ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются личностные особенности младших школьников, их психологические характеристики, а также роль коллектива на формирование личности. Описывается экспериментальная работа и полученные результаты.

Ключевые слова: младший школьник, личностные качества, формирование личности.

Младший школьный возраст (7-11 лет) связан с важным событием в жизни человека – началом обучения в школе. Это обстоятельство определяет новую социальную ситуацию развития ребенка и новый социальный статус школьника [4].

Под влиянием новых жизненных условий у школьника меняется самовосприятие. У него появляются новые интересы, ценности и желания. Он становится «общественным» субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, за выполнение которых получает общественную оценку [3]. Основой самооценки и отношения к другим детям для младшего школьника является отношение к нему учителя. Ключевую роль играют отметки. Отличники и хорошисты занимают лидирующие позиции в классе, троечники становятся аутсайдерами. Личностные особенности ребенка второстепенны, оценка учителя уровня знаний воспринимается как оценка личности. На протяжении младшего школьного возраста начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и к концу младшего школьного возраста все большее значение для ребенка начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества [2, с. 138].

Младшие школьники учатся понимать особенности чувств, эмоциональных проявлений других людей, они уже могут сопереживать кому-либо. Дети в возрасте 9-10 лет, по данным В. Н. Лозоцевой, оценивают людей главным образом с позиции нравственно-психологических особенностей личности, проявляющихся во взаимоотношениях с окружающими [5].

Поступление ребенка в школу означает для детей переход к новому образу жизни, новой ведущей деятельности; это решительно сказывается на формировании всей личности ребенка [1]. Семья рассматривается как наиболее мощный агент социализации, играющий ключевую роль в формировании личностных черт и мотивов, в передаче ценностей, норм и веры. В семье ребенок усваивает поведение, навыки, ценности, убеждения, свойственные ее культуре. Для успешного обучения в школе ребенку необходима самостоятельность, которую можно приобрести только в семье. Необходимо, чтобы родители предоставляли ребенку определенные права и обязанности, благодаря которым у него и развиваются навыки самостоятельности. Именно семья является важной опорой в жизни младшего школьника при вступлении его в новый социальный институт как школа.

Становление личности невозможно вне коллектива, поскольку основным составляющим служит самооценка, основанная в значительной степени на оценках, которые дают человеку другие люди. Из этого следует, что коллектив играет большую роль в формировании личностных качеств школьника.

Целью эмпирического исследования было исследовать особенности формирования личностных качеств младшего школьника. Для этого было выбрано 3 методики:

1. Тест «Психологический климат классного коллектива» (В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева). Методика ориентирована на определение психологического климата по трем критериям - эмоциональному, моральному и деловому.
2. Анкета «Оценки уровня школьной мотивации» (Н.Г. Лусканова). Методика направлена на определение школьной мотивации.
3. Методика «Радости и огорчения». Методика направлена на выявление характера, содержания переживаний младших школьников.

В ходе исследования мы получили данные, что в 4 классе психологический климат находится на среднем уровне. У учащихся выделяется хорошая школьная мотивация, о которых свидетельствуют результаты выбранной анкеты. У учеников есть вещи, которые доставляют им радость и огорчения. Во внутреннем мире для них важна семья, дружба, учебная и внеучебная деятельность.

Список литературы:

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: МГУ, 1999. – 148 с.
2. Воспитательная деятельность внешкольных учреждений: Сб. научн. тр. / Отв. ред. Б.Н. Ширвиндт. - М., 1995. - 288 с. Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст] /Л.С. Выготский— М.: «Эксмо», 2005. — 1136 с.
3. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов. М.: 2000.– 200с.
4. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие / Л. Ф. Обухова. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 448 с.
5. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе [Текст] / Д. И. Фельдштейн. – М.: Наука. – 1989. – 200 с.