Детская художественная литература как средство развития театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста

CHILDREN'S FICTION AS A MEANS OF DEVELOPING THEATRICAL ACTIVITIES

Ekaterina Shiakhmetova

5th year student gr 7414, Yelabuga Institute (branch), Kazan (Volga Region) Federal University,

Russia, Yelabuga

Rosalia Minnullina

scientific adviser, Associate Professor of the Department of TiMDiNO, Yelabuga Institute (branch), Kazan (Volga Region) Federal University,

Russia, Yelabuga

АННОТАЦИЯ

Актуальность данной статьи заключается в том, что необходимо более глубоко изучить методики по организации внедрения художественной литературы в театрализованную деятельность как наиболее вариативную систему, позволяющую развивать личность ребёнка, его художественные способности, творчество.

ABSTRACT

The relevance of this article lies in the fact that it is necessary to study more deeply the methods for organizing the introduction of fiction into theatrical activities as the most variable system that allows developing a child's personality, his artistic abilities, creativity.

Ключевые слова: театрализованная деятельность, театрально-игровая деятельность, детская художественная литература, дети дошкольного возраста.

Keywords: theatrical activities, theatrical and play activities, children's fiction, preschool children.

Дети могут обращаться к литературе с помощью выразительного чтения детских произведений. Эмоции, возникающие у детей при прослушивании или чтении произведений, положительно влияют на развитие нравственных, художественных и эстетических качеств, способствуют лучшему пониманию произведений.

В дошкольных образовательных учреждениях детей начинают знакомить с различными жанрами художественной литературы, что знакомит детей с разнообразными произведениями и их стилями.

Старшие дети дошкольного возраста имеют расширенный словарный запас, имеют богатые представления об окружающем мире, способны эмоционально реагировать на происходящее. Все это помогает им не только понять сюжет, но и пристально заинтересоваться содержанием произведения, установить разноплановые связи и осмыслить идею произведения. У детей достаточно высокий уровень рекреационного воображения, дети способны понять текст произведения без помощи иллюстраций. У детей развивается способность воспринимать литературу позволяет подобрать произведение, которое подходит под конкретную ситуацию. Благодаря художественной литературе ребенок развивает нравственные, эстетические качества.

Сенситивным периодом в развитии театрализованной деятельности посредством произведений художественной литературы является старший дошкольный возраст, что обусловлено возрастными особенности развития психики ребенка в этот период. Это возраст богат на новообразования: новый уровень мышления, которое становится наглядно-образным; произвольность поведения и всех психических процессов; развивая связная речь, обогащенный словарный запас; активность ребенка и его желание участвовать в театрально-игровой деятельности. Поэтому необходимость использования детской художественной литературы в развитии театрализованной деятельности старших дошкольников становится актуальной.

Театрализованная деятельность немыслима без литературного жанра и это связано с тем, что любой сценарий основывается на литературном произведении. Дети очень любят сказки и детские рассказы, поэтому используя какое-либо уже им известное детское произведение будет способствовать более эффективному развитию театрализованной деятельности. Произведения детской художественной литературы так же являются прекрасным средством развития и воспитания ребенка, они способствуют накоплению художественно-образных впечатлений, речевому творчеству, дают прекрасные образцы литературного языка.  О детской художественной литературе как о хорошем воспитателе говорили такие исследователи, как В.В. Гербова, З.А. Гриценко, Т.В. Калинина, Н.Г. Пантелеева, Л.Б. Фесюкова и другие.

Список литературы:

1. Акулов О.А. Театральные игры. // Дошкольное образование, 2014.
2. Абсалямов А.Г. Детское творчество. M., 2014-208.
3. Артемов Л.В. театральная игра. M., 2013.-127c.
4. Антипина Е.А. Деятельность детского сада. - М., 2013. - 128с.
5. Белобрыкин О.А. Речь и общение. - Ярославль: 2014 - 240 с.