ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ «АКАДЕМИЧЕСКОЕ ПИСЬМО» НА ИНОСТРАННОМ (АНГЛИЙСКОМ) ЯЗЫКЕ В ВУЗЕ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются проблемы, связанные с преподаванием дисциплины «Академическое письмо» в вузе и возможные пути их решения.

Ключевые слова: академическое письмо, академический язык, английский язык, проблема обучения академическому английскому языку.

Создание научных и академических текстов на английском языке приобретает особую актуальность в контексте современной мировой ситуации в связи с развитием информационных технологий и ростом научно-технического сотрудничества между государствами. На этапе активного обмена научным опытом, в том числе публикаций научных статей в иностранных изданиях, от современных специалистов требуется владеть иностранным языком на разговорном уровне и демонстрировать навыки и умения письменной иностранной речи, необходимые при написании академических текстов.

Публикационная активность студентов выражается в их стремлении публиковать результаты своих исследований в отечественных и зарубежных журналах. Требования к изложению научных работ предусматривают владение академическим языком. Однако научные работы студентов часто отличаются отсутствием такого умения. Более того, в работах не прослеживается логика изложения текста; отмечаются стремление “объять необъятное” и чрезмерное использование сложной и эмоционально-окрашенной лексики. Следовательно, студенты как языковых, так и неязыковых специальностей сталкиваются с проблемой несоответствия критериям академической грамотности, вследствие чего допускают различные языковые и стилистические ошибки. К тому же требования зарубежных издательств могут существенно отличаться от требований российских издательств, что приводит к ряду других проблем.

Проблема иноязычной  письменной грамотности волнует практически всех представителей российского научного сообщества.  Овладение навыком грамотного научного письма требуется  сегодня  не  только  от  студентов  всех  специальностей,  но,  в первую  очередь,  от  профессорско-преподавательского  состава. 

В  современном  мире  владение основами  академического  языка приравнивается  к  успеху  специалиста любой области, вследствие чего  вузы  начинают  активно  включать в учебные планы дисциплину  «Академическое письмо». И.Б.  Короткина [1]  утверждает,  что  перед  преподавателями  данной  дисциплины  стоит  сложная  задача,  так  как  в  отечественных  вузах  отсутствует  дисциплина  по  обучению  научной  речи  на  родном  языке.  Следовательно,  преподавателям  приходится  иметь  дело  со  студентами,  пишущими  с  ошибками  на  родном  языке.

Формирование дисциплины «Академическое письмо» происходило в западных учебных заведениях в ХХ столетии. В этот период в нашей стране стиль академического письма развивался обособленно. Во многом современный стиль российского академического письма сохранил эти традиции. Студенты, как правило,  слепо копируют вычурный,  сложный  язык  своих  предшественников.

Особенностью обучения в российских образовательных учреждениях является оторванность от международных требований и стандартов.  В школах  ученики  редко выполняют письменные  работы.  Более  того,  большинство  экзаменов  проводится  устно, в то время как в западных странах большой упор делается именно на письменный формат. Не только в школах, но и в вузах преподаватели используют коммуникативный метод обучения, что, в свою очередь, также не способствует формированию компетенций академического письма у студентов. Таким образом, российские студенты в большинстве своем неспособны  грамотно  выражать свою позицию, противопоставлять, анализировать различные данные и выслушивать оппонента. Проблема заключается в том, что в вузах не осуществляются программы подготовки преподавателей академического письма. По этой причине количество преподавателей, специализирующихся на академическом письме, недостаточно. К тому же, не все преподаватели английского языка проявляют инициативу публиковаться в зарубежных изданиях. Между тем, в США реализуется дисциплина «Rhetoric and Composition», которую преподает «compositionist» – специалист в области академического письма. Возможно, было бы целесообразно включить данную дисциплину как обязательную в учебный план подготовки будущих преподавателей английского языка.

В настоящее время дисциплина «Академическое письмо» активно развивается благодаря действующим преподавателям академического английского языка. Однако не стоит забывать о том, что подобная дисциплина является новой для российского образования, и потому возникают проблемы ее реализации, к примеру:  ограниченный доступ к научно-методической литературе, необходимость разрабатывать практико-ориентированные методики, ограниченное количество академических часов. По мнению некоторых преподавателей, данную дисциплину нужно вводить еще в школе или включить в программу бакалавриата. Отсутствие обучения академическому письму в отечественных учебных заведениях вынуждает студентов писать интуитивно и бессистемно. Результатом такого процесса является большое количество статей, не соответствующих критериям, предъявляемым к работам такого уровня. Все это является следствием незнания студентами правил и логики академического языка, принятых в международном сообществе, что приводит к невозможности реализации специалиста в международном академическом дискурсе. 

Многие преподаватели отмечают слабую языковую подготовку студентов, мешающую при практике письма. Не во всех вузах есть предмет «Академическое письмо». В рамках курса «Английский для академических целей» письму уделяют мало внимания, однако именно эта часть курса является основополагающей для формирования академического языка студентов.  И.Б. Короткина [2] полагает, что создание центров письма при университете необходимо. Профессиональные консультации смогут помочь студентам и преподавателям подготовить статью к публикации статей в иностранных изданиях. Также следует отметить необходимость проведения семинаров, мастер-классов по академическому письму. Уильям Грейб [3] считает, что работа с аутентичным текстом может плавно переходить в создание собственного текста. Действительно, невозможно научиться писать, просто читая и слушая. Научиться писать можно только через практику письма. Е.С. Островская и О.В. Вышегородцева [4] отмечают необходимость создания платформы, на которой бы происходило обсуждение письменных работ между преподавателем и студентами, а также взаимное рецензирование студентов. Написание собственного научного текста является длительным и трудоемким процессом, требующим проверки и консультации. Данная модель позволила бы сделать практику академического письма более интерактивной и гибкой, так как это, в первую очередь, самостоятельная работа.

В заключение необходимо отметить, что открытие новых центров академического письма при вузах, разработка учебно-методических пособий как для студентов, так и для преподавателей и совершенствование методики преподавания дисциплины «Академическое письмо» могло бы способствовать интеграции российских исследователей в международный научный дискурс.

Список литературы:

1. Короткина И.Б. Академическое письмо: учебно-методическое пособие для руководителей школ и специалистов образования: учеб. пособие / И.Б. Короткина. Saarbrucken: LAP Lambert Academic Publishing, gmb H & Co.KG, 2011. 175 c.
2. Короткина И.Б. Университетские центры академического письма в России: цели и перспективы / И.Б. Короткина // Высшее образование в России. 2016. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/universitetskie-tsentry-akademicheskogo-pisma-v-rossii-tseli-i-perspektivy (дата обращения: 23.12.2021).
3. Grabe William, Zhang Cui Reading and Writing together: A Critical Component of English for Academic Purposes Teaching and Learning, TESOL Journal, 2013. URL: https://www.researchgate.net/publication/261542894_Reading_and_Writing_Together_A_Critical_Component_of_English_for_Academic_Purposes_Teaching_and_Learning
4. Островская Е.С., Вышегородцева О.В. Academic Writing: концепция и практика академического письма на английском языке, Е.С. Островская, О.В. Вышегородцева // Высшее образование в России. 2013. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/academic-writing-kontseptsiya-i-praktika-akademicheskogo-pisma-na-angliyskom-yazyke (дата обращения: 24.12.2021).