ОРИЕНТАЦИЯ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ КАК ОСНОВА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ORIENTATION TO A HEALTHY LIFESTYLE AS THE BASIS OF THE EDUCATIONAL PROCESS

Anastasia Barybina

Student, faculty of Foreign Languages,  Belgorod State National Research University,

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

В воспитании подрастающего поколения существует множество важных аспектов, без которых невозможно планомерное развитие и воспитание детей. Школьный образовательный процесс сочетает в себе элементы игры, взаимодействия учителя и воспитанников, а также взаимодействие школьных учреждений с родителями, создавая тем самым системный подход в рамках образовательных стандартов.

ABSTRACT

There are many important aspects in the upbringing of the younger generation, without which the systematic development and upbringing of children is impossible. The school educational process combines elements of the game, the interaction of teachers and pupils, as well as the interaction of school institutions with parents, thereby creating a systematic approach within the framework of educational standards.

Ключевые слова: культура здоровья, школьники, влияние семейного воспитания, школа.

Keywords: health culture, schoolchildren, the influence of family education, school.

Здоровье включает в себя сочетание физического, психического и социального благополучия. Для школьного образования ориентация на здоровый образ жизни является важным аспектом в контексте ФГОС - федерального государственного стандарта школьного образования. Следует отметить, что сегодня ориентация на здоровый образ жизни прослеживается во всех сферах деятельности государства - это социальная политика, и с ней стоит согласиться [2, с. 15].

Следует подчеркнуть особую роль воспитания здоровых привычек и формирования здорового образа жизни при адаптации ребенка к условиям школы. Поскольку это время для ребенка самое тяжелое и неоднозначное, оно негативно сказывается на его здоровье.

С психолого-педагогической точки зрения трудности адаптации могут быть связаны с психологической неподготовленностью ребенка к школе. Нежелание характеризуется высокой степенью слезливости и раздражительности, иногда агрессии, из-за недостаточного педагогически правильного воздействия взрослых. Кроме того, необразованная готовность посещать школу проявляется в неразвитости познавательных мотивов ребенка и, возможно, в социальных и коммуникативных качествах и личностных качествах [4, с. 35].

Весь процесс привыкания к новым условиям может занять от 3-4 недель до полугода, в зависимости от психологической готовности, темперамента, коммуникативных навыков, общего семейного настроения и психологического микроклимата в семье.

С другой стороны, следует подчеркнуть, что в зависимости от наличия внешних и внутренних факторов, влияющих на адаптацию, весь процесс остается неизменным. Поэтому важно не только постепенно развивать ребенка в соответствии с педагогическими требованиями школы, но и отдельно учитывать точку опоры здоровья детей [1, с. 61].

Из этого можно сделать вывод, что организованный в школьном учреждении образовательный процесс по формированию у школьников ориентации на здоровый образ жизни сложен и включает в себя множество методов работы. Основная цель школьного образования - воспитание гармоничной личности ребенка, который в контексте своего развития является самостоятельным и готовым к взрослой жизни [3, с. 16].

К здоровому образу жизни относится соблюдение правил поведения, направленных на укрепление и поддержание физического и психического здоровья. Основная задача приучения детей к здоровому образу жизни - их закрепление и регулярное соблюдение с последующим их применением без предупреждения и без участия взрослых.

Список литературы:

1. Аксенова Н. Повышение уровня двигательной активности и дозировка физической нагрузки на физкультурных занятиях // "Школьное воспитание" №6, 2000ю – 123 с.
2. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 c.
3. Глебова, С.В. Школа-семья: аспекты взаимодействия/ С.В. Глебова. – М., 2006. -218 с.
4. Голубева Л., Прилепина И. Роль семьи и школы в формировании здоровья детей. // Дошкольное воспитание №1, 2000. -178 с.