ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ, КАК СРЕДСТВО ОЦЕНИВАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается современное средство оценивания, которое преподаватель может использовать, как форму контроля достижений учащихся. А также описаны преимущества и недостатки языкового портфеля.

Ключевые слова: языковой портфель, средства оценивания, иностранный язык.

В современном мире изменения происходят во всех сферах, в том числе и образовании.

Основной задачей образования является формирование специалиста с высоким уровнем профессионализма, конкурентоспособность которого определяется не только его знаниями в профессиональной сфере, но и готовностью решать сложные задачи в критической ситуации.

Также педагог должен уметь контролировать достижения учащихся, чтобы наблюдать за его прогрессом в овладении тем или иным предметом.

Для этого существует множество средств оценивания и одной из самых эффективных форм контроля учителем достижений учащихся является языковой портфель.

В современном мире существует множество определений языкового портфеля, но главная его цель состоит в том, чтобы учащиеся могли разносторонне развивать навыки самоконтроля, самооценки и самосознания при изучении иностранного языка, как во время занятия, так и во внеучебное время. Данная форма контроля помогает ученику узнать, насколько он прогрессирует в изучении иностранного языка, а учителю - насколько развито критическое мышление, рефлексия и самооценка у школьников. Данная технология отслеживает результаты как в количественном, так и в качественном отношении.

В языковой портфель входят три основных раздела [2, 70]:

• Языковой паспорт;

• Языковая биография;

• «Досье»

У языкового портфеля можно выделить основные функции:

• Фиксация качественного изменения в личностном росте ученика;

• Способность поддерживать учебные цели;

• Поощрять совместные результаты достижений ученика, преподавателя, родителей при изучении иностранного языка;

• Раскрыть весь спектр работ, которые выполняют обучающиеся;

• Обеспечить непрерывность образовательного процесса.

Рассматривая языковой портфель, как средство оценивания можно выделить следующие преимущества:

• Ученик может отслеживать свой прогресс автономно и в течении всего периода обучения;
• При использовании языкового портфеля можно создать условия для творческого развития не только ученика, но и учителя. Учитель может творчески решить проблему индивидуализации обучения ученика.
• Преподаватель может помочь обучающемуся в изучении языка и культуры другой страны, так он может подстроится под индивидуальные особенности ученика и его труда.
• Благодаря увлекательным заданиям, которые направлены на развитие творческого потенциала, у ученика повышается мотивацию к выполнению.

Однако, не смотря на преимущества, можно выделить и недостатки языкового портфеля:

• Языковой портфель носит не стандартный формат, поэтому преподавателю приходится тратить дополнительное время на обсуждение с каждым учеником;
• Для того, чтобы дети увлекались творческим процессом, необходимо вмешательство со стороны родителей, которые смогли бы проконтролировать весь процесс, однако это не всегда возможно;
• Кроме того, данная технология может не восприниматься некоторыми учениками.

Независимо от недостатков данная технология используется и в качестве примера, можно рассмотреть серию Spotlight, а именно учебник 2 класса.

В каждом модуле учащиеся выполняют творческие, что позволяет им работать самостоятельно, при этом опираясь на свой, хоть и небольшой, но личный опыт. Ученики могут сами принимать решения и развивать активное отношение к обучению.

Индивидуальный портфель ученика 2 класса включает в себя [2, 70]:

• Passport – раздел личной информации обучающегося (Фамилия, Имя, Отчество, дата и место рождения, родной город, школа, класс);
• Family tree – раздел о семье, где обучающийся не только рассказывает про членов своей семьи, но и на каких языках они говорят;
• Language biography – раздел самооценки, успехов и развитие языка.

Например:

Я умею читать:

• Сообщения;
• Небольшие рассказы с картинками;
• Диалоги;
• Письма.
• Dossier – копилка, куда ученик кладёт результаты своей деятельности (выполненные задания, картинки, проекты и др.)

Таким образом, языковой портфель позволяет ученику «окунуться в себя» и получить данные о прогрессе в изучении языка. Обучающиеся могут показать свои результаты предоставив реальные данные и личностные проекты своей коммуникативной и учебной деятельности.

Список литературы:

1. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Европейский языковой портфель. - М., - МГЛУ, 2003. - C. 34
2. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Методика. Теория и практика обучения иностранному языку. - М., - Айрис Пресс, 2004. - C.70-76
3. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. Пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 5 – е изд., стер. – М.: Академия, 2008.
4. Гальскова, Н. Д. Языковой портфель – инструмент оценки и самооценки уровня владения современными языками в XXI столетии (к 70 – летию МГЛУ) [Текст] / Н. Д. Гальскова, К. М. Ирисханова, Г. В. Стрелкова // Дидиактика – 2000. - №3.
5. Калмыкова И.Р. Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности [Текст] // Образование в современной школе. 2006. № 5.
6. Никитенко З.Н. Европейский языковой портфель для начальной школы [Текст] // Иностранные языки в школе. – 2008. - №5. - C.5