ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ

ORGANIZATION OF THE TEACHER'S WORK ON THE FORMATION OF ECOLOGICAL IDEAS OF OLDER PRESCHOOLERS WITH THE HELP OF VIRTUAL EXCURSIONS

Polina Matochkina

student, Department of Methodology and Management of Educational Systems, Mari State University,

Russia, Yoshkar-Ola

Svetlana Grunina

Scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Mari State University,

Russia, Yoshkar-Ola

АННОТАЦИЯ

В статье представлена краткая информация об организации виртуальных экскурсий в детском дошкольном учреждении, на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

ABSTRACT

The article provides brief information about the organization of virtual excursions in a preschool institution, in classes with older preschool children.

Ключевые слова: виртуальная экскурсия, дети старшего дошкольного возраста, мир природы, информационные технологии.

Keywords: virtual tour, senior preschool children, the world of nature, information technology.

Общественные проблемы, связанные с взаимодействием человека и природы являются актуальными в наше время. Ученые нового поколения для рассмотрения и решения задач данного направления предлагают педагогам искать и находить ответы на вопросы: «Что должен знать ребенок о природе?», «Как учить детей любить природу?».

В детском саду экскурсия является одной из основных организационных форм обучения общению детей с природой. Именно такая организация занятий предлагает детям уникальную возможность познакомиться в естественной обстановке со всеми природными объектами и явлениями, с сезонными изменениями или трудом людей для преобразования окружающей среды. Во время экскурсий дошкольники начинают познавать мир природы во всем его многообразии и развитии, учатся наблюдать и отмечать взаимосвязь явлений.

Современная педагогическая система постоянно предъявляет новые требования к воспитанию детей. Они должны расширять их возможности и дополнять традиционные методы.

Роль информационных технологий в системе дошкольного образования становится все больше и шире. Направленность процесса информатизации в дошкольных образовательных учреждениях обусловлена социальной потребностью повысить качество образования и воспитания детей дошкольного возраста и его соответствия современными требованиями образования.

В связи с внедрением новых информационных технологий в образовательный процесс, существенно изменился подход к экскурсиям. Возникли новые виды экскурсий - виртуальные, интерактивные. Современных детей все сложнее заинтересовать в образовательной деятельности, поэтому педагогам постоянно приходится искать технологии, направленные на усиление привлечения детского внимания к предлагаемому материалу. Одной из таких современных технологий можно назвать виртуальную экскурсию.

Виртуальные экскурсии имеют ряд преимуществ перед традиционными, например, есть возможность, не покидая здания детского сада, посетить и познакомиться с объектами природы, расположенными за пределами территории ДОУ, города и даже страны, полюбоваться красотой флоры и фауны своего края, нашей страны, мира.

Виртуальные экскурсии - организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным изображением реальных объектов. Преимущество - доступность, возможность повторного просмотра и наглядность. Также одним из положительных моментов можно назв наличие интерактивных заданий для детей, что может стать дополнительной мотивацией дошкольников для изучения природы.

Цель нашей работы заключается в обеспечении качественного воспитательного процесса в направлении ознакомления детей с природой на основе использования информационных технологий.

Виртуальная экскурсия – это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, в том числе наличие интерактивных заданий. Виртуальные экскурсии позволяют разнообразить и сделать интересным, а значит наиболее эффективным образовательный процесс. У виртуальных экскурсий нет границ, они позволяют сэкономить время и средства. Однако такая форма обучения требует предварительной подготовки.

Виртуальная экскурсия представляет собой программно - информационный продукт видео, аудио и графических материалов.

Подготовка виртуальных экскурсий.

Первый этап подготовки:

1. Выбор темы. Она является главным звеном, объединяющим все объекты и подтемы экскурсии в одно целое.

2. Определение цели и задач экскурсии. При разработке новой экскурсии необходимо четко определить ее цель.

3. Анализ литературы.

4. Отбор и изучение экскурсионных объектов. Подбор объектов, их количество, порядок показа оказывают влияние на качество представляемого материала.

5. Организация поиска и отбора фото и видеоматериалов, иллюстраций природоведения в Интернете, библиотеках, экологических центрах во время экскурсий в природу и т.п.

6. Составление маршрута экскурсии на основе видеоматериала. Требуется так представить последовательность видеоряда, чтобы он максимально раскрывал выбранную тему. Важным условием для составления виртуальной экскурсии и раскрытия темы является организация просмотра объектов в логической последовательности и обеспечение зрительной основы.

7. Использование текста или аудиозаписи голоса «экскурсовода». Обязательно нужно учитывать и помнить, что создание звуковых файлов требует более кропотливой работы и их размер достаточно велик. Это усложняет манипуляцию с ними.

8. Определение техники ведения виртуальной экскурсии.

Заключительный этап

9.Показ экскурсии.

Проведение экскурсий следует начать со вступительной беседы с детьми. В ней педагог определяет цели и задачи экскурсии.

Показ экскурсии. Провести её можно разными способами:

• фотопутешествие (с каким - либо героем);
• видеоэкскурсия, проводимая ребёнком, членами его семьи (комментарии);
• видеопутешествие (какой - либо семьи).

В завершение виртуальной экскурсии необходимо завершить продуктивную деятельность, в ходе которой дети обобщают, систематизируют увиденное и услышанное, делятся впечатлениями, рисуют рассказы. (усвоение пройденного материала). «Виртуальные экскурсии» можно применять как фрагментарно, так и как серию занятий по определённой тематике.

Список литературы:

1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Книга для воспитателей детского сада и родителей - М.: Просвещение, 1992.
2. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддьяков Н.Н., Зворыгина Е.В. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. М.: ЛИНКА-ПPЕСС, 1998.
3. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., №5 - с. 92-95.
4. Информационное письмо Минобразования РФ от 25 мая 2001 г. № 753/23-16 «Об информатизации дошкольного образования в России».