СПЕЦИФИКА НАРУШЕНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

SPECIFICATION OF THE VIOLATION OF COHERENT MONOLOGICAL SPEECH IN PRESCHOOL CHILDREN WITH A GENERAL LACK OF SPEECH

Olga Ivanova

Student, Department of Age Physiology, Social and Inclusive Education, Tyumen State University,

Russia, Tyumen

АННОТАЦИЯ

Одним из основных направлений работы педагогов, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, является речевое развитие дошкольников, включающее в себя развитие связной речи. Общее недоразвитие речи является распространенным речевым расстройством, оказывающим негативное воздействие на формирование связной речи. Для своевременного выявления и коррекции данного негативного воздействия необходимо изучение специфики нарушения связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. С целью изучения специфики нарушения связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи было проведено эмпирическое исследование.

ABSTRACT

One of the main areas of work of teachers, in accordance with the federal state educational standard of preschool education, is the speech development of preschoolers, which includes the development of coherent speech. General speech underdevelopment is a common speech disorder that has a negative impact on the formation of coherent speech. For the timely identification and correction of this negative impact, it is necessary to study the specifics of the violation of coherent monologue speech in preschoolers with general speech underdevelopment. In order to study the specifics of impaired coherent monologue speech in preschoolers with general speech underdevelopment, an empirical study was carried out.

Ключевые слова: общее недоразвитие речи; связная монологическая речь; дошкольный возраст.

Keywords: general speech deficiency; coherent monologic speech; pre-school age.

Для проведения эмпирического исследования специфики нарушения связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи была выбрана база исследования и составлена выборка.

База исследования: Муниципальное автономное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 50 города Тюмени.

В выборку было включено 20 старших дошкольников, из которых были составлены экспериментальная и контрольная группы. В состав каждой группы вошли по 4 девочки и 6 мальчиков. Контрольная группа была составлена таким образом, чтобы старшие дошкольники, ее составившие, были идентичны по полу и возрасту испытуемым экспериментальной группы.

Экспериментальная группа: 10 детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с общим недоразвитием речи.

Контрольная группа: 10 детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с нормальным речевым развитием.

Для проведения эмпирического исследования связной монологической речи у дошкольников была выбрана методика обследования связной речи В. П. Глухова, состоящая из семи заданий [1].

Результаты выполнения заданий позволили сделать вывод, что испытуемые экспериментальной группы, по сравнению с испытуемыми контрольной группы, имеют трудности в следующем:

• в составлении на уровне фразы законченного высказывания по действию, которое изображено на картинке, допуская при этом ошибки в лексико-грамматическом структурировании фразы;
• в установлении лексико-смысловых отношений между предметами и способностью переносить их в виде законченной фразы-высказывания;
• в воспроизведении литературного текста, небольшого по объему и простого по структуре;
• в составлении, на основе наглядного содержания последовательных фрагментов-эпизодов, связного сюжетного рассказа;
• в составлении рассказа для передачи жизненных впечатлений, полученных из личного опыта;
• в составлении рассказа-описания;
• в составлении продолжения рассказа.

Преобладающая часть испытуемых экспериментальной группы (80%) обладает недостаточным уровнем развития связной речи. Преобладающая часть испытуемых контрольной группы (50%) обладает средним уровнем развития связной речи.

Таким образом, цель исследования – достигнута.

Список литературы:

1. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / В. П. Глухов. – Москва: АРКТИ, 2004. – 168 с.