ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КИБЕРБУЛЛИНГА КАК ФОРМЫ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

THEORETICAL FOUNDATIONS OF THE EMERGENCE OF CYBERBULLYING AS A FORM OF DESTRUCTIVE BEHAVIOR OF STUDENTS IN A MODERN EDUCATIONAL ORGANIZATION

Olga Fedorinina

student, Department of Psychology, Pedagogy and Subject Methods, South Ural State University of Humanities and Pedagogy,

Russia, Chelyabinsk

Ksenia Shishkina

academic advisor, Candidate of Pedagogy, associate professor, South Ural State University of Humanities and Pedagogy,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается понятие кибербуллинг, которое всё больше входит в жизнь младших школьников. Описаны виды травли в сети и причины их возникновения. Также в статье выявлены основные средства кибербуллинга.

ABSTRACT

The article discusses the concept of cyberbullying, which is increasingly entering the life of younger schoolchildren. The types of harassment in the network and the causes of their occurrence are described. The article also identifies the main means of cyberbullying.

Ключевые слова: кибербуллинг, травля, виртуальный мир.

Keywords: cyberbullying, bullying, virtual world.

ВВЕДЕНИЕ

В наше время интернет заполонил нашу жизнь и жизнь наших детей. Кроме полезной информации, которую можно почерпнуть из сети, именно там может подстерегать опасность. Дети очень доверчивы, их легко втянуть в авантюры. Психика детей неустойчива, поэтому на неё легко воздействовать, ими легко управлять. Агрессоры, самоутверждаясь, ищут жертву. Я выбрала данное направление, поскольку в наше время, это крайне актуальная проблема. Сейчас становится всё больше озлобленных детей, детей с ослабшей психикой, детей с суицидальными мыслями и т.д. Если ранее атакам кибербуллеров подвергались подростки, то сейчас дети долее младшего возраста уже имеют доступ в интернет и проводят там достаточно длительное время, соответственно, именно они находятся в поле зрения буллеров и находятся в зоне риска подверженности атакам.

Данные статистических исследований свидетельствуют, что число детей младшего школьного возраста, подвергающихся травле в сети с каждым годом растёт [3].

Цель: теоретически рассмотреть проблему кибербуллинга как формы деструктивного поведения младших школьников.

На основе сформулированной цели были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать понятийный аппарат;
2. Выявить виды кибербуллинга как формы деструктивного поведения младших школьников;
3. Определить причины возникновения кибербуллинга в младшем школьном возрасте.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Кибербуллинг получил свое название от английского слова bull — бык, с родственными значениями: агрессивно нападать, задирать, придираться, провоцировать, донимать, терроризировать, травить.

Кибербуллинг — это преднамеренное, систематическое агрессивное действие со стороны группы или одного человека против жертвы с целью нанесения психологического вреда, которые осуществляются через электронную почту, сервисы мгновенных сообщений, в чатах, социальных сетях, на web-сайтах, а также посредством мобильной связи [1].

Анонимность делает кибербуллинг гораздо проще для исполнителя, поскольку он не видит реальной реакции жертвы. Преступник забывает, что его послания читает реальный человек. Таким образом, можно говорить о том, что происходит подмена реального на виртуальное, в связи с чем коммуникация может искажаться в обе стороны. Доступность интернета стала практически повсеместной, причем благодаря мобильным устройствам и беспроводным сетям, возможность общаться в социальных сетях пользователь получает 24 часа в сутки, 7 дней в неделю [5]. Что дает возможность преследователю ни прерывать основную деятельность, ни отвлекаться от нее.

Кибербуллинг может быть прямым и косвенным.

Прямой кибербуллинг – непосредственные нападки на ребенка через письма или сообщения.

Косвенная травля представляет собой вовлечение в процесс других людей, это могут быть как дети, так и взрослые, зачастую без их согласия.

Р.Ковальски, С.Лимбер выделяют следующие виды кибербулинга:

1) Флейминг (воспламенение) – это вид травли, который может начаться с простых унижений и переходить в более эмоционально насыщенный разговор, который обычно проходит в переписке публично (комментарии, форумы).

2) Троллинг- провокативные сообщения или комментарии, которые должны вызвать у вас бурю эмоций.

3) Киберсталкинг (киберпреследование)- сообщения с различными угрозами, сбор личных данных для использования их во вред.

4) Секстинг- рассылка личных фото и видео материала с целью навредить и подорвать вашу репутацию [2].

Исключение (игнор) - исключение из групп, различных форумов, сообществ.

Взлом и фейковые страницы- публикация недостоверной информации.

Кибербуллинг бывает ненамеренным. Иногда член закрытой группы или онлайн-сообщества может неудачно пошутить, не намереваясь причинить кому-то вред [2]. Его шутка может быть использована третьими лицами для преследования жертвы.

Личность людей, применяющих кибербуллинг, остается анонимной. Подросток не знает, кто преследует его, и склонен преувеличивать опасность. Анонимность преследователей делает воздействие запугивания особенно сильным.

Средствами кибербуллинга являются:

1) Мобильная связь. Телефон может быть использован как для фиксации фотографий и видеоизображений с целью дискредитации жертвы, так и для доставки объекту преследования текстовых и мультимедийных сообщений.

2) Сервисы мгновенных сообщений. Такие популярные сервисы, как IВконтакте, Инстаграм (Instagram, согласно судебному решению, в России признана экстремистской организацией - прим. редакции), Твитер и т.д., также могут быть использованы для отправки сообщений жертве. Кроме того, аккаунт самой жертвы может быть взломан и использован для рассылки дискредитирующих сообщений друзьям и родственникам.

4) Чаты и форумы. Могут быть использованы для рассылки агрессивных сообщений, а также для раскрытия анонимности владельца одного из аккаунтов - выбранной жертвы. На страницах форума для всеобщего обсуждения может быть выложена конфиденциальная, личная информация.

5) Электронная почта при кибербуллинге используется для отправки жертве запугивающих сообщений, в том числе содержащих фото и видео, а также писем, содержащих вирусы. Могут быть опубликованы также личные письма жертвы, не предназначенные для широкой огласки.

6) Веб-камеры. Используются для видеосвязи с провоцированием жертвы, с последующей публикацией видеозаписи.

7) Социальные сети. Применяются для размещения запугивающих и издевательских комментариев, фото и видео. Аккаунт жертвы может быть блокирован группой людей, на него могут быть отправлены массовые жалобы. Он может быть взломан для рассылки порочащих сообщений от имени жертвы. Может быть также создан и использован аккаунт от имени жертвы для дискредитирующей деятельности.

8) Сервисы видеохостинга используются для размещения издевательских или запугивающих видеороликов.

9) Игровые сайты и виртуальные игровые миры. Кроме широких коммуникативных возможностей, позволяющих размещать сообщения так же, как это делается в социальных сетях, группа людей может целенаправленно вредить игровому персонажу жертвы или даже методично убивать этого персонажа, что также оказывает серьезное психологическое давление [4].

На основании анализа большого числа литературных источников мы выделили следующие причины кибербуллинга:

1. Стремление к превосходству. Это врожденное чувство и мы никогда от него не освободимся, потому что это стремление и есть сама жизнь. Превосходство может принимать и негативную и позитивную сторону. Примером стремления к превосходству у подростков может быть к примеру борьба за социальный статус в группе сверстников.

2. Субъективное чувство неполноценности, или комплекс неполноценности – совокупность психологических и эмоциональных ощущений человека, выражающихся в чувстве собственной ущербности и иррациональной вере в превосходство окружающих над собой.

3. Зависть – то же соперничество, только скрытое: человек стремится победить, но соперничает как бы внутри себя, ведя счет уже тогда, когда воображаемый соперник об этом даже и не подозревает.

4. Месть – действия, произведенные из побуждения адекватно ответить на реальную или мнимую несправедливость, причиненную ранее. Месть начинается с приступа возмущения, подобного внутреннему взрыву, который вызван неожиданными и несправедливыми событиями.

5. Развлечение. Кибербуллинг может начаться с обычной шутки, но шутки бывают разными: одни шутят безобидно, поднимая всем настроение, так сказать без жертв, другие иронично подтрунивают над окружающими, всерьез никого не обижая, а третьи шутят крайне язвительно, и объекту подобного юмора точно не до смеха [3]. Юмор является способом возвышения себя, ведь объект смеха является смешным, а субъект считает себя остроумным. Юмор над другим человеком считается самовозвышением за счет другого.

Назвать основную причину кибербуллинга очень сложно. В каждой ситуации она своя.

Виртуальный мир дает возможность примерять на себя новые модели поведения, экспериментировать с собственной идентичностью. Интернет становится пространством поиска новых переживаний и ощущений, у юных пользователей появляется масса причин «тестировать» или переходить нравственные границы.

Как правило, в виртуальных издевательствах принимают участие следующие действующие лица: жертва кибербуллинга, преследователь (агрессор) и наблюдатель.

Согласно статистике EU Kids Online II, в среднем по России 23% детей, которые пользуются интернетом, были жертвами буллинга онлайн или офлайн. Схожие данные были получены в среднем по 25 странам Европы (19%). Из них около 34% российских и более 50% европейских школьников были очень расстроены тем фактом, что стали жертвами виртуальной агрессии [1]. Множественные исследования указывают на негативное влияние на психическое и физическое здоровье детей в результате постоянного давления и непрекращающегося виртуального террора. Подростки замыкаются в себе, у них появляется депрессия, повышенная тревожность, бессонница, головные боли, психосоматические проблемы. Идет влияние на образ «Я» ребенка, падает самооценка, появляются нарушения в развитии идентичности. Длительный стресс порождает чувство безнадежности и безысходности, что, в свою очередь, является благоприятной почвой для возникновения суицидальных наклонностей [3].

Стоит, однако, отметить, что в некоторых случаях жертвы кибербуллинга переходят в активную фазу защиты, проявляют агрессивное поведение, а это, в конечном итоге, превращает их в преследователей.

Что касается третьего действующего лица кибербуллинга, то обычно наблюдателей выделяет три вида поведения.

Вид первый: они не осмеливаются противостоять агрессорам и тем самым поощряют их действия своим молчанием. В этом случае, пассивное поведение наблюдателя переводит их в разряд косвенных участников кибербуллинга.

Вид второй: из-за страха самим стать объектом кибербуллинга, они занимают активную позицию, закидывая жертву оскорблениями и унизительными сообщениями. В этом случае есть риск довольно быстро превратиться из участника в главного преследователя.

Вид третий: свидетели кибербуллинга стараются встать на сторону жертвы и защитить её. В этом случае очень важно обладать авторитетом или оказывать помощь не в одиночку. Тогда преследование сходит на нет или прекращается совсем. В противном случае всегда присутствует риск встать в ряды жертв [5].

ВЫВОДЫ

Интернет ворвался в нашу жизнь и жизнь наших детей. Помимо полезной информации он несет угрозы жизни и здоровью подрастающему поколению. Преследование в сети получило название кибербуллинг. В статье были выявлены основные виды кибербуллинга, такие как: флейминг, тролинг, киберсталкинг и секстинг. Также были определены причины возникновения кибербуллинга: стремление к превосходству, чувство неполноценности, зависть, месть, а также просто развлечение.

Список литературы:

1. Бочавер, А.А. Кибербуллинг: травля в пространстве современных технологий [Текст] / А.А. Бочавер, К.Д. Хломов // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2014. - № 3. – С. 177-191.
2. Воронцова, Т. А. Троллинг и флейминг: речевая агрессия в интернет-коммуникации [Текст] / Т. А. Воронцова // Вестник Удмуртского университета. Серия: История и филология. - 2016 - Т. 26, Вып. 2. – С. 109-116.
3. Козубовский, Р.В. Социальные детерминанты девиантного поведения несовершеннолетних [Текст] / Р.В. Козубовский // Психолого-педагогические науки. - 2016. - № 1. - С. 27-31.
4. Макарова, Е. А. Психологические особенности кибербуллинга как формы интернет-преступления [Текст] / Е. А. Макарова, Е. Л. Макарова, Е. А. Махрина // Российский психологический журнал. - 2016. - Т. 13, № 3. – С. 18-21.
5. Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков: Распознавание, лечение, профилактика [Тект] : учебное пособие / Ю. Б. Можгинский. Москва: КогитоЦентр. - 2008. – 254с.