ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРИОБЩЕНИЯ К РОДНОЙ КУЛЬТУРЕ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются методические особенности проведения работы по формированию гражданской идентичности младших школьников средствами приобщения к родной культуре. Определены показатели сформированности когнитивного, мотивационного, эмоционального и поведенческого компонентов гражданской идентичности. В результате внедрения Программы по формированию гражданской идентичности у учащихся средствами приобщения к родной культуре произошли качественные изменения в выделенных показателях, и отмечается тенденция повышения уровня гражданской идентичности. Сделан вывод, что формирование гражданской идентичности происходит в целостном образовательном процессе по специально разработанной программе, включающей наиболее перспективные для соответствующего возраста учащихся пути и средства.

ABSTRACT

The article discusses the methodological features of the work on the formation of the civic identity of younger schoolchildren by means of familiarization with their native culture. The indicators of the formation of cognitive, motivational, emotional and behavioral components of civic identity are determined. As a result of the implementation of the Program for the formation of Civil Identity among students by means of familiarization with their native culture, qualitative changes have occurred in the selected indicators, and there is a tendency to increase the level of civil identity. It is concluded that the formation of civic identity takes place in a holistic educational process according to a specially developed program that includes the most promising ways and means for the appropriate age of students.

Ключевые слова. культура, гражданская идентичность, народная педагогика, младший школьный возраст.

Keywords. Culture, civic identity, folk pedagogy, primary school age.

Гражданская идентичность – это осознание человеком общности граждан определенного государства на культурной основе, имеющей личностное значение. В структуру идентичности входят следующие компоненты: когнитивный, мотивационный, эмоциональный, поведенческий. Компонентами формирующих идентичностей являются: патриотическое воспитание, развитие культуры межнационального общения и развитие культуры личности в их единстве [1].

Формирование гражданской идентичности в начальной школе представляет собой целенаправленный педагогический процесс формирования и интеграции моральных качеств. Данная теоретическая позиция позволяет установить ряд исходных требований, определяющих педагогическую оснащенность организации образовательного процесса младших школьников.

О.В. Федоскина утверждала, что социокультурное развитие личности происходит в процессе знакомства с современной культурой, знакомства с глобальными и национальными ценностями, усвоения социальных норм и правил нашего общества. При этом проявляется индивидуальность личности ребенка, определяется общая направленность его развития и формируются культурные предпочтения [2].

Приобщение младших школьников к родной культуре происходит в процессе их активного участия в различных видах деятельности, овладения социальным опытом в нравственной сфере общества и интериоризации этого опыта в субъективную форму бытия – нравственные качества [3].

Роль школы в этот период трудно переоценить. Школа становится вторым домом для детей и формирует национальную идентичность. Школа – центральное звено в системе общественной жизни, с помощью которого можно возродить идею национальности и восстановить цепочку национальной культуры.

На базе муниципального образовательного учреждения «Дербишевская СОШ» Аргаяшского района Челябинской области активно ведется работа по привлечению младших школьников к народной культуре.

С октября 2020 года по октябрь 2021 года была реализована Программа формирования гражданской идентичности средствами приобщения к родной культуре.

В нашей работе эффективность образовательного опыта по формированию гражданской идентичности у учащихся младших классов во внеучебной деятельности определялась по следующим показателям:

– чувство связи с местами, где человек родился и вырос;

– уважение к языку своего народа;

– забота об интересах Родины;

– чувство долга перед Родиной, защита ее чести и достоинства, свободы и независимости;

– проявление гражданских чувств и верности Родине;

– гордость социальными и культурными достижениями своей страны;

– уважение к историческому прошлому Родины, ее народу, ее обычаям и традициям;

– гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Среди современных образовательных технологий, используемых для обеспечения приобщения детей младшего школьного возраста к народной культуре, можно выделить проектную технологию. Это эффективно обеспечивает формирование основ гражданской идентичности, обеспечивая при этом целенаправленное взаимодействие образовательной организации с семьями учащихся.

В рамках Программы были реализованы проекты, направленные на воспитание любви к малой родине, формирование культуры межнационального общения, военно-патриотическому воспитанию. Это проекты «Мое имя», «Мои родители», «Моя семья», «Традиции моей семьи», «Мой поселок Дербишево», «История основания поселка Дербишево», «Известные жители нашего поселка», «Забота о нашем поселке».

При проведении занятий были широко использованы возможности созданных в школе мини-музея быта башкирского народа «Родник», «Зала боевой Славы» и «Зала трудовой Славы».

В рамках социального партнерства нами организованы экскурсии в сельскую библиотеку ДК поселка Дербишево. Библиотека организует встречи с интересными людьми, тематические выставки, конкурсы рисунков («Как нельзя поступать», «Что хорошо, а что плохо?», «Моя родина»...). Особое внимание уделяется организации праздников и развлечений: календари, фольклор, обряды. Средства народной педагогики дополняют друг друга, глубоко «работая» в одном направлении воспитания.

Оценивая результативность проведенной работы и возрастные особенности учащихся, были определены показатели когнитивного, мотивационного, эмоционального и поведенческого компонентов сформированности гражданской идентичности.  Сравнивая показатели констатирующего и формирующего экспериментов, можно сказать, что в результате внедрения методов формирования гражданской идентичности у учащихся средствами приобщения к родной культуре произошли качественные изменения в выделенных показателях и можно установить тенденцию повышения уровня гражданской идентичности.

У учащихся отмечается положительная динамика в развитии чувства патриотизма. Проводимые мероприятия дают учащимся опыт реализации гражданских чувств в социальной практике и способствуют их позитивной социализации. Учащиеся заинтересовались не только историей своей Родины, но и историей своей «малой родины», что привело к росту гражданской идентичности младших школьников.

Таким образом, гипотеза исследования о том, что формирование гражданской идентичности осуществляется в целостном образовательном процессе по специально созданной программе, включающей наиболее перспективные для рассматриваемого возраста школьников пути и средства, подтвердилась. Можно утверждать, что формирование гражданской идентичности происходит в целостном образовательном процессе по специально разработанной программе, включающей наиболее перспективные для соответствующего возраста учащихся пути и средства. Данная тема является предметом более детального дальнейшего исследования и подлежит более глубокому дальнейшему изучению.

Список литературы:

1. Абросимова, К.А. Анализ сущности понятия «Гражданская идентичность» / К.А. Абросимова // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2014. – № 5. – С. 42–45.
2. Зорина Т. Гражданская компетенция школьника. Режим доступа: http://www.den–za–dnem.ru/page.php?article=147 (дата обращения 20.12.2021)
3. Коляда, Е.В. Изучение родного края во внеурочное время/ Е.В. Коляда // Начальная школа.- 2013.- № 2. -С. 71-74.