СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

FEATURES OF THE PERSONNEL MANAGEMENT SYSTEM OF PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Ksenia Kolodina

student, Department of personnel management, service and tourism, Orenburg state University,

Russia, Orenburg

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматриваются особенности системы управления персоналом в дошкольных образовательных учреждениях – их проблематика и аспекты деятельности. Поднимаются вопросы мотивации сотрудников и процессов управления организацией, связанных с персоналом.

ABSTRACT

This article discusses the features of the personnel management system in preschool educational institutions-their problems and aspects of activity. The questions of employee motivation and organization management processes related to personnel are raised.

Ключевые слова: дошкольное образовательное учреждение, детский сад, сотрудник, образование, воспитание, управление персоналом.

Keywords: preschool educational institution, kindergarten, employee, education, upbringing, personnel management.

В условиях современной системы образования дошкольные образовательные организации получают все большую свободу в выборе содержания, методов и средств развития своих воспитанников. Становится возможным функционирование детских садов разного типа, внедрение инновационных образовательных технологий, применение и реализация специализированных авторских программ.

Вопросы совершенствования системы управления персоналом в дошкольных образовательных учреждениях рассматриваются в работах таких авторов, как Абанкина И.В [1,2] , Битюкова С.С. [3], Ларина Ю.С. [4], Минеев-Ли В.Е. [5], Чудинова Т.В. [6], Шестаковой Е.В. [7] и других.

Дошкольное образование считается первым этапом обучения ребенка, поскольку именно в этот период обеспечивается всестороннее развитие (физическое, художественное, эстетическое, интеллектуальное, творческое, речевое, коммуникативное и др.) ребенка, внедряются культурные ценности, прививается формирование мировоззрения, интересов, собственного мнения, прививается нравственность и этикет. Многие научные исследования показывают, что дети, получившие качественное образование в дошкольном возрасте, продолжают обучение в высших учебных заведениях. Но при этом во многих странах не принимаются необходимые меры на законодательном уровне по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста [1].

Дошкольное образовательное учреждение (далее по тексту ДОУ) – одна из разновидностей заведений, оказывающих образовательные услуги для населения, исполняющая ключевую образовательную дошкольную программу, в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.08 номер 666. Законодательно регулируется деятельность ДОУ, позволяющая предоставлять услуги по уходу и присмотру за детьми, оздоровительную деятельность и образование могут получить дети от двух до семи лет.

В нашей стране дошкольное образование не является общеобязательным, однако Правительство предпринимает необходимые меры, чтобы для детей образование было общедоступным и гарантированно безвозмездным. Структура образования в РФ представлена на рисунке 1.

Рисунок 1. Структура образования в РФ [2]

ДОУ в зависимости от формы собственности может быть коммерческим (частным), государственным или муниципальным, находясь в полномочиях определенного субъекта РФ.

Согласно законодательству РФ, ДОУ реализует свою деятельность в форме юридического лица, и может проводить образовательную деятельность только при условии обладания лицензии на право оказания услуг данного характера.

К ДОУ относятся различные виды образовательных учреждений, их типология представлена на рисунке 2.

Рисунок 2. Типы дошкольных учреждение в РФ

По времени пребывания детей в учреждении:

– режим полного дня (группы 12 часового пребывания);

– режим сокращенного дня (группы 8- 10 часового пребывания);

– режим продленного дня (группы 14 часового пребывания);

 – режим кратковременного дня (группы пребывания от 3 до 5 часов);

– режим круглосуточного пребывания.

По форме собственности дошкольного учреждения также бывают разного вида, что отображает рисунок 3.

Рисунок 3. Дошкольные учреждения по форме собственности

В России большинство детских садов являются объектами муниципальной собственности, то есть огромное значение имеет воспитание в ДОУ и получение детьми образования на местах, которое призвано обеспечить раннюю социализацию, развитие соответствующих возрасту навыков и их потенциала, развить у детей творческие умения, научить их строить отношения с взрослыми и сверстниками.

Управление персоналом в ДОУ обладает строгим регламентом и иерархией в отношениях членов коллектива с менеджментом. Управление персоналом должно реализовывать следующие функции:

- Предоставлять в открытом доступе для сотрудников информацию о состоянии деловых процессов в ДОУ, и участию сотрудников в управлении и контроле деятельности.

- Заранее информировать сотрудников о вероятных перспективах, прогнозах и перспективах деятельности ДОУ. [4]

- Обеспечивать сотрудникам возможность обучения, повышения квалификации, и профессиональной переподготовки.

- Формировать в коллективе слаженную работу, дисциплину, вырабатывать в сотрудниках проявление инициативы и ответственности к деятельности.[5]

Система управления персоналом в ДОУ имеет определенные особенности, характерные для данной сферы. В отличии от других образовательных учреждений, зачастую ДОУ не могут предложить высокую заработную плату сотрудникам, стабильные премии и развития карьерной лестнице – но имеется ряд других методов мотивации сотрудников, которые непосредственно связаны с управлением персоналом в ДОУ [3]:

- Руководство может развить в сотрудниках интерес к их трудовым обязанностям. Сотрудникам, хорошо справляющиеся со своей работой руководитель может делегировать часть своих обязанностей – это отличный стимул совершенствовать свою профессиональную компетенцию.

- Публичное признание лучших сотрудников на общих собраниях и так далее. В отсутствии денежного премирования это хороший способ поощрения.

- Предоставление сотрудникам информации – о планах развития организации, ее целях и задачах.

- Вовлечение сотрудников в процесс управления деятельностью организации, в частности в касающиеся образования аспекты.

- Предоставление возможности обучения и повышения уровня квалификации у сотрудников ДОУ [6].

Посещение занятий в группах раннего развития уже не просто мода, это скорее социальная норма для успешного старта. Кроме того, ДОУ предоставляют возможность экономически активным родителям вернуться к работе без существенной потери квалификации. Международные исследования показывают, что развитие системы коллективного и индивидуального ухода за маленькими детьми является важным элементом семейной политики. Наличие такой системы максимально упрощает возвращение женщины к работе после рождения ребенка, а длительный отпуск по беременности и родам, неизбежный при отсутствии такой системы, снижает вероятность рождения последующих детей, тем самым отрицательно влияя на демографическую ситуацию.

Таким образом, на основании всего изученного, можно сделать следующие выводы. Образование детей дошкольного возраста является первой ступенью обучения ребенка – ведь в это время формируются и закладываются ключевые навыки в различных сферах (физические, творческие, умственные, речевые и другие характерные черты ребенка). Законодательно, каждый гражданин РФ имеет право на получение доступного и безопасного дошкольного образования.

Список литературы:

1. Абанкина И.В., Мотивации, поведение и стратегии родителей воспитанников образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования, на рынке дошкольного образования / Родина Н.В., Филатова Л. М. // Мониторинг экономики образования. Вып. 13 (112). М.: Изд. дом ВШЭ.  – 2017.- С. 112.
2. Абанкина И. В., Динамика расходов семей на дошкольное образование, присмотр и уход / Филатова Л. М., Козьмина Я. Я., Сивак Е. В.  //Мониторинг экономики образования. Вып. 3 (92). М. – 2018.- С. 31.
3. Битюкова, С. С. Мотивация и стимулирование персонала образовательных учреждений / С. С. Битюкова. // Молодой ученый. - 2019. - № 32 (270). - С. 20-23.
4. Ларина Ю.С. Процесс подбора персонала в ДОУ / Ю.С. Ларина // ГГУ. – 2019. – С. 6-9.
5. Минеев-Ли В.Е. Специфика управления персоналом в современных дошкольных образовательных учреждениях / В.Е. Минеев-Ли Шмакова Н.С., Ефремова-Шершукова Н.А., Пивоварова А.В // Вопросы педагогики.– 2019.- С. 74-78
6. Чудинова Т. В. Управление в системе дошкольного образования / Менеджмент в современном образовании / сборник статей ; Урал. гос. пед. ун-т // под ред. В. А. Дегтерева, Т. В. Майдановой – Екатеринбург : [б. и.], 2017. – С. 127-131.
7. Шестакова Е.В. Ключевые тенденции управления человеческими ресурсами в условиях цифровой трансформации / Е.В. Шестакова // В книге: Управление персоналом. Профориентация и задачи развития партнерского взаимодействия: сборник тезисов докладов Международной научно-практической конференции. - 2018. 2020. - С. 14-20.