ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДОО КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ

INFLUENCE OF THE INFORMATION AND EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS AS A FACTOR IN THE DEVELOPMENT OF ICT COMPETENCE OF TEACHERS

Zaira Huseynova

Master's student, Surgut State Pedagogical University,

Russia, Surgut

Vera Tolmacheva

scientific adviser, PhD, Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy, Surgut State Pedagogical University,

Russia, Surgut

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены основные теоретические аспекты влияния информационно-образовательной среды ДОО как фактора развития ИКТ-компетентности педагогов, определен научный аппарат исследования и перспективы дальнейшей эмпирической работы по данной теме.

ABSTRACT

The article considers the main theoretical aspects of the influence of the information and educational environment of preschool educational institutions as a factor in the development of ICT competence of teachers, defines the scientific apparatus of research and prospects for further empirical work on this topic.

Ключевые слова: информационно-образовательная среда, ИКТ-компетентность педагогов, дошкольная образовательная организация.

Keywords: information and educational environment, ICT competence of teachers, preschool educational organization.

На современном этапе развития общества информатизация рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и с изменениями, которые вызваны развитием информационного общества, в котором главной ценностью является информация и умение работать с ней, разработкой программ и проектов, способствующих формированию современного общества.

Среди необходимых умений для осуществления педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования согласно профессиональному стандарту " педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, педагог)", утв. В Приказе Минтруда России от 18.10.2013 № 544н также отмечается, что педагог обладает ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, осуществления и оценки воспитательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста [6].

Использование информационно-коммуникационных технологий (далее-ИКТ) в образовательном процессе дошкольного образования расширяет возможности внедрения новых методических разработок в педагогическую практику, способствует целенаправленному развитию информационной культуры детей, позволяет повысить уровень взаимодействия педагогов и родителей. Однако внедрение ИКТ в систему дошкольного образования становится возможным при повышении профессиональной информационной культуры самих педагогов.

Создание условий для воспитания и развития детей дошкольного возраста является стратегической целью как руководителя, так и всего коллектива дошкольной образовательной организации. Одним из приоритетных условий наряду с нормативным, финансовым, материально-техническим и информационным обеспечением является кадровое обеспечение. В то же время наличие преподавательского состава не означает, что ДОУ готово работать в соответствии с современными требованиями. Результат деятельности дошкольной образовательной организации также зависит от уровня профессионализма каждого педагога. С учетом этого актуальными становятся задачи повышения квалификации, переподготовки педагогов, мотивации их к использованию инноваций, новых технологий, поиску ценного педагогического опыта [1].

Информатизация дошкольного образования открывает перед педагогами широкие возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей образовательного процесса. Основной задачей информатизации образовательной организации является создание информационно-образовательной среды, которая рассматривается как одно из условий достижения нового качества образования. [2]

Образовательная среда - это совокупность всех возможностей для обучения, воспитания и развития личности. Информационная среда - это мир информации вокруг человека, мир его информационной деятельности. [3]

Информационно-образовательная среда ДОУ (ИОС) - это открытая педагогическая система, направленная на формирование творческой, интеллектуальной и социально развитой личности, сформированная на основе различных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-коммуникационных средств и педагогических технологий.

Организация информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) является основой для создания системы дошкольного образования. Именно эффективное использование ИКТ открывает новые возможности и перспективы для развития системы образования в целом. Использование ИКТ в системе образования изменяет дидактические средства, методы и формы развития и воспитания, влияет на педагогические технологии, тем самым Преобразуя традиционную образовательную среду в качественно новую информационно-образовательную среду.

Так, требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) к образовательной среде гласят:"... образовательная среда должна быть оснащена средствами обучения и воспитания (в том числе техническими)" [5].

Наряду с разработкой проблемы на научно-теоретическом уровне, анализ научно-педагогической практики выявил существующие противоречия между:

- потребность образовательной практики в высоком уровне информационной компетентности педагогов дошкольного образования и низкой эффективности их профессионального развития в этом направлении;

- повышение готовности педагогов дошкольного образования к овладению ИКТ-технологиями и отсутствие методического обеспечения этого процесса.

Выявленные противоречия определяют актуальность исследования и позволяют сформулировать исследовательскую проблему влияния образовательной среды на уровень владения педагогами ИКТ-технологиями?

Опираясь на теорию и практику дошкольного образования, проведенный анализ позволил охарактеризовать процесс овладения информационно-коммуникационными технологиями педагогами дошкольного образования, заключающийся в совершенствовании их ИКТ-компетентности с использованием различных форм и методов. Давайте перечислим некоторые из них:

- информационный стенд " помоги мне сделать это самому»;

- тематические круглые столы;

- краткосрочный проект "Шаг в Новый век".

Информационно-образовательная среда дошкольной образовательной организации включает в себя совокупность информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровых образовательных ресурсов. Грамотное использование информационно-коммуникационных средств позволяет значительно повысить мотивацию как детей, так и педагогов к учебной деятельности [3]. Одним из преимуществ создания информационно-методической среды является возможность индивидуализации образовательного процесса. Одним из важных компонентов информационно-образовательной среды является система современных педагогических технологий, обеспечивающих развитие и воспитание дошкольников в современной информационно-образовательной среде. Эффективное использование информационных ресурсов открывает новые возможности и перспективы для развития системы образования в целом.

Таким образом, создаваемая в дошкольных образовательных учреждениях информационно-образовательная среда базируется на образовательных информационных ресурсах и технологиях, способствует повышению качества дошкольного образования в условиях глобальной информатизации и массовых коммуникаций, повышает ИКТ-компетентность педагогов ДОУ.

В ходе дальнейших исследований, основываясь на теоретических выводах, мы попытаемся обосновать положения нашей гипотезы о влиянии информационно-образовательной среды на уровень ИКТ-компетентности педагогов дошкольного образования.

Список литературы:

1. Очирова О. Д., Шаманова Л. А. формирование ИКТ-компетентности у педагогов ДОУ [текст] / / педагогика: традиции и инновации: материалы III Международной конференции. наука. Конф. (Челябинск, Апрель 2013 Года). - Челябинск: Два Комсомольца, 2013. - С. 60-62. - URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/69/3656/ (дата обращения 17.01.2020).
2. Горвиц Ю. М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. / Ю. М. Хорвиц, А. А. Канова, Н.Н. Поддьяков. - М.: Линка-пресс, 1998. - 328 С.
3. Иванова Е. О. теория обучения в информационном обществе / Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. - М.: Просвещение, 2011. - 190 С.
4. Инновации и современные технологии в системе образования: материалы II Международной научно-практической конференции 20-21 февраля 2012 года. - Пенза-Ереван-Шадринск: научно-издательский центр "Социосфера", 2012. - 388 С.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
6. Профессиональный стандарт "педагог (педагогическая деятельность в области дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, педагог)", утв. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н