СИТУАЦИОННОЕ ЛИДЕРСТВО

SITUATIONAL LEADERSHIP

Alina Fakhrutdinova

student, Department of Automation of Technological Processes and Production, Kazan State Power Engineering University,

Russi, Kazan

Alina Makhiyanova

scientific adviser, Dr. Sociology sciences, prof., Department of Management, Kazan State Power Engineering University,

Russia, Kazan

АННОТАЦИЯ

В наши дни нередко можно услышать, как люди навязчиво говорят о том, какой они “тип лидера”. Люди жаждут ресурсов, которые укрепят их понимание этих архетипов. Но одержимость поиском правильного стиля управления может завести в тупик; не только некоторые методы устарели, но и нет единого инструмента, который будет работать в каждой ситуации.

ABSTRACT

Nowadays, it's not uncommon to hear people obsessively talking about what kind of “type of leader" they are. People are hungry for resources that will strengthen their understanding of these archetypes. But the obsession with finding the right management style can lead to a dead end; not only are some methods outdated, but there is no single tool that will work in every situation.

Ключевые слова: лидер, теория лидерства, ситуационный подход, природа лидерства.

Keywords: leader, theory of leadership, situational approach, nature of leadership.

Ситуационное лидерство - это адаптивный стиль руководства, при котором лидер меняет свой подход в зависимости от личности, задачи и контекста.

Ситуационное лидерство определяет четыре уровня развития в сочетании с четырьмя моделями поведения как способ понимания роста человека и того, что требуется от лидера, чтобы помочь ему двигаться вперед. Ни один из этих вариантов поведения не является “лучшим”, потому что все это касается ситуационного подхода [1, с. 35].

1. Энтузиаст-новичок

С этого начинают почти все, когда осваивают новую роль или навык. Их приверженность высока, потому что у них не было никакого опыта, который мог бы ее оспорить, а их компетентность низка, потому что у них практически нет опыта.

Люди не знают того, чего они не знают. Когда сотрудник или товарищ по команде изучает что-то новое, лучшим руководством для них будет строгая директивность. Их не нужно поощрять в том, что они могут это сделать, им нужно говорить, что делать. Это не унизительно, это просто реальность начала узнавать что-то новое [2, с. 37].

2. Разочарованный ученик

Когда сотрудники находятся на уровне разочарованного ученика, они, вероятно, столкнулись со своими недостатками в компетенции, которую они пытаются получить. Этот опыт неудачи или неадекватности в сочетании с незначительным повышением компетентности может быть невероятно удручающим [3, с. 639].

3. Способный, но осторожный исполнитель

На этом уровне сотрудник начинает поворачивать за угол. По мере роста их компетентности часто люди начинают выходить из этого состояния низкой приверженности [4].

4. Уверенный в себе человек, добивающийся успеха

На этом этапе развивающийся сотрудник достиг уровня мастерства в навыках, которые он изучал. Они могут работать на высоком уровне и чувствовать уверенность в качестве своего вклада.

Хорошие лидеры используют разные поведенческие подходы к каждому из этих уровней развития, потому что для достижения успеха на каждом уровне требуется разное. Не существует универсального подхода к лидерству, и вы должны с подозрением относиться к любому, кто утверждает обратное [5].

Список литературы:

1. Антохина, Ю.А. Оценка уровня компетентности обучающихся / Ю.А. Антохина, А.Г. Варжепетян, В.Н. Тисенко // Качество. Инновации. Образование. 2012. № 2. С. 31—36.
2. Антохина, Ю.А. Применение нечеткой логики противоположностей для оценивания уровня компетенции обучающихся / Ю.А. Антохина и др. // Качество. Инновации. Образование. 2012. № 4. С. 32—37.
3. Окрепилов, В.В. Управление качеством: учебник для вузов / В.В. Окрепилов. 2-е изд. М.: Экономика, 2003. 639 с.
4. Такер, Роберт Б. Инновации как формула роста. Новое будущее ведущих компаний / Роберт Б. Такер. М.: Олимп-Бизнес, 2006.
5. Томпсон, А.А. Стратегический менеджмент. Концепции и ситуации / А.А. Томпсон, А.Д. Стрикленд. М.: Изд. дом «Вильямс», 2007.