ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Под определением устного народного творчества А.А. Пирогова понимает словесное творчество народа, данные произведения не фиксируются в источниках, а передаются от старшего поколения молодому. Нередко устное народное творчество объединяют в одно общее понятие фольклор.

Фольклор представляет собой богатейшее наследие культуры, это национальное достояние страны, фольклор включает в себя усилия многих поколений. Основой педагогических идей этической направленности выступает также фольклор народа.

Здесь отражаются следующие характеристики: -толерантность; -уважение с старшим; -доброжелательность; -любовь к труду; -уважение к окружающим и др.

В устном народном творчестве соединяется личное и общее, при этом групповая форма не препятствует выражению индивидуальных возможностей авторов.

Через устное народное творчество ребенок знакомится с бытом своего народа, углубляет знания о культуре, её настоящем и прошлом. Нормы поведения находят своё отражение в конкретных образах.

Накопленная народная мудрость отражается в пословицах и поговорках. Изучая устное народное творчество, ребенок учится понимать, что народ выступает творцом и создателем культурного наследия. Культурная генетика человечества отражается именно в устном народном творчестве и фольклоре.

К функциям фольклора А.Е. Егоренко относит: -познавательную функцию;

-воспитательную функцию; -эстетическую функцию.

Рассмотрим ниже три типа фольклорного жанра: -песенные;-прозаические;

-драматические.

Основа фольклора в малых жанрах, сюда можно отнести поговорки, загадки и пословицы русского народа. Пословицы представляют собой изречения назидательного характера, они отражают самые разные явления жизни и имеют законченную форму.

Пословицы поднимают дух тех, кто трудится, они носят обучающий, нравственный, производственный характер и др. Народные пословицы легко запоминаются детьми. Здесь имеют место быть разные созвучия, ритмика, рифмы. Итоговая цель пословиц - воспитание.

Наставления как основа пословиц включают в себя три разновидности:

-наставления в виде педагогических советов, они представляют собой наработанный годами педагогический опыт; -поучения, которые призывают к правильному поведению взрослых людей; -поучения - заветы для молодёжи и детей.

Ещё одним видом народного фольклора выступают загадки. Любая загадка требует ответа, то есть её следует расшифровать.

Часто загадка содержит в себе вопрос, ей присущ определённый ритм. Загадки учат младших школьников анализировать, развивают память, внимание, смекалку, мышление, школьники через загадки учатся понимать явления окружающей действительности. Народ верил, что по настоящему прочно усваиваются только те знания, которые добыты через определённые трудности, интеллектуальную активность.

Младшие школьники также активно могут усвоить баллады, лирические песни, содержание разных частушек, песни импровизации, причитания и др. В песнях отражаются мечты народа, ожидания людей, национальные ценности в которых заключается счастье человека.

По сравнению с загадками и пословицами, песни представляют собой сложное творчество поэтического жанра.  Все важные события в жизни народа отражались и сопровождались песней.

Важное место в устном народном творчестве отводится также и потешкам и пестушкам. Пестушки представляют собой небольшие припевы, которые сопровождаются определёнными движениями ребёнка. Сложно переоценить в устном народном творчестве значение и роль сказок.

Сказка и ребенок нераздельны, поэтому знакомство со сказкой обязательно должно входить в обучение и воспитание каждого ребенка. Народные сказки имеют увлекательный сюжет, оптимизм, забавность, образность, дидактизм.

Таким образом, отметим, что нередко устное народное творчество объединяют в одно общее понятие фольклор.

Накопленная народная мудрость отражается в пословицах и поговорках. Изучая устное народное творчество, ребенок учится понимать, что народ выступает творцом и создателем культурного наследия. Культурная генетика человечества отражается именно в устном народном творчестве и фольклоре.

Список литературы:

1. Егоренко, А.А. Педагогический потенциал народных сказок / А.А. Егоренко. – Витебск: Изд-во Вера, 2021. – 174 с.
2. Зайцев, В. А. Устное народное творчество в воспитании детей / В. А. Зайцев. – Тобольск: Изд-во Дар, 2021. - 233 с.
3. Котова, Е.И.  Младший школьник и становление его личности / Е.И. Котова. – М.: Изд-во Конус, 2021. - 199 с.
4. Минина, А.Г.  Культура и традиции народов мира / А.Г. Минина. – СПб.: Изд-во Ива, 2021. - 221 с.
5. Опарина, С.А. Воспитание национального самосознания через фольклор русского народа / С.А. Опарина. – М.: Изд-во Вегас, 2021. - 102 с.