ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ И ТЕХНОЛОГИЙ

TEACHING PRIMARY SCHOOL CHILDREN A FOREIGN LANGUAGE USING INTERNET RESOURCES AND TECHNOLOGIES

Anna Chichaikina

student, Institute of Pedagogy and Psychology of Education, Moscow City University,

Russia, Moscow

Anastasia Pavlova

scientific adviser, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Moscow City University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены основные особенности применения Интернет-ресурсов и технологий в обучении школьников младшего возраста иностранному языку. Предложена форма проведения занятий с применением компьютерных технологий, а также приведен пример составления задания при помощи технологии шаблона «drag and drop».

ABSTRACT

The article discusses the main features of the use of Internet resources and technologies in teaching young schoolchildren a foreign language. The form of conducting classes with the use of computer technologies is proposed, as well as an example of drawing up a task using the "drag and drop" template technology.

Ключевые слова: иностранный язык, младший школьный возраст, Интернет-ресурсы, технологии, Power Point.

Keywords: foreign language, primary school age, Internet resources, technologies, Power Point.

Современная парадигма школьного образования в РФ находится на стадии окончательного перехода от знаниевой к компетентностной: уже не актуальны принципы обучения по воспроизводящей модели; необходимо активно внедрять интерактивные методы обучения, базирующиеся на использовании современных информационных технологий.

Использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) на уроках иностранного языка (ИЯ) характеризуется наличием высокой коммуникативной возможности и активным включением ребят в учебную деятельность. Кроме того, это способствует активизации знаниевого потенциала, эффективному развитию навыков коммуникативной компетенции. Все это обуславливает раннюю адаптацию ребенка к современным социальным условиям, ведь обществу необходимы творческие инициативные, самостоятельные, достигающие успеха в своем деле люди.

Творческая деятельность способствует развитию эмоциональной и интеллектуальной сфер личности, что является одной из главных задач образовательного процесса. Использование средств мультимедиа обеспечивает решение данной задачи.

Кроме того, применение мультимедиа в процессе обучения ИЯ в школе повышает результативность последнего. Это позволяет активно развивать фонетические, орфографические, лексические и грамматические навыки учеников с начальной ступени обучения, которые состоят в умении верно воспринимать аудиальный образец, а затем корректно воспроизводить. Также развивается умение правильно строить предложения, грамотно писать слова и понимать их значение.

Мультимедиа позволяет одновременно работать с текстом и звуковым сопровождением, как с неподвижными изображениями, так и с динамичными (видео, анимированные графические образы). Одновременное воздействие на такие органы чувств, как зрение и слух значительно увеличивает объем и степень усвоения передаваемой информации.

Методическая особенность мультимедиа в изучении ИЯ заключается в том, что ученика младшего школьного возраста проще заинтересовать в процессе обучения, когда он воспринимает поток звуковых и зрительных образов, а также когда на него оказывается эмоциональное воздействие [4, c. 26].

В настоящее время большое количество школьных учителей английского языка активно применяют на своих занятиях электронные образовательные ресурсы (ЭОР), размещенные на государственных порталах Единой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) и Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/).

Кроме того, популярностью пользуются материалы сайта Британского Совета. Размещенные на этом сайте материалы представляют образцы «живого» языка и современные подходы к обучению английскому языку. В качестве аудиовизуального материла в работе на уроке можно также использовать различные youtube-каналы, например, «Английский язык с Дженнифер». На данном ютуб-канале присутствуют разнообразные серии видео для изучения британского английского языка, начиная от уровня Elementary и выше. Качественные видеоролики нацелены на выработку корректного произношения. Они разработаны специально для тех, кто хочет говорить на английском языке правильно и красиво.

Еще одним эффективным средством обучения ИЯ в начальной школе могут выступать виртуальные туры по музеям. Учащимся могут быть предложены задания следующего типа: описать комнату/зал музея, используя определенные лексические единицы и грамматические структуры; пройти веб-квест по музею как индивидуально, так и в парах/группах, составить план своего собственного музея и рассказать о его наполнении; определить культурную ценность музея и подобрать аналог в родной культуре и др. Таким образом, будут комплексно формироваться языковые навыки учащихся, но и расширяться их знания в различных отраслях [1].

На этапе отработки и практического использования введенных языковых единиц педагоги российских школ применяют интерактивные задания, снабженные системой автоматической проверки. Для данной формы работы необходимы наушники, которые позволяют каждому ученику прослушивать аудиотекст или просматривать видеоролик в индивидуальном режиме (с паузами, перемотками и т.д.) такое количество раз, какое ему потребуется. Среди базовых технических средств, необходимых для использования мультимедийных программных средств на уроках ИЯ, можно выделить следующие:

˗ персональный компьютер;

˗ проектор;

˗ интерактивная доска;

˗ наличие выхода в интернет или стационарные компьютерные программы на различных цифровых носителях.

С помощью данного оборудования можно решать широкий спектр учебных задач, сделать процесс обучения ИЯ для младших школьников более простым и эффективным.

Интернет-ресурсы позволяют быстро находить и смотреть фильмы, слушать аудиозаписи и читать тексты. Таким образом, педагогу доступен широкий выбор методического материала, который можно быстро найти в свободном доступе и воспользоваться непосредственно со школьного компьютера. Современные технологии значительно упрощают процесс подготовки преподавателя к занятию за счет доступности.

Уроки с использованием Интернет-ресурсов и технологий особенно актуальны в начальной школе, так как ученики данного возраста отличаются наглядно-образным мышлением. Учебный материал должен быть донесен до данной категории детей наглядно, интересно и занимательно, что может быть реализовано с помощью презентаций Power Point, активно применяемых на занятиях иностранного языка сегодня [2, c. 30]. Данное приложение позволяет использовать различную анимацию, что необходимо на начальном этапе изучения лексики. Автором была предложена форма проведения занятия ИЯ с применением презентации Power Point:

Учителем разрабатывается презентация, содержащая единицы одной лексико-семантической группы таким образом, чтобы на каждом слайде находилось по одному слову, а также анимационному фрагменту, наглядно раскрывающему его значение. Таким образом, учащимся будет предложен ряд языковых единиц, объединенных одной тематикой. Преподаватель, переключая слайды, показывает только анимацию, а задача учеников – назвать или описать слово, предложенное учителем. Те ученики, которые правильно назвали наибольшее количество языковых единиц – получают бонус (оценку).

Данный вид деятельности может проводиться c учетом разделения учащихcя на команды, что является наиболее интересным подходом, который способствует улучшению коммуникативных навыков и учит индивидуальной ответственности за результат всей команды.

Power Point имеет еще одну особенность, позволяющую преподавателю создавать методический материал на основе игр, - шаблон «drag and drop».

Суть заключается в том, что данные, находящиеся на слайде, обладают динамичностью. Данная технология позволяет ученикам создавать таблицы, схемы и последовательности путем установления соответствия. Пример применения шаблона «drag and drop», предложенный автором, нацеленный на развитие грамматических навыков:

Ученикам предоставляется множество глаголов прошедшего, будущего, настоящего времен и неправильные глаголы в середине слайда, а также четыре таблицы сбоку, соответствующие формам глаголов. Задача учеников – по очереди выходить к доске и переносить по одному глаголу в соответствующую таблицу, например: первый ученик выбрал глагол «smiled», определил его принадлежность к глаголам прошедшего времени и перенес в соответствующую таблицу. Учитель проверяет правильность, после чего выходит следующий ученик. В случае неправильного ответа - ученик теряет балл, а при правильном ответе – приобретает. Ученик, набравший большее количество баллов, выигрывает и получает бонус.

Игровая деятельность является одним из основных видов деятельности детей младшего школьного возраста, поэтому необходимо привлекать ее на занятиях ИЯ, используя современные технологии. Предложенное задание вовлекает всех учеников в процесс, так как всем нужно будет выйти к доске хотя бы один раз. В ходе выполнения задания ученики сосредоточены, но в то же время увлечены заданием, преподнесенным в игровой форме.

Таким образом, в XXI веке информационные технологии совершили значительный скачок в развитии. Электронные девайсы стали уже привычным и неотъемлемым атрибутом в жизни современных школьников всех возрастов. Поэтому современному учителю необходимо владеть новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребенком и проводить занятия интересно и продуктивно.

Список литературы:

1. Будник А.С. Виртуальные туры по музеям как эффективное средство обучения иностранным языкам // Письма в Эмиссия. Оффлайн. Электронный научный журнал. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2020. – № 11. – С. 2894
2. Левченко О.Ю. Некоторые особенности современного урока иностранного языка / О.Ю. Левченко // Актуальные вопросы современной филологии и журналистики. – 2019. - № 3(34). – C. 26-31.
3. Стариков Д.А. О понятии мультимедиа технологии и их использовании в образовательном процессе / Д.А. Стариков // Научные исследования в образовании. - 2016. - №2. - С. 53-55.
4. Фуфаев Д.Э., Фуфаев. Э.В. Разработка и эксплуатация автоматизированных информационных систем: учебник для студ. Сред. Проф. Образования. М. : Издательский центр «Академия». – 2010. – 304 с.