ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются основы формирования информационной культуры детей старшего дошкольного возраста посредством применения современных образовательных технологий, а так же опыт их реализации в разных дошкольных учреждениях.

ABSTRACT

The article discusses the basics of forming the information culture of older preschool children through the use of modern educational technologies, as well as the experience of their implementation in various preschool institutions.

Ключевые слова: дошкольник, информационная культура, технология, старший дошкольный возраст, воспитатель, дошкольное учреждение.

Keywords: preschooler, information culture, technology, senior preschool age, educator, preschool institution.

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе.

Наш мир не мыслим без постоянного неконтролируемого потока разного вида информации, которую человек должен уметь обрабатывать, анализировать и уметь применить в своей работе.

Сформированное умение кодирования, организации информационного обеспечения любого вида деятельности характеризует одну из граней культуры – информационную.

В современном обществе информация становится крайне важной и чем больше у нас знаний, умений и навыков в этой области, тем больше мы ценимся как специалисты и работники.

Информационная культура является активным процессом, который сопровождает нас на протяжении всей жизни. Преследуя эту цель, мы начинаем развивать и формировать ее начальные основы уже на ранних стадиях нашего становления - в детском возрасте.

Многие учёные под термином «информационная культура» понимают уверенное владение потоками информации, ее анализ и применение в с целью достижения определенного результата[2, с. 88].

Анализ литературы и передового опыта в области психолого-педагогической науки настоятельно подтверждает, что в старшем дошкольном возрасте дети особенно чувствительны к формированию информационной культуры. Это подтверждается несколькими факторами: быстрыми темпами развития интеллектуального уровня, что является характерной чертой данного возрастного периода; особенностями развития способности к познавательной деятельности, которые проявляются во время дошкольного детства; постоянным совершенствованием психофизических способностей, что способствует более эффективному усвоению информации.

В сегодняшней реалии достаточно много апробированных технологий и еще тех, что стоят на пороге новшества. Но их главная суть в том, что они являются воспроизводимыми, результативными и научно обоснованными.

Рассматривая педагогический опыт МДОУ «Детский сад № 125» г.о. Саранск, республики Мордовия, можно с уверенностью сказать, что применение в организованной образовательной деятельности технологии под названием «Интеллект-карта» способствует развитию формированию основ и дальнейшего развития информационной культуры детей старшего дошкольного возраста [4].

Интеллектуальная карта – это инновационный метод запоминания информации, который одновременно прост в использовании и уникален в своем подходе. Обладая способностью стимулировать и развивать творческие мыслительные процессы, а также улучшать речевые навыки, она является незаменимым инструментом для развития детского интеллекта и креативного мышления.

Методика их применения основывается на наглядно-образном мышлении ребенка, который является основным в дошкольном возрасте.

В своей работе педагогами МБДОУ «Детский сад с. Зоркальцево» Томского района, по формированию основ информационной культуры апробирована технология «Скрайбинг», а так же представлены методические разработки с использованием данной технологии [5].

Скрайбинг представляет собой технику выкладывания изображений на холст, которая представляет собой кодированную информацию. Ребенок в процессе звучания определенной мелодии или текста подбирает нужную ему картинку, текст и старается воспроизвести задуманный сюжет.

Технология проектной деятельности нашла применение в МАДОУ "Центр развития ребенка- детский сад № 2", г. Саранск, Республика Мордовия.

Технология проектной деятельности основывается на выполнении проектов разной направленности. В опыте своей работы воспитатели представляют проекты детей старшей группы в области социального развития: «Моя родословная», «Умный светофорик», «Мир профессий» и т.д.

Самое важное, что отмечают воспитатели, они прекрасно помогают детям не только углубить свои знания в выбранной тематике исследования, но и сформировать у них навык поиска нужной информации [5].

Таким образом, можно сделать вывод о том, что вопрос формирования информационной культуры детей дошкольного возраста остается актуальным и по сей день. Именно дошкольный возраст является самым благоприятным для развития многих психофизических качеств индивидуума, так как это является научно доказанным и обоснованным.

Хорошо сформированная информационная культура дает ребенку возможность беспрепятственно познавать окружающий мир и отличается легким получением, восприятием и дальнейшим практическим использованием полученной информации в своей повседневной деятельности.  Все вышеперечисленные современные технологии помогают воспитателю не только вносить разнообразие в образовательный процесс, но и целенаправленно решать задачи по формированию основ информационной культуры детей старшего дошкольного возраста.

Список литературы:

1. Абитова Г.Т. Формирование основ информационной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности: автореферат кандидата педагогических наук: 13.00.05 / Абитова Гульбану Тастановна; [Место защиты: С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов]. - Санкт-Петербург, 2015. – 26 с.
2. Гогоберидзе А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Питер Пресс, 2017. – 463 с.
3. Водясова Т.А. Методическая разработка «Интеллект – карта» – Текст: электронный: URL: https://ds125sar.schoolrm.ru.
4. Михайлова Н. П. Методическая разработка « технология Скрайбинг в старшей группе ДОУ» – Текст: электронный: URL: http://tom-zorkalcevo.dou.tomsk.ru
5. Земченко Т. Г. Проект «Умный светофорик» – Текст: электронный: URL: https://ds2sar.schoolrm.ru.