МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

METHODOLOGICAL RECOMMENDATIONS FOR CONDUCTING ECOLOGICAL EXCURSIONS FOR YOUNGER SCHOOLCHILDREN

Angelina Lavrina

Student, Ulyanovsk State Pedagogical University named after I.N. Ulyanov,

Russia, Ulyanovsk

АННОТАЦИЯ

История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе развития общества экологическая проблема воздействия человека на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Одним из направлений экологического образования является ознакомление детей с окружающей средой. Экскурсия как форма учебно-учительной работы позволяет организовать наблюдение и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях и поэтому экскурсия выступает как одна из составляющих нравственного формирования личности.

ABSTRACT

The history of mankind is inextricably linked with the history of nature. At the present stage of society's development, the environmental problem of human impact on the environment has become very acute and has taken on a huge scale. One of the directions of environmental education is to familiarize children with the environment. The excursion as a form of educational work allows you to organize the observation and study of various objects and phenomena in natural conditions, and therefore the excursion acts as one of the components of the moral formation of personality.

Ключевые слова: экскурсия, экологическая проблема, учебная практика, естественные условия, экологические экскурсии.

Keywords: excursion, ecological problem, educational practice, natural conditions, ecological excursions.

Учебные экскурсии и учебная практика являются обязательными и необходимыми составляющими учебно-воспитательного процесса. Они предусматривают создание условий для приближения содержания учебных предметов в реальной жизни, наблюдения и исследования учащимися явлений природы и процессов жизнедеятельности общества, расширения кругозора школьников, формирование в них жизненно необходимых компетенций, усиление практической профессионально-ориентационной направленности учебно-воспитательного процесса. [1]

Экологические экскурсии организуются с целью формирования у учащихся умения наблюдать за окружающим миром, содействие развитию научного мышления, интереса к изученному материалу, ознакомление с культурно-общественным достоянием нашего народа и человечества, национальными традициями.

До начала каждой экскурсии учителю следует хорошо изучить объект, ознакомиться со специальной литературой по теме экскурсии, правильно спланировать ее проведения. В плане проведения экскурсии следует предусмотреть цели и дидактические задачи, последовательность осмотра экскурсионного объекта, задания для учащихся (общие, групповые или индивидуальные), использование экскурсионного материала для дальнейшей работы и тому подобное. [2]

Накануне экскурсии учитель должен ознакомить школьников с планом ее проведения, поставить ряд вопросов, ответы на которые ученики должны узнать при осмотре. В целях повышения заинтересованности школьников экскурсией, содействие развитию в них инициативы и самостоятельности можно предложить индивидуальные и групповые задания по изучению отдельных объектов, составление задач, сбор коллекционного материала, подготовки отчетных материалов. Обязательным условием проведения экскурсии является целевой инструктаж учащихся по технике безопасности, правил поведения во время перехода или проезда к месту экскурсии.

При осмотре экскурсионных объектов ученики должны наблюдать, делать зарисовки, записывать необходимые сведения и тому подобное. Подведение итогов экскурсий может осуществляться в зависимости от возраста школьников в различных формах: беседы, во время которой учитель выясняет впечатление учеников от объекта, обсуждает важнейшие этапы экскурсии, диспута, во время которого ученики выражают свою позицию относительно увиденного и услышанного; выставки коллекций, стенгазет, рисунков, альбомов и т.д. Если экскурсию предусмотрено содержанием учебной программы, то она учитывается на соответствующих страницах учебных предметов классного журнала. [3]

Список литературы:

1. "Мы" - Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. - СПб: Детство-пресс, 2003. - 240 с.
2. Программы для средней общеобразовательной школы. 1-2, 3-4 кл. - М.: Начальная школа, 2003. - 296 с.
3. Варакута А. Познавательные задачи для формирования естественных понятий // Начальная школа - 1999. - № 8.- С. 53-56.