СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ЗАИКАНИЕМ СРЕДСТВАМИ ЛОГОРИТМИКИ

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена обоснованию содержания коррекционной работы с младшими школьниками с заиканием средствами логоритмики.

Ключевые слова: коррекционная работа, младшие школьники, заикание, логоритмика, упражнения, исследование, эффективность.

Заикание является одним из распространенных речевых нарушений, которое характеризуется сложным симптомокомплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью лечения. Возникая в сензитивный период развития (2-6 лет) заикание ограничивает коммуникативные возможности ребенка, искажает развитие многих личностных характеристик, затрудняет его социальную адаптацию. В начальной стадии заикание чаще имеет легкую форму. Но легкое, едва заметное вначале, заикание может со временем усилиться и вызвать у ребенка болезненные переживания, страх перед речью. Чем больше проходит времени с момента начала заикания, тем чаще оно переходит в стойкий дефект и влечет за собой изменения в психике ребенка [1].

Своевременная, тщательно проведенная предупредительная и коррекционная работа, построенная на разностороннем учете факторов, способствующих возникновению дефекта, может существенно снизить процент заикающихся школьников, подростков и взрослых. Наиболее результативно может проводиться логопедическая работа, охватывающая все компоненты речевой системы [4].

От логопеда требуется не только знание практических приемов коррекции речи при заикании, но и понимание целостной клинической и психолого – педагогической картины этого сложного патологического состояния, а также знание клинических проявлений невротических и неврозоподобных состояний. Только при этом условии могут быть правильно интерпретированы психофизиологические, психологические, психолого-педагогические данные о заикающихся и определено направление реабилитационных и профилактических мероприятий.

Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Различное понимание его сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых авторы подходили и подходят к изучению этого речевого расстройства [2].

До настоящего времени причины и механизмы развития заикания остаются предметом дискуссий специалистов различного профиля – логопедов, невропатологов, психологов и др. Именно поэтому эта проблема актуальна и в настоящее время.

Проблема заикания – одна из сложнейших вопросов логопедии, как с точки зрения теории, так и практики. Данная тема интенсивно исследовалась и освещалась в литературе на протяжении всего ХХ века [3].

Приемы коррекционной работы с младшими школьниками, страдающими заиканием с использованием средств логоритмики могут включать следующие методики:

1. Артикуляционные упражнения с использованием логоритмики: детям предлагаются задания, направленные на тренировку правильного артикуляционного аппарата, улучшение артикуляции звуков и развитие речевых движений.

2. Ритмические упражнения: дети занимаются под ритмическую музыку, выполняют движения и звуки, синхронизируя их с ритмом. Это помогает им развивать моторику, координацию движений и ритмический слух, что положительно сказывается на их речи.

3. Логоритмические игры и задания: детям предлагаются игры, где они должны выразить определенные понятия или слова через движения, жесты или мимику.

4. Групповые занятия с использованием логоритмики: дети могут участвовать в специальных групповых занятиях, где им предлагаются различные ролевые игры, диалоги и ситуации коммуникации.

5. Использование ритмических счетов и повторений: во время занятий дети могут использовать ритмические счеты и повторения, чтобы стабилизировать свою речь и снизить уровень заикания.

6. Игры на развитие слухового восприятия: детям предлагаются игры, направленные на развитие слухового восприятия, такие как распознавание и сравнение звуков, составление слов и предложений по звукам и т.д. [4].

Применение данных методик помогает младшим школьникам с заиканием улучшить свою речь, снизить уровень заикания и развить навыки коммуникации.

Список литературы:

1. Бессонова, Т.П. Как помочь детям с недостатками речевого развития: Пособие для учителя / Т.П. Бессонова. – М.: АРКТИ, 2008. – 111 с.
2. Буянов, М.И. Заикание школьников / Е.В. Богданова, М.И. Буянов, Т.В. Калошина и др. – [Электронный ресурс] – URL: https://logoped.name (дата обращения 29.08.2023)
3. Вессарт, О.В. Лингвистические факторы, провоцирующие возникновение запинок при заикании / О.В. Вессарт – [Электронный ресурс] – URL: https://tlib.gbs.spb.ru/dl/5/Заикание_1986.pdf/info (дата обращения 29.08.2023)
4. Власова, Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками / Н.А. Власова. – М.: Академия, 2017. – 82 с.