СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

MODERN TECHNOLOGIES IN THE WORK OF A TEACHER-PSYCHOLOGIST WITH PARENTS AND CHILDREN OF PRIMARY SCHOOL AGE

Elena Taranukha

Master's student, faculty of primary school teacher training, South Ural State University of Humanities and Pedagogy

Russia, Chelyabinsk

Elena Frolova

scientific adviser, Ph.D. ped. sciences, associate professor, South Ural State University of Humanities and Pedagogy

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются технологии педагога-психолога в работе с родителями и детьми младшего школьного возраста. Современные технологии активизируют потенциал детей и родителей, что способствует благоприятному межличностному взаимодействию в семье.

ABSTRACT

The article discusses the technologies of a teacher-psychologist in working with parents and children of primary school age. Modern technologies activate the potential of children and parents, which contributes to favorable interpersonal interaction in the family.

Ключевые слова: современные педагогические технологии, личностно-ориентированные технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные технологии.

Keywords: modern pedagogical technologies, personality-oriented technologies, gaming technologies, health-saving and information and communication technologies.

Современные педагогические технологии помогают в процессе выстраивания работы с семьей, стимулируя позитивные факторы семейного и школьного воспитания. Технологии – это система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности [3, с. 173]. В своей деятельности педагог-психолог использует различные технологии, которые отличаются по целям, задачам, структуре и т.д. В зависимости от того, что необходимо простимулировать и чего в итоге достичь.

В работе с детьми младшего школьного возраста технологии - это возможность добавить активные методы воздействия к вербальному способу передачи информации. В первую очередь педагог-психолог использует личностно-ориентированные технологии в работе с семьей, где центром образования и воспитания является личность ребенка. Также, в процессе обучения, развития и  воспитания детей учитываются их  индивидуальные особенности, от чего зависит уровень сложности заданий, упражнений и игр. В своей деятельности педагог-психолог использует игровые, здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные технологии.

Исследователь Гараева Е. А. определяет здоровьесберегающие технологии как системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников [1, с. 16]. Сюда входят различные гимнастики (пальчиковая, дыхательная и т.д.), релаксация, мотивация на формирование здорового образа жизни, песочная терапия, мандала-терапия, арт-терапия и т.д.

Игровые педагогические технологии – обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр [2, с. 7]. В работе с детьми и родителями педагог-психолог активно пользуется игровыми технологиями: коммуникативные, деловые, тактильные, сюжетно-ролевые, командообразующие игры, игротренинги.

Современный мир сложно уже представить без информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ). Педагог-психолог использует ИКТ ежедневно обрабатывая результаты диагностики, готовя презентации, видео и музыку к занятиям. В коррекционной индивидуальной работе педагог-психолог использует компьютер, планшет, а для групповых работ интерактивную доску, проектор и т.д.

Таким образом, современные психолого-педагогические технологии активизируют потенциал детей и родителей, что способствует формированию благоприятному межличностному взаимодействию родителей и детей.

Список литературы:

1. Гараева Е. А. Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании : учебное пособие. – Оренбург: ОГУ, 2013. – 175 с.
2. Зайцев В. С. Игровые технологии в профессиональном образовании : учебно-методическое пособие. – Челябинск: Издательство «Библиотека А. Миллера», 2019 - 23 с.
3. Коджаспирова Г. М. Педагогика в схемах и таблицах: учебное пособие – 2-е изд., перераб. и доп. – М: Проспект, 2017. – 248 с.
4. Козлова Н. А, Егорченко В. В, Фортыгина С. Н,   Фролова Е. В. Технологии образовательного квеста в начальном общем образовании: учебно-методическое пособие – Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2021.–222 с.