ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ И ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ У СТУДЕНТОВ

THEORETICAL ASPECTS OF THE INTERRELATION OF THE QUALITY OF LIFE AND THE VALUE AND MEANING SPHERE OF STUDENTS

Yulia Khalezina

magistrate, Department of Special and Clinical Psychology, Chelyabinsk State University,

Russia, Chelyabinsk

Ekaterina Abrosimova

scientific adviser, candidate of psychological sciences, associate professor of the department of special and clinical psychology, Chelyabinsk State University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

Проблемы ценностно-смысловой сферы, качества жизни, психологических особенностей студенческого возраста на сегодняшний день являются хорошо изученными. При этом вопрос взаимосвязи качества жизни и ценностно-смысловой сферы у студентов является недостаточно исследованным. Теоретическим аспектам данного вопроса посвящена наша статья.

ABSTRACT

The problems of the value-semantic sphere, quality of life, psychological characteristics of student age are well studied today. But the question of the relationship between the quality of life and the value-semantic sphere of students is insufficiently studied. Our article is devoted to the theoretical aspects of this issue.

Ключевые слова: ценностно-смысловая сфера; качество жизни, студенческий возраст.

Keywords: value-semantic sphere; quality of life, student age.

Ценностно-смысловая сфера личности является предметом изучения многих научных психологических школ – отечественных и зарубежных. В частности, проблемой ценностно-смысловой сферы занимались исследователи в рамках:

• психодинамического направления;
• социально-когнитивного подхода;
• концепции личностных конструктов;
• концепции социального научения;
• позитивной психологии;
• гуманистического направления;
• экзистенциальной психологии.

Связано внимание ученых к проблеме ценностно-смысловой сферы с важностью данной сферы в становлении и развитии личности, так как она определяет способы достижения различных целей и смыслов.

Также важной и значимой для современной психологической науки является проблема качества жизни. Качество жизни включает в себя субъективную оценку благополучия в различных сферах жизнедеятельности (материальной, социальной, культурной и т.д.). Благополучие определяется степенью удовлетворения потребностей. Проблема качества жизни исследовалась представителями отечественной и зарубежной психологической науки.

Большое внимание науки в настоящее время уделяется такой социальной группе, как студенчество. В соответствии с требованиями современного общества и государства, студенты являются той социальной группой, которая должна быть хорошо социально адаптирована, готова не только к трудовой деятельности, но и к самосовершенствованию, самообразованию.

Студенческий возраст является важным периодом развития личности, когда происходит включение индивида в профессию, профессиональное сообщество, принятие им ценностей и смыслов той или иной профессиональной группы. Следовательно, в этом возрасте происходит структурирование ценностно-смысловой сферы личности студента. Ценностно-смысловая сфера студента позволяет ему, согласно Н. Ю. Чижо: определить дальнейшие профессиональные перспективы; сформировать отношение к будущей профессии и учебно-профессиональной деятельности; сформировать профессиональную самооценку и рефлексию [7].

То, насколько успешно будет проходить процесс социализации студента в профессиональном сообществе, зависит от большого количества факторов, в том числе и от структурирования ценностно-смысловой сферы личности, качества жизни. Особенности ценностно-смысловой сферы студентов эмпирически исследованы Н. В. Басалаевой, Ю. Н. Желонкиной, И. О. Южаковой [1]. Взаимосвязь ценностно-смысловой сферы и интеллекта студентов эмпирически изучены Д. А. Парфеновой [5]. Ценностно-смысловая сфера оценена у студентов различных профилей обучения эмпирически исследована В. М. Кирсановым [3]. Можно и дальше продолжать перечень исследований, которых много по проблеме ценностно-смысловой сферы студентов.

Проблеме качества жизни студентов посвящены исследования Ю. А. Двоеглазовой, Ю. Маргошиной, А. И. Снетковой, Ю. А. Шлома [2; 4]. Выводы, которые делают данные исследователи, заключаются в том, сто качество жизни студентов является многомерной и сложной структурой. Исследований по проблеме качества жизни студентов также в настоящее время достаточно много.

Несмотря на изученность проблем качества жизни и ценностно-смысловой сферы у студентов, вопрос их взаимосвязи является недостаточно изученным, хотя сейчас появляются исследования, посвященные различным аспектам данной темы. Так, было проведено эмпирическое исследования взаимосвязи качеств жизнестойкости и ценностно-смысловых ориентиров личности Д. А. Тувышевой и Г. И. Атамановой [6]. Выборку исследования составили студенты университета. Жизнестойкость является одним из показателей качества жизни, она способствует достижению гармонии в сферах физического, психологического, социального здоровья личности, согласно представлениям С. Мадди. Результаты эмпирического исследования позволили сделать вывод, что чем больше личность убеждена в эффективности собственного влияния на жизнь, тем выше склонность рассматривать материальное благополучие как жизненную ценность. И чем выше развита убежденность личности в том, что включенность в происходящие с ней события дает ценный опыт, позволяет получить удовольствие от деятельности, удовлетворить свой интерес, тем выше развита ценность активности в общественно-политической деятельности.

В связи с недостаточной изученностью проблемы взаимосвязи качества жизни и ценностно-смысловой сферы у студентов нами планируется проведение эмпирического исследования по данному вопросу.

Список литературы:

1. Басалаева Н. В., Желонкина Ю. Н., Южакова И. О. Особенности ценностно-смысловой сферы студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2018. - С. 420-423.
2. Двоеглазова Ю. А., Снеткова А. И., Шлома Ю. А. Качество жизни студента [Электронный ресурс] // VIII Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых с международным участием «Россия молодая». – Кемерово: Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева. 2016. – URL: https://science.kuzstu.ru/wp-content/Events/Conference/RM/2016/RM16/pages/Articles/FFP/44/8.pdf (дата обращения: 05.10.2022)
3. Кирсанов В. М. Оценка ценностно-смысловой сферы студентов различных профилей обучения // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2013. Сер. 12. Вып. 3. - С. 101-106.
4. Маргошина, И. Ю. Показатели качества жизни студентов лечебного факультета [Электронный ресурс] // Ученые записки СПбГИПСР. 2016. Вып. 1. Том 25. – С. 95-101. – URL: https://psyjournals.ru/files/83394/sci_notes_2016_n1_nikolskaya.pdf (дата обращения: 20.10.2022)
5. Парфенова Д. А. Ценностно-смысловая сфера и интеллект студентов // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2008. Сер. 12. Вып. 4. - С. 306-316.
6. Тувышева Д. А., Атаманова Г. И. Эмпирическое исследование взаимосвязи качеств жизнестойкости и ценностно-смысловых ориентиров личности // Ярославский педагогический вестник. 2020 - С. 155-163.
7. Чижо Н.Ю. Ценностно-смысловая сфера личности студентов вузов с разным типом отношения к профессии: автореф. дисс. … канд. психол. наук. Саратов, 2011. - 27 с.