МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ЗАПОМИНАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

АННОТАЦИЯ

В статье раскрывается методика использования ментальных карт на уроках иностранного языка для запоминания грамматического материала. Рассматривается алгоритм создания интеллект-карт по Тони Бьюзену, варианты использования интеллект-карт при формировании грамматических навыков. Приводится пример работы с ментальной картой по теме английских времен.

Ключевые слова: иностранный язык, ментальная карта, интеллект-карта, грамматика.

В современном обществе в основе новых стандартов в системе образования лежит системно-деятельностный подход, целью которого является развитие личностных качеств и творческих способностей учащихся. Сейчас перед учащимися стоит задача обрабатывать и систематизировать огромное количество информации. Это очень трудоемкий процесс. Как же облегчить задачу детям? Одним из эффективных методов являются ментальные карты.

Ментальная карта – это схема, которая позволяет наглядно отобразить ход мыслей вокруг определенной темы. Этот метод ввел Тони Бьюзен, британский психолог, автор книги «Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления» и других книг, касающихся мозга, интеллекта и памяти, создатель программного обеспечения для создания «карт ума» iMindMap [1].

Тони Бьюзен в своей книге раскрыл главную идею данного метода: «Каждый бит информации, поступающей в мозг, каждое ощущение, воспоминание или мысль, могут быть представлены в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей. Каждый луч представляет собой ассоциацию, и каждая ассоциация, в свою очередь, располагает практически бесконечным множеством связей с другими ассоциациями. И это — то, что мы называем памятью, т.е. базой данных или архивом. В результате использования этой многоканальной системы обработки и хранения информации мозг содержит «информационные карты», сложности которых позавидовали бы лучшие картографы всех времен, будь они в состоянии эти карты увидеть» [2].

Ментальные карты – это тот же самый конспект или лекция, только представленная в более структурированном виде. Они выражают работу нашего мозга и именно поэтому их называют «картами ума». Интеллект-карты могут быть эффективным инструментом для обработки информации и формулирования плана действий.

Существует множество научных работ на тему применения ментальных карт в образовательном процессе, в том числе при изучении иностранных языков (ИЯ). Применение интеллект-карт эффективно при изучении лексики, при составлении монологического высказывания посредством вербальных опор, при изучении грамматического материала [5]. Именно грамматический материал зачастую требует особой проработки, так как отличительной чертой процесса обучения ИЯ является «стремление всех педагогов к когнитивному развитию учащихся при изучении английской грамматики» [4, с. 64].

Как же создать ментальную карту? Для этого необходимы – материалы для изготовления (лист бумаги, ручка/карандаш, маркеры/цветные карандаши) и, конечно же, сами идеи. Сейчас также популярны интеллект-карты в электронном формате. Для составления таких карт потребуется электронное устройство (например, телефон или ноутбук) и онлайн-сервисы по их созданию, например, Mindmeister. Данный сервис был использован для создания ментальной карты по грамматической теме «The English Tenses». Учащимся предлагается следующий алгоритм работы:

Шаг 1: разместите лист бумаги перед собой. В центре изобразите/напишите тему, которую вы хотите изучить. В нашем случае это English Tenses. Центральный образ будет стимулировать воображение и в дальнейшем при закреплении этих знаний вам будет проще подбирать ассоциации, поэтому изобразите его крупно и красочно, даже если это просто надпись. Добавьте различные элементы, чтобы украсить ее.

Шаг 2: нарисуйте толстую ветвь, отходящую от центрального образа. Толщина ветви будет символизировать важность этой ассоциации на вашей ментальной карте. В нашей карте это будет не одна ветвь, а четыре толстые ветви, символизирующие Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous. Подпишите ветви.

Шаг 3: нарисуйте ветки, отходящие от главной. Это будут ветви второго уровня. Затем нарисуйте ветви третьего уровня. Каждую ветвь подписываем. В нашей случае от центральной ветви будут «расти» три более тонкие, но не менее значимые, которые будут символизировать Past, Present и Future.

Шаг 4: теперь у нас появилась структура будущей интеллект-карты. Заполните все пропуски, которые у нас образовались, добавьте новые ветви при необходимости и по мере возникновения новых ассоциаций. Так как наша ментальная карта описывает времена в английском языке, то мы рисуем от каждого периода времени (Past, Present, Future) следующие ветви: use, form, signal verbs, examples (affirmative, negative, interrogative).

Теперь подробнее рассмотрим одно из грамматических времен, Present Simple, и как оно может выглядеть на интеллект-карте. Предлагаем два варианта (упрощенный и усложненный) для закрепления знаний учащихся по данной теме:

Рисунок 1. Ментальная карта (упрощенный вариант)

Рисунок 2. Ментальная карта (усложненный вариант)

Ментальные карты являются эффективным инструментом для запоминания, вспоминания, решения творческих задач. В образовательном процессе, например, на уроке иностранного языка учитель может с помощью интеллект-карты объяснять новую тему, обобщать знания, структурировать информацию, проводить контроль [3].

Есть несколько вариантов работы с ментальными картами на уроке ИЯ:

1. Учитель объясняет тему и только потом раздает уже готовые интеллект-карты учащимся. Этот вариант подходит для работы с младшими школьниками.
2. Учитель объясняет тему, раздает шаблон с основными ветвями и помогает учащимся дополнить интеллект-карту.
3. Учащиеся сами создают ментальную карту по пройденному материалу.

Как было отмечено ранее, ментальные карты можно создавать как в бумажном виде, так и онлайн. Традиционный формат помогает более качественно запомнить материал, так как существует мнение, что прописанный от руки текст «откладывается» в памяти намного лучше. Для старших школьников и студентов подходит также и вариант создания ментальных карт онлайн. Существует множество онлайн-сервисов для их построения.

Работу с мыслительными картами следует оценивать также, как и любую другую учебную деятельность. При этом можно опираться на соблюдение правил их составления: языковая грамотность, соответствие теме, отражение фактов, проявление творческой активности и др.

В заключении необходимо отметить, что использование ментальных карт на уроках ИЯ при работе не только с грамматическим, но и с любым другим материалом может дать положительные результаты, поскольку данный метод способствует активизации познавательной деятельности учащихся, повышению активности на уроке, развитию воображения, мышления (творческого, логического) и памяти (зрительная, слуховая, механическая).

Список литературы:

1. Бьюзен Б., Бьюзен Т. Супермышление. – М.: Попурри, 2008. – 208 с.
2. Бьюзен Т. Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления – М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2019. – 113 с.
3. Воробьева В.М., Чурикова Л.В., Будунова Л.Г. Эффективное использование метода интеллект-карт на уроках: Методическое пособие – М.: ГБОУ «ТемоЦентр», 2013. – 46 с.
4. Петрова И.М., Апарина Ю.И. Развитие когнитивных способностей̆ учащихся при обучении грамматике английского языка на материале теории классов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. – 2018. – №5. – С. 61-65.
5. Шевцова М.В. Использование интеллект-карт на уроке иностранного языка // Английский язык. Все для учителя. 2015. №8(44).  – С.1-7.