс, 2014. – 340 c.
2. Юзефавичус Т.А. Введение в информационные технологии : учебное пособие. – М. : Информатика, 2005. – 352 с.
3. Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. – М. : Линка-пресс, 1998. – 328 с.