ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ И СОДЕРЖАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

APPROACHES TO THE DEFINITION AND CONTENT OF PATRIOTIC EDUCATION IN MODERN PEDAGOGICAL SCIENCE

Viliya Nigmatullina

master’s student, Faculty of training primary school teachers, South Ural State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

Патриотическое воспитание мы рассматриваем как целенаправленную, систематическую взаимодействие участников образовательного процесса с целью формирования у воспитанников патриотических чувств, осознание собственной принадлежности к народу России и будущему своего государства.

ABSTRACT

We consider patriotic education as a purposeful, systematic interaction of participants in the educational process in order to form patriotic feelings among pupils, an awareness of their own belonging to the people of Russia and the future of their state.

Ключевые слова: патриотизм, воспитание, патриотическое воспитание.

Keywords: patriotism, education, patriotic education.

Патриотическое воспитание считается одним из важнейших направлений в работе педагога начальных классов и на современном этапе вариантности образовательного процесса ориентировано на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. В соответствии с последним документом на ступени начального общего образования осуществляется «формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнический и национальной принадлежности, становление ценностных ориентаций» [43].

В Федеральном образовательном стандарте на ступени начального общего образования указывается на необходимость духовно-нравственного воспитания обучающихся.

Рассмотрим понятия «патриотизм», «воспитание», «патриотическое воспитание».

Система отношений личности обусловлена ее жизнью в обществе, в том коллективе, в котором она воспитывалась, а не возникает сама по себе. Под влиянием различных внешних воздействий, которым субъект подвергался в ходе общения, обучения, воспитания, трудовой деятельности, занятий спортом и т. д., возникают соответствующие отношения субъекта к окружающему миру, природе, людям. В сформировавшейся системе отношений личности проявляется и такое сложное качество, как патриотизм.

Определение понятия «патриотизм» дается в литературе как происходящее от гр. Patris — «Отечество» — нравственный принцип, характеризующий отношение людей к своей стране, проявляющийся в определенном образе действий человека и сложном комплексе чувств, называемом любовью к Родине [22].

В философском словаре дается следующее определение: «патриотизм — нравственный принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его настоящее, стремление защищать интересы Родины». В этих определениях понятие «патриотизм» рассматривается как действенность, т. е. находит проявление в «определенном образе действий», «стремлении защищать интересы Родины» [42, c. 76].

В философском словаре «патриотизм» охарактеризованы как моральный и нравственный принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за ее прошлое и настоящее, стремление защитить интересы Родины [11].

Термин «патриотизм» (от греческого patriotes – земляк, соотечественник) – общественный и моральный принцип деятельного отношения к своему народу, что отражает национальную гордость и любовь к родине, гражданскую ответственность за ее судьбу, а также эмоциональное подчинение личностью своей жизни общим национальным интересам и проявляется в готовности служить Родине и защищать ее от врагов.

В структуре патриотизма Л. Кулишенко выделяет три духовных уровня патриотизма:

1) любовь к своей семье, народу, родному краю, слова;

2) осознание собственного обязанности встать на защиту интересов народа; 3) готовность служить Родине, готовность заниматься делом, которое выше собственных интересов.

Понятие «воспитание» – в педагогике употребляется в широком и в узком смысле. Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность. Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса [18].

Список литературы:

1. Арнольдов, А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию /А.И. Арнольдов. М.: Издательство МГИКЮ, 1999.
2. Баллер, Э.А. Преемственность в развитии культуры /Э.А. Баллер. -М., 1969.