ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Применение цифровых технологий на уроках информатики. Мы живем в век информационных технологий. Во всем мире внедряются разнообразные цифровые технологии практически во все сферы жизни человека, что становится неотъемлемой частью нашего существования. Цифровые технологии стремительно входят и в систему образования. Она меняется и адаптируется к новшествам. Сложно представить современный урок без использования гаджетов. В свою очередь применение цифровых образовательных технологий предполагает у учеников наличие интереса к обучению, что зачастую приводит к самостоятельной работе учащихся и их стремлению к саморазвитию.

Урок информатики в школе имеет ряд преимуществ перед остальными предметами, так как учитель располагает всеми возможностями заинтересовать ученика с помощью современных технологий. Не секрет, что школьники уже не представляют свою жизнь без использования смартфонов, компьютеров, умных часов, планшетов и т.д. Этот факт нужно использовать с целью повышения эффективности процесса обучения путём демонстрации видеофильмов, презентаций, проведения интерактивных игр и т.п. Эта особенность обучения в 21 веке ставит перед педагогами непростую задачу – делать каждый урок интересным, запоминающимся, эффективным, но в тоже время уроки должны быть разнообразными, чтобы у учеников не пропадало желание учиться. Если учителю удаётся выполнить эту задачу, зачастую у учащихся появляется интерес к получению углубленных знаний по предмету и самостоятельной работе с целью обретения новых умений и навыков.

На сегодняшний день большую популярность получили интернет сервисы, их ещё называют сетевые сервисы или web-сервисы. Они помогают организовать деятельность ученика, как самостоятельную, так и парную, и групповую. С их помощью учитель может взаимодействовать с учеником опосредованно.Подготовка к урокам проходит проще для учителя, так как можно воспользоваться готовыми материалами по теме, или же адаптировать их под свой урок.

Далее в этой статье рассмотрим наиболее востребованные сервисы для использования на уроках информатики в школе. Calameo. Web-сервис, который даёт возможность публиковать интерактивные книги, презентации, журналы, документы и т.п., при этом можно вставлять различные мультимедийные Файлы. На мой взгляд, прекрасная замена всем известному PowerPoint.

Glogster. Сетевой сервис, позволяющий ученикам создавать и делиться своим творчеством. Дети могут создать интерактивный плакат или постер, а одноклассники могут комментировать и выбирать лучший, по их мнению, вариант плаката на заданную тему.

Tripadvisor. Интернет сервис для быстрого создания слайдшоу. Пользователю достаточно загрузить фото и ввести основные данные, а сервис мгновенно с помощью существующих шаблонов создаст запоминающееся слайдшоу.

На самом деле, существует огромное множество сервисов для облегчения и внесения разнообразия на уроках. Но в свете последних событий стало ясно, что в российских школах мало изученным оказался вопрос дистанционного обучения. Именно поэтому обратим внимание на следующие сервисы.

Edmodo. Web-сервис, полностью ориентированный на образовательный процесс. Существует три группы пользователей: ученики, учителя и родители. В рамках сервиса можно публиковать образовательный контент, общаться в режиме реального времени, управлять целыми классами.

AnyMeeting. Сервис для проведения вебинаров, веб-конференций и лекций. Преподаватель может передавать доступ к своему рабочему столу ученикам. Это важно, так как мы можем отследить насколько точно ученик овладел практическими умениями по теме. Ведь в школьном предмете ‘Информатика’ практическая часть работы нисколько не уступает теоретической. А в некоторых моментах является приоритетной.

TimeToast. С помощью этого сервиса каждый ученик за считанные минуты может с лёгкостью создать свою дидактическую игру или учебную диаграмму. Интересный вариант домашнего задания для парной/групповой работы или проекта.

Перед тем, как начать пользоваться сетевыми технологиями, учитель должен проанализировать каждый сервис и решить о необходимости его внедрения в конкретный класс. Данные сервисы должны нести не развлекательный характер, а образовательный.

Когда ученик осваивает базовую программу предмета ‘Информатика’, он должен изучить большое количество информации по разным блокам. В современном образовательном пространстве практически на каждый блок найдётся сетевой сервис, который сделает усвоение информации ярким и запоминающимся процессом. Плюсом данной альтернативы является то, что единственным критерием для изучения является наличие доступа в Интернет, в то время как в классическом образовании ученик должен обязательно присутствовать на уроке, чтобы усвоить материал.

Таким образом, можно сделать следующий вывод: использование цифровых технологий на уроках Информатики даёт возможность:

- повысить мотивацию учеников к предмету;

- способствовать к самостоятельному изучению и развитию;

- усвоить знания, которые будут необходимы в дальнейшей работе;

- повысить многообразие видов и форм организации деятельности и контроля над деятельностью обучающихся.

Список литературы:

1. Авдеева С. Цифровые ресурсы в учебном процессе : [о проекте «Информатизация системы образования» и о создании Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов] Народное образование. — 2012.
2. Бем Н.А. Применение электронных образовательных ресурсов в условиях перехода на новые ФГОС общего образования.
3. БуханцеваН.В. Электронные ресурсы : технологии разработки и взаимодействия Н.В. Буханцева ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос.образоват. учреждение высш. проф. образования "Волгогр. гос. ун-т". - Волгоград : Изд-во Волгоградского гос. ун-та, 2011
4. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин) Л.Х. Зайнутдинова. – Астрахань : Изд-во «ЦНТЭП»,2012
5. Зверева Ю.С. Информатизация высшего образования.
6. Кушнир М. Сборка по цифровой образовательной среде.
7. Пермяков А.Ф., Храпаль Л.Р. Андройдная педагогика как инновационное направление современной педагогической науки. 2016.
8. Шилова О.Н. ИКТ и информационная образовательная система.
9. Хуторская Л.Н. Информационная педагогика. 2002.