К ВОПРОСУ О ВЛИЯНИИ ГИБКИХ НАВЫКОВ В МОДЕЛЬНЫХ ТРЕНИРОВКАХ НА РЕЗУЛЬТАТ СОРЕВНОВАНИЙ ДЕТЕЙ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ НАСТОЛЬНЫМ ТЕННИСОМ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается вопрос о влиянии развития гибких навыков в модельных тренировках на результат спортсменов, занимающихся настольным теннисом.

ABSTRACT

The article discusses the influence of the development of flexible skills in model training on the results of athletes involved in table tennis.

Ключевые слова: игрок, настольный теннис, спарринг-партнер, спортивный навык, тренировочный процесс, hardskills, softskills.

Keywords: player, table tennis, sparring partner, sport skill, traning process, hard skills, soft skills.

В последние годы все больше говорят о hardskills («твердые навыки») и softskills («гибкие навыки»). Мировой опыт и многочисленные исследования свидетельствуют об ориентации профессионального образования на формирование «гибких» и «твердых» навыков в их взаимном единстве [1,2,6]. С каждым годом возрастает потребность в развитии твердых навыков, которые сформированы запросами современного спортивного общества[2,6]. Виды спорта, связанные с процессом запоминания движений, связок, тренировкой произвольного внимания, восприятия пространства, развитием глазомера способствуют формированию softskills [2].

В данные виды спорта входит и настольный теннис. Этот вид спорта привлекает людей своей доступностью, во время занятий развиваются различные навыки, в том числе hardskills и softskills. Вклад твёрдых навыков в профессиональную успешность составляет всего 15%, тогда как мягкие определяют оставшиеся 85% [1]. Softskills считаются критически важными при составлении конкуренции на арене, обеспечивают более быстрое построение карьеры и высокие результаты, что позволяет человеку быть более устойчивым к стрессу, видеть ситуацию с разных сторон и предугадывать действия соперника, учит работать в команде не только с тренерским составом, но и с другими спортсменами.

Цель исследования: выявить влияние гибких навыков в модельных тренировках на результат соревнований детей, занимающихся настольным теннисом.

В эксперименте приняли участие спортсмены 10-11 лет занимающиеся настольным теннисом в количестве 7 человек. Занятия проводились на базе МБУ «СШ №4» города Ижевска 5 раз в неделю по два часа.

Исследование проводилось в три этапа с сентября 2019г по март 2020г.

На первом этапе на основе анализа научно-методической литературы разработана методика по применению гибких навыков в виде модельной тренировки – спарринга в тренировочном процессе теннисистов. Спарринг-рпартнеры и спортсмены прошли тестирование на уровень владения четырьмя гибкими навыками (коммуникативные навыки, командная работа, навыки эффективного мышления и волевые навыки) [3]. Был определен исходный уровень игроков, в котором учитывались их умения и навыки (техническая, тактическая и психологическая подготовка и разнообразие приемов). Оценка происходила по 5-бальной шкале. Где 5 – превосходный уровень, 4 – отличный, 3 – хороший, 2 – удовлетворительный, 1 – плохой. Выявлены цели спортсменов на сезон, начальный уровень показателей и ошибок, которые выделяют сами спортсмен.

На втором этапе проведен педагогический эксперимент. Не нарушая плана тренировочного процесса, дополнительно использовали спарринг. Спарринг проходил индивидуально два раза в неделю по 60 минут и выстраивался в зависимости от совершенных ошибок спортсменом со сменой упражнений и заданий. Задания менялись в зависимости от самочувствия спортсмена, соревновательного периода и совершенных ошибок. Спортсмены ставили цели и осознано стремиться к их достижению, учились обрабатывать, анализировать имеющуюся информацию и быстро реагировать на факторы внешней окружающей среды. Во время активных занятий спортом создавались предпосылки для развития softskills.

На заключительном этапе на основе анализа контрольных соревнований, выявлении ошибок, проведено повторное тестирование уровня гибких навыков спортсменов и спарринг-партнера.

Из полученных нами данных установлено, что за время эксперимента происходило развитие навыков не только у самих спарринг-партнеров (СП-1 и СП-2), но и у спортсменов. У Г.В. изначально был второй уровень, но стал очень близкий к 4 уровню. У Д.Д. и Д.А. был первый уровень, стал вторым. Е.С. имела первый уровень, в итоге дошла до третьего уровня, а у З.Э. был исходный второй уровень, в конце эксперимента стал четвертым. К. С. имела первый уровень, в итоге дошла до третьего уровня; у К. Д. был второй исходный уровень, в конце эксперимента стал четвертый.

Одним из показателей успешной работы спортсмена со спарринг-партнером является показатель того, как высоко в списке спортсменов России и Удмуртии (ранг и рейтинг) поднимется игрок за это время, а также на сколько хорошо он овладевает новыми техническими приемами и отточит ранее изученные приемы.

Сравнивая результаты Российского и Удмуртского рейтинга и ранга [4,5] за 15 месяцев, мы зафиксировали отличный прогресс у К.Д. У остальных же спортсменов подъем происходит более плавно. У З.Э. подъем результатов и показателей «приостановились» в большей степени из-за психологического настроя на игру. Более резкий профессиональный рост спортсменов Г.В., З.Э. и К.Д. произошел благодаря использованию двух различных спаррингов, а также отсутствию смены личного спортивного инвентаря. На их эффективную работу оказала влияние совокупность всех гибких методов.

По результатам «Показатели «Российский ранг за 15 месяцев» установлены сильные скачки. Такие перепады зависят от рейтинга других спортсменов. Особенно такие перепады видны в февральских и мартовских рейтингах по причине старта нового соревновательного сезона. Все 7 спортсменов улучшили свои личные места в списке российского рейтинга в два раза.

Удмуртский рейтинг за 15 месяцев показал, что у многих спортсменов существуют перепады. Главной причиной служит, что каждый спортсмен знает друг друга достаточно хорошо и у каждого составлено множество «заготовленных» схем игры, и исход матча в большей степени зависит от того, насколько уверенно чувствует себя игрок (тактический и психологический настрой).

По результатам «Показатели «Удмуртский ранг за 15 месяцев» можно сказать, что все спортсмены уверенно улучшили свои показатели.

Выводы.

1. Анализ научно-методической и специальной литературы показал, что исследований, направленных на влияние гибких навыков в модельных тренировках в области настольного тенниса не обнаружено.

2. Результаты педагогического эксперимента показали, что предложенные модельные тренировки улучшают подготовку спортсмена, помогают в тренировочном процессе и положительно влияют на рост соревновательных результатов спортсмена. Улучшилась тактическая и техническая подготовка. На 10% увеличилась результативность игры справа и слева.

3. Рост спортивных достижений произошел вследствие правильного применения системы hardskills и softskills, которую можно определить, как рационально организованный процесс обучения, воспитания и тренировки.

С дополнительной помощью модельных тренировок три спортсмена из списка попали на турнир сильнейших России «ТОП-10» в начале 2020 года (один из спортсменов выиграл данный турнир).

Постановка целей играет важную роль для достижения высоких спортивных результатов. Для спортсменов Г.В., З.Э. и К.Д. стояла задача приблизиться к лидирующим позициям по своему году, что позволит им быть замеченными тренерами спортивной сборной России по настольному теннису. Второй задачей было попасть в десять сильнейших спортсменов России для участия в турнире сильнейших игроков. Спортсмены справились со своими задачами и целью, благодаря комплексному развитию hardskills и softskills.

Список литературы:

1. Иванов Д. «Путь к вершине. Факторы успеха. Что важнее: softskills или hardskills?» URL: http://www.colloquium.ru/article/ hard_soft/hard_soft.php (дата обращения 07.04.2021).
2. Крылосова А.А., Козлова А.В. «Формирование softskills в процессе занятий физкультурой и спортом» URL: https://www.elibrary.ru /download/elibrary_36771213_14168984.pdf (дата обращения 17.04.2020).
3. «На Ленской», Тесты гибких навыков. URL: http://na-lenskoy.ru/home/psikholog/testy-gibkikh-navykov (дата обращения 07.04.2021);
4. Федерация настольного тенниса России. URL: http://ttfr.ru/ (дата обращения 16.04.2020).
5. Федерация настольного тенниса Удмуртской Республики. URL: http://fntur.ru/ (дата обращения 09.04.2020).
6. Федорова Т.А., Рыбникова О.Л. «Формирование «гибких» навыков в профессиональном образовании педагога по физической культуре» URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary _42998548_95298898.pdf (дата обращения 21.04.2020).