АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЛЬЮИСА КЭРРОЛЛА «АЛИСА В СТРАНЕ ЧУДЕС». ДОСТУПНОСТЬ СМЫСЛОВОЙ НАГРУЗКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АННОТАЦИЯ

В данной статье представлен анализ произведения Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в Стране Чудес» с точки зрения смысловой доступности для младших школьников. Дано описание сюжетной линии, рассмотрена проблематика сказки с точки зрения понятности для детей и взрослых.

Ключевые слова: сказка, «Приключения Алисы в Стране Чудес», смысл произведения, проблемы произведения, Льюис Кэрролл, младший школьник.

Литература – это форма искусства, значение которой невозможно переоценить. С помощью нее люди получают новые знания, анализируют, мечтают. В широком смысле литература понимается как собрание письменных произведений. Важно понимать, что каждое произведение содержит смысл, раскрывает определенные ценности и проблемы. Необходимо учитывать возрастные особенности младших школьников, так как задачи, поставленные автором в том или ином произведении, должны быть доступны для понимания.

Детская литература – это литература, предназначенная для детей, которая с помощью художественных образов осуществляет воспитательные и образовательные задачи. Однако даже в детской литературе могут быть заложены далеко не детские темы и проблемы, смысловая нагрузка которых может быть не доступна детям младшего школьного возраста.

Рассмотрим произведения Чарльза Доджсона, более известного как Льюис Кэрролл. Это знаменитый английский писатель, математик, логик и философ. Считается, что Льюис Кэрролл создал жанр «парадоксальной литературы»: герои не нарушают законы логики, а наоборот четко следуя ей, доводят ситуацию до абсурда. Он написал множество различных произведений, но самыми прославленными считаются сказка «Приключения Алисы в Стране Чудес» и ее продолжение «Сквозь зеркало, и что там увидела Алиса, или Алиса в Зазеркалье». Эти произведения были написаны более столетия назад, но до сих пор привлекают внимание ученых разных специальностей.

Сюжетная линия произведения «Приключения Алисы в Стране Чудес» достаточно проста и интересна младшим школьникам: однажды летним днем девочка, по имени Алиса, замечает говорящего кролика с часами, который куда-то опаздывал. Интерес заставляет ее пойти за кроликом, она проваливается в яму, и с этого момента начинается ее путешествие по стране, полной загадок и приключений. Алиса знакомится с необычными обитателями этой страны, решает разнообразные загадки, доказывает свои истины. Но выясняется, что все это ей привиделось и является лишь плодом ее воображения.

Данное произведение изучается детьми в начальной школе (3–4 класс) на уроках внеклассного чтения и в средней школе на уроках английского языка.

Книгу «Алиса в Стране Чудес» относят к самым труднопереводимым произведениям из-за ребусов, логических загадок и явлений, которые использует автор. В 1971 году произведение «Приключения Алисы в Стране Чудес» увидело свет в переводе советского поэта и детского писателя Бориса Владимировича Заходера. Однако ранее, в 1966 году, был выпущен перевод Нины Михайловны Демуровой, который стал каноническим русским текстом сказки. Этот перевод был академически точным, внимательным к деталям и полон изящных аналогий.

Эта авторская литературная сказка-абсурд состоит из 12 глав, 8 из которых написаны в стихотворной форме. В этой сказке, как и в любой другой много положительных и отрицательных героев. Много безумцев и чудаков, которые встречаются в английском фольклоре. В произведении огромное количество всевозможных сложных ребусов, загадок и задач, которые неподвластны детям. Например: «Ни одно ископаемое животное не может быть несчастно в любви. Устрица может быть несчастна в любви» Какой вывод из этого следует? Или: «Все канарейки, получающие достаточное количество корма, поют громко. Ни одна канарейка не настроена меланхолически, если она поет громко». Она наполнена лингвистическими, математическими, философскими шутками, каламбурами в стиле тонкого английского юмора, которые вызывают улыбку у читателей: «Улыбается, словно чеширский кот», «От уксуса - куксятся, от горчицы - огорчаются, от лука - лукавят, от сдобы – добреют», «“Do cats eat bats?” Do cats eat bats?” and sometimes, “Do bats eat cats?”».

В своем произведении Льюис Кэрролл отвергает тоскливую реальность, ставя на первое место «культ чудачества», то есть наивность, непокорность и озорство, переворачивает общепринятые нормы морали, науки и вероисповедания: «Убить Время! Разве такое ему может понравиться! Если б ты с ним не ссорилась, могла бы просить у него все, что хочешь», «Завтра никогда не бывает сегодня! Разве можно проснуться поутру и сказать: “Ну вот, сейчас наконец завтра”?», «— Серьёзное отношение к чему бы то ни было в этом мире является роковой ошибкой. — А жизнь – это серьёзно? — О да, жизнь – это серьёзно! Но не очень…». Однако дети не смогут в полной мере понять этого, а значит оценить философию произведения.

Для детей доступны другие проблемы, заложенные автором в этом произведении: стремление к познанию мира, честность, смелость, вера в себя, ответственность за слова и поступки: «Я отнюдь не странный, не забавный, не сумасшедший, просто моя действительность отличается от вашей», «Лучший способ заставить поверить – сделать это», «Воображение – единственное оружие в войне с реальностью». Младший школьник может всесторонне проанализировать эти проблемы и оценить их.

Невзирая на тот факт, что произведение Льюиса Кэрролла получило много критики, его по праву считают одним из самых интересных, открывающих «двери» в новые удивительные миры, придуманные автором. Любопытность, неоднозначность и необычность – вот что привлекает внимание юного читателя. Автор описывает реальный мир с точки зрения беспорядка и противопоставляет ему приемы романтической сатиры. Также он делает о том, что реальный мир тоже полон абсурда.

В заключение хочется отметить, что смысл, заложенный Льюисом в своей сказке «Приключения Алисы в Стране Чудес», будет доступен детям младшего школьного возраста, если анализировать это произведение с точки зрения возрастных особенностей. Не стоит глубоко изучать данное произведение, но проработать проблемы, которые автор поднимает в сказке, необходимо с целью решения воспитательных и образовательных задач.

Список литературы:

1. Кэрролл Л. Алиса в Стране чудес./ Ред.Федорова М.В. - Москва ЦТР МГП ВОС, 1992.
2. Падни Д. Льюис Кэрролл и его мир. - Москва: Радуга, 1982. - 143 с.
3. Урнов Д.М. Как возникла «Страна Чудес». - Москва: Книга, 1969. - 79 с.
4. Демурова Н.М. Льюис Кэрролл: Очерк жизни и творчества. - Москва: Наука, 1979. - 200 с
5. Энциклопедия литературных героев. Зарубежная литература ХVIII-ХIХ в.в./ Ред. Зверева А.М. - Москва: Олимп АСТ, 1997.
6. Зарубежная детская литература: Учебник для студентов библ. фак. инс-тов культуры/ Сост. Чернявская И.С. - Москва:Просвещение, 1982.
7. Галинская И.Л. Льюис Кэрролл и загадки его текстов. - Москва. Рос. Академия наук, 1995.