ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КРАЕВЕДЕНИЯ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается важность патриотического воспитания в школе, раскрывается роль краеведения в системе формирования патриотического воспитанная младших школьников.

Ключевые слова: патриотизм, Отечество, краеведения, начальные классы, родной край, патриот.

Сложные и противоречивые процессы, происходящие сегодня в стране, резкое обострение международной обстановки, события на Украине и Юго-Востоке Украины, Ближнем Востоке, политика санкций против России - все это с особой остротой вызывает вопросы гражданской идентичности россиян и повышения их ответственности за судьбу государства, гражданами которого они являются. И далеко не случайно патриотическое воспитание было и остается приоритетным направлением всей воспитательной работы с молодежью. Это направление занимает ведущее место в деятельности педагогических работников образовательных организаций и всей системы образования. Ведь решение острых проблем российского общества всецело зависит от уровня сформированности гражданско-патриотической позиции подрастающего поколения, его духовно-нравственного облика, уважительного отношения к историко-культурному наследию России.

Термин патриотизм имеет греческие корни и произошел от греческого слово «patris», что в переводе означает «отечество». Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, характеризует нравственный и политический принцип любви и преданности своей Родине, гордости за нее, за ее историю, за ее настоящее. Любовь к своей Родине, отечеству нашло свое отражение в трудах Руссо, Макиавелли, Фихте и многих других.

На современном этапе развития общества, в связи с политическим, экономическим и социальным положением в стране, патриотическое воспитание молодого поколения только набирает свою актуальность, но вместе с тем она обретает новые характеристики.

Л.В. Судьина патриотическое воспитание трактовала прежде всего, как патриотической личности, характеризующееся формированием у гражданина принципиальной личностной установки, определяющей оценочную позицию личности по отношению к социокультурной действительности и мотивирующей общественно значимую деятельность, в которой эта позиция осуществляется. Содержанием этого отношения является неразрывная связь с историей, традицией, территорией и культурой своей страны в целом и в частности, то есть от уровня малой Родины до великой Родины [7, c. 49].

Объект патриотизма - Отечество - представляет собой целостно воспринимаемую пространственно-временную локализацию человеческого существования, которая получает в сознании каждого человека определенное ценностно-образное качество и имеет непреходящую сущность, в отличие от политической экономической системы, Отечество существует и как объективная реальность, и как субъективный образ, конкретное общество становится Отечеством не потому, что в нем выделяется определенная среда, оно является Отечеством для социального субъекта потому, что находится в социально-эмоциональной связи с ним.

Патриотизм сам по себе сложен и многогранен, это любовь к своей семье, гордость за страну, уважение к ее истории, подвигу предков, стремление защитить и отстоять свою Родину. Именно в силу своей сложности и многогранности воспитание патриотизма в ребенке является одной из самых сложных и глобальных задач современного образования.

В.Д. Ширшов ведущую роль в формировании русского патриотизма отводил Школе, где воспитывается подрастающее поколение [8, c. 18].

Е.Г. Гусева отмечала, что особое значение в гражданско-патриотическом, духовно-нравственном воспитании младшего школьника имеет развитие у него нравственных качеств, гражданственности, коммуникативных способностей, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру [2, c. 27].

Патриотическое воспитание сегодня заключается в том, что формирование патриотических чувств неотделимо от гражданского самоопределения молодежи, от развития правового самосознания и гуманистических взглядов. Перечисленные черты личности закладываются в раннем детстве в семье и должны окончательно сформироваться в школьные годы. Так как школа по-прежнему является одним из самых эффективных социальных институтов, на педагогов возлагается непростая задача - воспитать поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, кого принято называть коротким и емким словом «патриот».

Патриотизм не может развиваться путем естественного взросления, он формируется в процессе воспитания и обучения ребенка, общения с ним. Наиболее эффективным средством воспитания будущего гражданина страны выступает краеведение.

Одним из важнейших средств связи образования и воспитания с жизнью является краеведение. И.И. Зиганшин давал следующее определение термину краеведение: «Это комплексное изучение какой-либо территории, осуществляемое на научной основе. Он позволяет на конкретных примерах воспитать патриота и гражданина, приобщить детей к культурному наследию страны и их малой родины. Цель краеведческой работы – научить детей любить и уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение тянется к прошлому, чтобы школьники, зная свои корни, могли создать достойное будущее» [3, с. 23-31].

Л.И. Милевская отмечала, что краеведческий материал в начальной школе изучается эпизодически, но ученики всегда проявляют к нему большой интерес. Чем раньше школьники начнут знакомиться с природой и культурой родного края, тем теснее будет связь с ней. Наиболее благоприятным для развития духовно-нравственных качеств личности является именно младший школьный возраст, поскольку именно в этот период закладываются основные ценности, способности и качества личности [5].

Данные убеждения поддерживались и Г.В. Шмаковым. Г.В. Шмаков придерживался взгляда, что углубленное знакомство детей с историей родного края, деятельностью замечательных людей оказывает непосредственное влияние на формирование их жизненных идеалов, помогает им найти образец для подражания. Прикосновение к подвигу усиливает чувство любви к своему народу, вызывает искренние, глубокие чувства, оставляет след в жизни, а полученные знания могут оказаться полезными и нужными в будущем [9, c. 29].

Одной из задач краеведческой работы является всестороннее изучение местности и накопление материала, другой - использование этого материала в практической деятельности. Эти две задачи тесно связаны. Краеведение создает условия для лучшего восприятия природных и социальных явлений, дает возможность связать многие вопросы из разных дисциплин друг с другом и использовать полученные знания и умения в новых учебных и жизненных ситуациях.

Краеведческая деятельность позволяет ребенку познакомиться со своим краем, познать патриотическое, духовно-нравственные традиции народа. А это и есть истоки и основа патриотического воспитания. Но возможности воспитания патриотизма у подрастающего поколения, заложенные в краеведческой деятельности, не реализуются сами по себе, необходима целенаправленная, систематическая деятельность педагогов, разработка программ, методических рекомендаций и т. д.

И.И. Зиганшин, М.А. Никонова, Т.А. Коваленко сходились во мнении, что целью краеведческого образования выступает формирование знаний, умений и ценностных ориентаций, соответствующих культурному поведению в нашей стране и регионе, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории родного края [3, 6, 4].

Таким образом, можно сделать вывод, что цель определяется прежде всего возрастными когнитивными возможностями. Изучение краеведения способствует осознанию значимости окружающего мира, затем интеграции краеведения с другими учебными дисциплинами, то есть использованию краеведческого материала в качестве основы для усвоения теоретических вопросов. Краеведческий принцип позволяет строить обучение «от известного к неизвестному», «от близкого к далекому».

Работа по патриотическому воспитанию обучающихся начальных классов происходит в следующих направлениях: воспитание любви к родному городу, улице, дому, формирование интереса к своему народу, его обычаям и традициям; развития чувства гордости за свою Родину и т.д.  Патриотическое воспитание является сложной и систематической работой, которая включается в себя различные формы и методы, которые необходимо использовать как в урочное время, так и во внеурочной деятельности.

Краеведения – это основа патриотического воспитания. Уделяя должное внимание краеведению, мы формируем чувство гордости за свой край, гражданские и патриотические ценности. Внимание педагога к формированию у ребенка качеств патриота является прочным фундаментом для совершения подростком такого осознанного выбора, который будет тесно взаимосвязан с саморегуляцией, мотивацией и ценностными ориентациями.

Список литературы:

1. Агапова И.А. Мы- патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. - М.: ВАКО, 2010.- 368 с.
2. Гусева Е.Г. Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО. Сборник методических рекомендаций для учителей начальных классов / Сост. Е.Г. Гусева. – Пенза, 2016. – 97 с.
3. Зиганшин И.И. Краеведение: учеб. пособие / И.И. Зиганшин, Б. Г. Кадыров; КИУ им.В.Г. Тимирясова (г. Казань). – 3-е изд., доп. – Казань: Изд-во «Познание», 2017. – 216 с.
4. Коваленко Т.А. Краеведение как источник патриотического воспитания личности, [электронный ресурс] URL: http://lib-dpr.ru/docs/reading/don_reg/rept/
5. Милевская, Л.И. Краеведческая деятельность в начальной школе / Л.И. Милевская. – URL: https://multiurok.ru/files/statia-kraevedcheskaia-deiatelnost-v-nachalnoi-shk.html. (дата обращения: 20.09.2022).
6. Никонова М.А. Краеведение: учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / М.А.Никонова. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.
7. Судьина Л.В. Патриотизм - составляющая гражданской идентичности личности / Л. В. Судьина. // Классный руководитель. - 2020. - № 6. - С. 49-60.
8. Ширшов В.Д. Основы военно-патриотического воспитания учебное пособие / В.Д. Ширшов; Уральский государственный педагогический университет, 2021. – 290 с.
9. Шмакова Г.В. Краеведение: учебное пособие для вузов / Г.В. Шмакова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2021. - 116 с.